Browsing by Subject "Relaciones intergrupales"

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    Concordancia entre actitudes y percepciones de aculturación de la población autóctona hacia los inmigrantes magrebíes: relación con las actitudes prejuiciosas
    (Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2011) Navas Luque, Marisol; Rojas Tejada, Antonio José; García Fernández, María del Carmen
    Recientemente se está evaluando la concordancia entre las actitudes de aculturación de mayorías y minorías y entre las actitudes y las percepciones de la mayoría acerca del proceso de aculturación de la minoría, así como su influencia sobre las relaciones intergrupales. Este trabajo pretende ampliar la perspectiva del segundo enfoque tomando como referente el Modelo Ampliado de Aculturación Relativa (MAAR). Se comparan las actitudes de aculturación de autóctonos residentes en una zona con alta recepción de inmigrantes con sus percepciones acerca de las estrategias que inmigrantes magrebíes están poniendo en práctica, pero considerando los diferentes ámbitos de aculturación contemplados en el MAAR. Asimismo, se analiza la relación de los distintos niveles de concordancia con la manifestación de prejuicio hacia los inmigrantes. Los resultados muestran que el grado de discrepancia entre actitudes y percepciones es mayor en los ámbitos pertenecientes al núcleo duro de la cultura (familiar, religioso y formas de pensar). Además, las personas situadas en un nivel de concordancia conflictivo expresaron, en general, actitudes más prejuiciosas hacia los inmigrantes magrebíes que quienes se situaban en un nivel consensual. Los resultados se discuten en comparación con los obtenidos en estudios anteriores con diferentes grupos mayoritarios y minoritarios en otros contextos.
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    Dimensiones predictivas del constructo violencia escolar en la educación secundaria obligatoria
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Domínguez Alonso, José; Álvarez Roales, Enrique; Vázquez Varela, Elia
    Las causas que han originado la violencia en los centros educativos son muy diversas y a menudo interrelacionadas. El presente estudio analiza la capacidad de predicción de las diferentes dimensiones que conforman el constructo violencia escolar. Método. Para identifi- car las dimensiones predictivas de la violencia escolar se realizó un análisis de regresión lineal múltiple. Participaron 4.943 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (51.2% chicas y 48.8% chicos) de entre 13 y 16 años (Media = 14.04; DT = 1.38) de la Comunidad Autónoma de Galicia (España), los cuales respondieron al cuestionario de violencia escolar CUVE3-ESO. Resultados. Los resultados sugieren que la violencia escolar se puede predecir en mayor medida por las dimensiones: violencia del alumnado hacia el alumnado (explica un 27.28% de la varianza) y violencia del alumnado hacia el profesorado y amenazas entre estudiantes (explica un 21.06% de la varianza). Finalmente, es significativa pero escasa la aportación de las cinco dimensiones restantes: violencia del profesorado hacia el alumnado (3.92% de la varianza), disrupción en el aula (3.68% de la varianza), violencia física del alumnado (2.84% de la varianza), exclusión social (1.52% de la varianza) y violencia física indirecta (1.42% de la varianza). Discusión. Los análisis de regresión revelaron que los escolares implicados en conductas violentas hacia sus compañeros o profesorado presentan una mayor predisposición de ejercer violencia escolar. Estos novedosos resultados muestran la importancia de incluir la violencia del alumnado en los programas de prevención de la conflictividad en los centros educativos.