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Investigación/acción y curriculum
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) Pérez Gómez, Ángel I
El presente artículo, transcripción directa de la conferencia desarrollada en el Congreso Internacional sobre la investigación Acción aplicada al diseño y desarrollo curricular, que tuvo lugar en Valladolid en Noviembre de 1990, se propone considerar la importancia de los principios básicos que orientan la Investigación/Acción para el desarrollo de innovaciones curriculares. Se concibe el curriculum como la cultura (contenidos y experiencias) que los alumnos y los adultos viven, experimentan, reproducen y transforman en el aula y en la escuela. La calidad educativa de tales experiencias e intercambios dependen del grado en que logren provocar en el alumno, el aprendizaje relevante, es decir, la reconstrucción reflexiva de sus conocimientos, formas de sentir y modos de actuar. Con el propósito de clarificar estos procesos se analizan y relaciona los conceptos de cultura pública, cultura académica y cultura experiencial, así como los de memoria semántica académica y memoria semántica experiencial. La reflexión, la cooperación, el debate y la participación real de los alumnos en la creación y desarrollo de espacios de significados compartidos son principios de la I/A imprescindibles para facilitar experiencias relevantes de aprendizaje.