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Absolute freedom of speech and Social Media: Deconstructing the argument of individual self-realization
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Bresolin, Keberson
The paper challenges the absolute conception of freedom of speech as an unconditional means for individual self-realization. Firstly, it discusses the positions of Scanlon and Redish, revealing the inherent vulnerabilities in their arguments. Subsequently, it argues against the view of unlimited freedom of speech as fun-damental to self-realization. Finally, even if one were to accept the premise of self-realization as an axiom, social media would not qualify as suitable arenas for its actualization, given their inability to replicate the fundamental characteristics of a public sphere that favors open, plural, and rational debate.
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Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España)
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-05) Rial, Antonio; Gómez, Patricia; Braña, Teresa; Varela, Jesús
Investigadores e instituciones han venido mostrando en los últimos años una creciente preocupación por el uso de Internet entre los adolescentes. Su impacto a nivel psicológico y conductual se traduce a menudo en la aparición de conductas de riesgo, fracaso escolar y problemas familiares. Habida cuenta del interés que el tema despierta a diferentes niveles, este trabajo se plantea con una doble intención: (1) disponer de datos que permitan conocer desde un punto de vista descriptivo cuáles son las actitudes, percepciones y hábitos de uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes y, (2) profundizar en su comprensión, contribuyendo así al diseño de estrategias que favorezcan un uso más racional y saludable de la Red. Sobre una encuesta a la población de escolares de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la comunidad gallega, en la que participaron un total de 2339 individuos, los resultados obtenidos permiten constatar el alto grado de implantación de Internet en la población objeto de estudio y calibrar con datos empíricos la magnitud del problema. A pesar de que las cifras obtenidas no justifican una actitud alarmista, sí advierten de la necesidad de poner en marcha planes de acción concretos de manera inmediata.
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#AestheticGirls: Reivindicación de lo femenino a través de las nuevas tribus urbanas digitales
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Fernández Moncada, Celeste
El auge de las redes sociales ha derivado en un uso casi estandarizado a nivel mundial de las mismas. Dentro de estas plataformas nacen una serie de comunidades emocionales o tribus urbanas digitales que se denominan como Aesthetics, destacando por unos aspectos visuales y conductuales determinados. Dentro de estos grupos de pertenencia existe un claro enfoque de género, al producirse una mayor participación femenina. Es por eso que estas nuevas tendencias arraigan lo propio de las construcciones sociales que nos acompañan, incluyendo tanto los estereotipos como el tabú en torno al cuerpo. Dentro de este contexto, destacan artistas que por su condición de nativas digitales exploran y reivindican cuestiones al respecto, como son Alex Prager, Signe Pierce, Molly Soda y Arvida Brÿstom.
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Análisis de la relación entre la estructura de redes sociales personales y el comportamiento informacional colaborativo en jóvenes
(Universidad de Murcia, 2017-12-04) Navarro Carretero, Gabriel; Peñaranda Ortega, María; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas::Facultades de la UMU::Facultad de Psicología
Objetivos. Lo que se pretende con esta tesis es indagar las diferencias existentes entre dos grupos de jóvenes a la hora de desempeñar la conducta específica de compartir una información (information sharing) de diverso tipo y conocer en qué medida influyen en esta conducta la estructura de la red social personal y los tipos de apoyo social percibido. La información a compartir se trata de aquella cuyo contenido pueda ser de interés, de utilidad o gusto y que resulte agradable para otra persona. Esta información compartida mediante dispositivos móviles, puede darse en el marco de una acción fortuita de encuentro de información, en un entorno de escenarios positivos, y en una situación informal o casual. La conducta de compartir información responde a una parte de lo que se entiende por el concepto de "comportamiento informacional colaborativo". Utilizamos una distinción entre información de contenido de ocio y de contenido educativo, que es fácilmente identificable por los jóvenes. Pretendemos conocer la manera en la que otros factores como los rasgos de personalidad y el nivel educativo al que pertenecen los jóvenes, interaccionan con las estructuras de sus redes sociales personales, respecto a cada uno de los elementos que conforman la conducta de compartir información. Metodología. Esta investigación comprende una perspectiva exploratoria y un enfoque experimental al analizar las diferencias significativas existentes entre dos grupos de jóvenes estudiantes de bachiller, agrupados en función de su nivel educativo. Para ello hemos configurando una encuesta específica (ad hoc) para este estudio y hemos aplicado la Técnica de Incidente Crítico (Flanagan, 1954). Esta técnica permite aislar actos concretos y comportamientos específicos que pueden provocar una interacción o un impacto en la propia conducta de los sujetos encuestados, o bien en la percepción de su relación con otras personas. Hemos planteado dos casos prácticos a los jóvenes participantes que consisten en buscar la información que ellos deseen de contenido de ocio, y otra de contenido educativo, con el fin de que las compartan inmediatamente una vez localizadas mediante sus dispositivos móviles. Una vez efectuada esa prueba, los participantes responden a una encuesta diseñada para esta investigación, en la que se registran sus auto-observaciones de lo acontecido en el proceso de búsqueda y en el acto de compartir los contenidos informativos. En el proceso de "recuperación de la información" nos interesa conocer qué medio y recursos han elegido los participantes para localizar el contenido informativo, y su percepción del tiempo de acceso y la facilidad de uso que les ha ofrecido el recurso empleado. En el apartado de “compartir la información” registramos el medio utilizado para su difusión, el tipo de persona destinataria de cada contenido informativo, las emociones o sentimientos de expectativa en el acto de compartir que han percibido, y los motivos personales que les han impulsado a compartir. Estos datos se contrastan con el tipo de apoyo social percibido, los rasgos de personalidad y las medidas de Análisis de Redes Sociales de las redes personales de los sujetos mediante el software EgoNet. Resultados y conclusiones. Los resultados obtenidos nos indican que en función de la procedencia de un distinto nivel académico, los jóvenes utilizan medios diferentes a la hora de difundir información. También encontramos que, para cada grupo de jóvenes, distintos factores intervienen cuando se ejecutan y se valoran los procesos y los efectos de la conducta de compartir información. Nuestros análisis muestran que, en el abordaje de ambos tipos de contenidos y su difusión posterior, se activan diferentes mecanismos de conducta y diversos factores relacionados con la personalidad y la estructura de la red social personal. Hemos comprobado que aquéllos jóvenes que su red social personal es más cohesionada, ellos son quienes eligen de una manera más adecuada el tipo de destinatario correspondiente a cada tipo de información, en función de su contenido. La expectativa de uso de la información compartida de contenido de ocio está influenciada por el diferente tipo de estructura de la red personal y la diferente composición de los miembros de la red de apoyo social. Los jóvenes pertenecientes al grupo de nivel educativo más alto presentan una mejor auto-percepción en el tiempo de acceso a la búsqueda de los contenidos informativos, así como una mejor auto-percepción de la facilidad de manejo de los recursos utilizados. Con los resultados obtenidos podemos afirmar que los sentimientos de los individuos, algunos motivos personales y la configuración de su red social personal y su percepción de la red de apoyo social, son variables influyentes en los procesos de esta conducta, y están influidos su vez por los factores de personalidad como la Extraversión, la Afabilidad y la Responsabilidad.
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Análisis multimodal de perfiles e hilos educativos de Twitter desde la Didáctica de la Lengua y la Literatura
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Rovira-Collado, José; Miras, Sebastián; Ruiz-Bañuls, Mónica; Martínez-Carratalá, Francisco Antonio
Entre las redes sociales actuales, frente a otros espacios más lúdicos, Twitter sigue siendo un espacio de debate, idóneo para la argumentación, porque nos permite enlazar otros documentos y elementos multimodales como vídeos, imágenes o animaciones, incluir etiquetas y crear hilos que amplían las posibilidades discursivas del mensaje, creando complejas conversaciones entre distintas personas. En los últimos años, los hilos de Twitter se han convertido en un instrumento para organizar el discurso sobre distintos temas, como puede ser la política o la educación. En esta investigación nos centraremos en este último campo, especialmente desde el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Partimos de una selección de perfiles educativos que nos sirven como modelos de actuación en esta red. Posteriormente, se presenta una recopilación de hilos realizada entre los años 2018 y 2022, para analizar, a continuación, 50 hilos concretos sobre hilos educativos. Se utilizan distintas herramientas para obtener el máximo de información de perfiles e hilos y se adapta una plantilla de análisis que destaca las posibilidades multimodales de estas conversaciones digitales. Por último, se muestran distintos ejemplos de hilos para mostrar su complejidad hipertextual. La investigación demuestra que en estos momentos el debate educativo en Internet se sigue realizando en esta red social.
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Debate: 'Por qué es obligatorio para los Medios de Comunicación estar en Twitter, Facebook, etc.'
(2010-05-21) Urbina, Luis
Debate: 'Por qué es obligatorio para los Medios de Comunicación estar en Twitter, Facebook, etc.'. SICARM 2010. Auditorio Víctor Villegas. Murcia.
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Grupos de WhatsApp en familias de Educación Infantil y Primaria
(PublicaUEx Editorial. Servicio de publicaciones. Universidad de Extremadura, 2017-12-11) Martínez Hernández, Inmaculada; Cascales Martínez, Antonia; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Los objetivos principales planteados en este estudio son, por un lado, conocer laopinión de las familias de los niños y niñas de Educación Infantil y Educación Primaria de la Región de Murcia sobre el uso de los grupos de WhatsApp creados entre familias y docentesdel centro; y, por otro lado, analizar sus opiniones en función de las siguientes variables soiodemográfcas: parentesco, edad, nivel de estudios, titularidad del centro educativo, situación laboral y número de hijos en el centro. Para ello se procedió al diseño ad hoc y valoración de un cuestionario formado por 26 ítems basados en seis dimensiones (uso, contenidoscompartidos, normativa, permisividad, implicación/participación y recurso educativo) y valorados con una escala gradual del 1 al 5. La muestra total la componen 134 sujetos seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, dado que fue aplicado afamilias a las que tuvimos acceso. Los resultados indican que los grupos de WhatsApp no se consideran útiles a la hora de fomentar la participación familiar o ser utilizado como un recurso educativo de apoyo a la educación, sino como un espacio para que familias y profesores permanezcan conectados.
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Identificación y caracterización de perfiles de uso de redes sociales (RRSS) en estudiantes universitarios
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2024) Muñoz San Roque, Isabel; Aza Blanc, Gonzalo; Rúa Vieites, Antonio; Caro Carretero, Raquel
La generación Z está marcada por el nacimiento y la expansión de internet y las redes sociales (RRSS) suponen un escenario natural desde edades tempranas para comunicarse e informarse. Este artículo muestra perfiles de uso de las RRSS en estudiantes universitarios españoles. Se aplicó un cuestionario a 1363 estudiantes de diferentes áreas de conocimiento, de primeros y últimos cursos académicos. Se analizó la estructura subyacente del cuestionario a través de un Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y confirmación de dicha estructura a través de Análisis Clúster bietápico y de K-medias. Aparecen tres usos motivacionales que se pusieron en relación con la autoestima, el control percibido y la cercanía familiar. Aparecen cuatro perfiles de uso de RRSS (contactos profesionales e información; comunicación con otros; evasión de la propia identidad y uno alternativo con uso reducido de RRSS), descritos según el tipo y el tiempo empleado de las RRSS, las áreas de conocimiento, sexo y curso académico. En contactos personales predominan mujeres estudiantes de Económicas y Derecho; en Evasión, sobresalen mujeres de primeros cursos de las áreas de Ciencias Humanas y Sociales y de Enfermería y Fisioterapia, y entre los alternativos destacan varones de últimos cursos de Ingeniería y Teología. En contactos profesionales solo sobresalen por el uso de LinkedIn. Un uso evasivo de las RRSS se asocia a una baja autoestima, poco control percibido de la vida y escasa cercanía familiar, hecho que puede alertar en la orientación educativa para mejorar la formación que se da a los estudiantes.
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Jornada de Responsabilidad Social Corporativa y Redes Sociales: Uso responsable de RRSS en Comunicación y Experiencia en RSC y RRSS en la Región de Murcia. 02/11/2017
(2017-11-02) OMEGA, FOTOS; Vicedecanato de Comunicacion Facultad de Economía y Empresa
Responsabilidad Social Corporativa y Redes Sociales: Uso responsable de RRSS en Comunicación y Experiencia en RSC y RRSS en la Región de Murcia. Francisco Hevia, Pablo Martín, Roberto Fuentes José Ángel Cerón, Alejandro Torralba y Lucio Fernández. 02/11/2017. 12.00 h Salón de Actos Facultad de Economía y Empresa
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Ponencias: Arte social y otras Terapias creativas.- El uso de las redes sociales como medio educativo para el conocimiento del arte en el contexto de la educación no formal
(2020-04-19) Regis, Pedro José; Universidad de Murcia
RESUMEN La enseñanza de una obra artística, ya sea en la disciplina de la pintura, la escultura, la arquitectura, las artes suntuarias, etc en un centro de educación no formal, debe servir como mecanismo tanto para el docente como para el alumno o alumna, el poder ejercer una motivación intrínseca hacia el hecho, de adquirir diversos conocimientos del mundo artístico gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocidas como TIC, concretamente a través de las redes sociales. Una mejor comunicación no sólo en la dualidad profesor/a – alumno/a, sino también entre iguales, focalizando nuestro objetivo, y así poder desarrollar no sólo fines didácticos, sino también adquirir y desarrollar valores personales y profesionales.
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Una propuesta para trabajar la competencia digital docente a través de Instagram y el Pensamiento Visual: el estudio de la sostenibilidad
(Universidad de Extremadura, 2021-06-11) Fernández Díaz, Manuel; Robles Moral, Francisco Javier; Ayuso Fernández, Gabriel Enrique; Didáctica de las Ciencias Experimentales
La sociedad actual está centrada en la imagen, inundando nuestras vidas de información visual a través de la publicidad, los medios de comunicación y, en especial, las redes sociales. Por ello, los futuros docentes deben desarrollar la competencia digital docente, que debe incluir, además de la utilización de medios tecnológicos y redes sociales aplicados a la educación, la interpretación de la información audiovisual y la creación y difusión de contenidos digitales, entre otros aspectos. En el presente trabajo, partiendo de una realidad concreta de estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia, se les propone la realización de una actividad didáctica centrada en la sostenibilidad usando Instagram. Para valorar el trabajo realizado por el alumnado, se diseñó una rúbrica específica que aunase el abordaje de la cuestión científica planteada junto al desarrollo del pensamiento visual como estrategia didáctica. Tras la realización de la actividad, los 15 equipos de trabajo que se crearon, generaron más de 200 publicaciones con una interacción en torno a 1400 personas. El 73,3% de los trabajos elaborados obtuvieron una puntuación superior a la puntuación establecida como aceptable. Entre las conclusiones, destacamos que los futuros docentes, nativos digitales, tienen capacidades de manejo y uso de las redes sociales y tienen conocimientos científicos suficientes para su futura labor docente, pero encuentran dificultades a la hora de aunar ambos aspectos.
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Teléfonos móviles, redes sociales y praxis en adolescentes
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Hernández-Ortega, José; Rayón-Rumayor, Laura
El binomio teléfonos móvil y RRSS en la adolescencia transciende lo tecnológico. Las prácticas de uso tan habituales en su vida cotidiana son ubicuas, pero relativamente invisibles para docentes y familias. Un conocimiento necesario para marcar una hoja de ruta en el diseño de propuestas educativas mediadas por tecnologías móviles. Mediante un estudio descriptivo longitudinal cuantitativo, se identifican niveles de uso y comportamiento con los teléfonos móviles en una muestra (N=645) escolar en ESO-Bachillerato, prestando especial atención a qué aplicaciones son las más empleadas, y el tiempo de uso en función del género y nivel educativo. Los resultados evidencian que el teléfono móvil no se percibe como un sistema de almacenamiento de información, se emplea con una finalidad comunicativa (RRSS) de las que se nutren las aplicaciones de edición de imagen (fotografía-vídeo) y consumo de audiovisuales (vídeos-música). En el segundo año de ESO hay un incremento de aplicaciones y de tiempo empleado frente al móvil. Las diferencias de género suponen brechas significativas en cuanto al uso de RRSS, y el valor de la imagen un punto axiomático en ello. Una praxis que evidencia las amenazas que suscita su empleo, y el reto de diseñar una alfabetización digital ambiciosa que contemple usos responsables de las RRSS, conocimiento sumo informado de los contenidos digitales y la introducción de escenarios comunicativos multimodales para crear y compartir.
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Tendencias de Marketing e influencia de las Redes Sociales en la empresa
(2016-07-19) Urbina, Luis
Tendencias de Marketing e influencia de las Redes Sociales en la empresa. Acto celebrado en el Campus de Espinardo, auditorio CSU.
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Uso de dispositivos digitales, acceso a redes sociales e interés por ser influencer. Un estudio en menores de 8 a 12 años por niveles y sexo
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Dúo Terrón, Pablo; Moreno-Guerrero, Antonio-José; Marín-Marín, José-Antonio; López-Belmonte, Jesús; Sin departamento asociado
En la sociedad actual el uso de dispositivos conectados a Internet y el acceso a redes sociales por parte de menores es cada vez mayor desde edades tempranas, esto conlleva ventajas y riesgos. Esta investigación analiza el uso de dispositivos digitales, el acceso a redes sociales y el interés por ser influencer en menores de 8 a 12 años por nivel educativo y sexo. El método de estudio es descriptivo y comparativo basado en análisis cuantitativos. La muestra la conforman 2.762 estudiantes entre 8 y 12 años, correspondiente a 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. El instrumento empleado fue un cuestionario anónimo ad hoc donde se formularon las preguntas en relación con las variables nivel educativo, sexo, recursos o dispositivos que los estudiantes utilizan en sus hogares, acceso a redes sociales que utilizan y el interés por ser influencer. Las conclusiones muestran un alto índice de menores de 8 a 12 años que utilizan dispositivos digitales y electrónicos conectados a Internet, un acceso generalizado a redes sociales y un interés alto por ser influencer. Destaca que el 77.4% de las chicas en 6º de Educación Primaria admiten usar Tik-Tok. A raíz de los resultados se discuten los posibles efectos positivos y los riesgos de la pertenencia de dispositivos y acceso a redes sociales.
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Uso de Facebook en Educación Superior: análisis de la relación entre participación y calificaciones
(Universitat de Barcelona, 2021-12-27) Solano-Fernández, Isabel M.; García-Tudela, Pedro A.; Sánchez-Vera, María-del_Mar; Didáctica y Organización Escolar
Las redes sociales en educación superior presentan un enorme potencial didáctico, en el marco de un proceso didáctico que ponga en valor la comunicación entre los agentes educativos, la colaboración como metodología de enseñanza y la participación activa como medio para lograr un aprendizaje más significativo y contextualizado. En el marco de una experiencia de innovación educativa basada en el uso de Facebook en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia (España se analiza la relación entre la participación del alumnado en esta red social y sus calificaciones en la asignatura “Medios, Materiales y TIC”. Se ha empleado una metodología cuantitativa con un diseño de investigación ex post facto a partir de las calificaciones obtenidas por los estudiantes (n=172), con las que se ha llevado a cabo un análisis de correlaciones múltiple. Los resultados ponen de manifiesto las diferencias significativas existentes en las calificaciones obtenidas por los tres grupos de la asignatura, así como en la relación existente entre la participación en la red social social Facebook y la calificación final de la asignatura, evidenciándose que los alumnos que obtienen mejores calificaciones, son los que más han participado en la red social. La experiencia llevada a cabo evidencia las potencialidades de Facebook como recurso complementario como parte de un proceso reflexivo y planificado. Asimismo, plantea la necesidad de completar investigaciones como la presente con planteamientos de investigación de corte que permita dar cuenta de las diferencias en función de la metodología empleada por el profesorado.
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Usos y beneficios de las redes sociales para gestionar la identidad trans: claves para comprender el desarrollo identitario del alumnado de educación superior
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) Cepa Rodríguez, Estíbaliz; Martxueta, Aitor
El uso de las redes sociales entre las personas trans para explorar su identidad y buscar apoyos está creciendo; sin embargo, la literatura educativa española todavía presenta serias lagunas sobre la comprensión de este fenómeno. Este estudio tiene como objetivo principal analizar el uso y manejo de la identidad trans en las redes sociales del alumnado de educación superior. Se ha entrevistado a 29 personas trans para conocer sus conductas y costumbres personales e interpersonales en las plataformas virtuales. Los resultados confirman que estas personas realizan un uso estratégico de los espacios virtuales. Seleccionan cuidadosamente las plataformas y establecen conductas ajustadas a sus posibilidades para garantizar experiencias que respondan exitosamente a sus necesidades identitarias: 1) Crean varios perfiles en una misma plataforma (Facebook, Instagram, etc.) o mantienen cuentas diferentes en distintas redes; 2) Realizan presentaciones de su identidad distintas en cada cuenta o, a veces, se valen de un perfil concreto para presentar su identidad trans; 3) Estudian y escogen minuciosamente el contenido que comparten o publican, incluso, su red de contactos. Las conclusiones, permiten señalar que las estrategias de protección que los usuarios trans emplean no remiten única y exclusivamente a la presentación de su identidad no normativa, sino que abarcan un compendio de maniobras asociadas al contenido y las características de la red. Además, apuntan la necesidad de familiarizar a los agentes educativos en torno a esta temática y ofrecen algunas implicaciones.
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WhatsApp como herramienta educativa en Educación Primaria: alumnado, docentes y familias.
(Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECyT), 2020-05) Cascales Martínez, Antonia; Gomariz Vicente, María Ángeles; Paco Simón, Antonia; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Las redes sociales suscitan enorme interés actualmente, dado que favorecen el desarrollo de nuevas dinámicas en las relaciones sociales a todas las escalas y también en los centros educativos. El objetivo de esta investigación es determinar la percepción que tienen los docentes sobre el uso de WhatsApp como recurso educativo en el desarrollo del currículo y como vía de comunicación entre centro y familia en la etapa de Educación Primaria; y analizar sus opiniones en función de diferentes variables sociodemográficas. Se trata de un estudio cuantitativo del tipo ex post-facto descriptivo. Se diseñó un cuestionario ad hoc formado por 30 ítems basados en tres dimensiones referidas al contenido curricular, recurso educativo y relación con las familias, valorados con una escala gradual del 1 al 5. Se aplicó a 98 docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados indican que las redes sociales y mensajería instantánea son pilares fundamentales en la vida social de nuestro alumnado por lo que es conveniente trabajar los diferentes usos y funciones de las mismas. Las conclusiones apuntan la necesidad de reconsiderar su uso en las escuelas, debiendo reformular la utilización de los mismos para favorecer la comunicación familia y escuela.
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#Yoentrenoencasa, an initiative to keep moving: Analysis of content published on Instagram
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Saavedra-García, Miguel Ángel; López-Villar, Cristina; López-López, Claudia; Sin departamento asociado
El uso de las redes sociales se ha consolidado en el ámbito de la actividad física y el deporte. La llegada de la pandemia de Covid-19 impulsó estas herramientas como un recurso online para hacer ejercicio. Durante el confinamiento, instituciones y personas creadoras de contenido impulsaron iniciativas a través de estas plataformas para seguir en movimiento desde casa, como la creación de la etiqueta #Yoentrenoencasa. Este estudio pretende descubrir las principales características de esta comunidad a través de un análisis de contenido de 600 publicaciones compartidas en Instagram durante el confinamiento. Los resultados mostraron que predominó el contenido relacionado con la actividad física con intención de inspirar a la audiencia, en el que principalmente aparecieron mujeres. También se pudo apreciar el peso de las publicaciones centradas en promocionar de servicios de entrenamiento en línea y en crear rutinas de ejercicio físico. En este contenido, se destaparon ciertas diferencias sexistas, ya que las mujeres estuvieron representadas de manera más pasiva que los hombres, quienes fueron retratados en situaciones competitivas o profesionales.

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