Browsing by Subject "Reconocimiento de emociones"

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    AI and wearable sensors in Higher Education to investigate Public Speaking Skills
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Gratani, Francesca; Capolla, Lorenza Maria; Dafoulas, Georgios; Tsiakara, Ariadni; Kapetanakis, Stelios; Nalli, Giacomo; Giannandrea, Lorella; Sin departamento asociado
    La capacidad de comunicarse eficazmente con el público se considera una habilidad esencial para el avance profesional. Sin embargo, la literatura científica muestra que los trastornos de ansiedad se encuentran entre los trastornos mentales más comunes que padecen los oradores públicos. El presente estudio involucra a estudiantes universitarios de dos contextos y países diferentes y examina su ansiedad al hablar en público mediante el cruce de datos sobre autopercepciones cognitivas, reacciones fisiológicas (frecuencia cardíaca) y aspectos conductuales (expresiones faciales y movimientos corporales). También explora el potencial de los dispositivos portátiles y la inteligencia artificial en la recopilación y el análisis de datos para identificar diferentes perfiles de estudiantes según sus niveles de estrés y ansiedad al hablar en público. El análisis cruzado mostró una buena consistencia y reveló diferencias interesantes entre las dos muestras, incluyendo grupos relacionados con el estrés y estados emocionales. Los datos obtenidos animan a seguir investigando las variables asociadas con la oratoria y las habilidades oratorias. Los desarrollos futuros podrían explorar la contribución potencial de estas herramientas para ayudar a los profesores a diseñar una formación personalizada eficaz y discutir los resultados con los estudiantes para promover la conciencia de sus debilidades y fortalezas.
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    La dramatización como recurso didáctico para el desarrollo emocional. Un estudio en la etapa de educación primaria
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2013-06-06) Cruz Colmenero, Verónica; Caballero García, Presentación Angeles; Tendero, Germán Ruiz
    Nuestro propósito fue comprobar los efectos de la dramatización en la expresión y reconocimiento de emociones. El estudio se realizó con 45 alumnos de primaria de ambos sexos, de 10 y 11 años de edad, divididos en dos grupos: experimental (23 alumnos) y control (22 alumnos). La recogida de datos se realizó mediante escalas de observación diseñadas ad hoc de acuerdo a los objetivos que se aplicaron antes y después de una intervención basada en la dramatización en el grupo experimental, y al mismo tiempo en el grupo control con la diferencia de que este último no recibió tratamiento. El programa de intervención constó de seis sesiones de una hora de duración en las que se trabajó la expresión y el reconocimiento de las emociones a través de ejercicios dramáticos. Los resultados demostraron que el programa mejoró significativamente la capacidad de expresión y reconocimiento de emociones de los alumnos.
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    Revisión de las medidas de reconocimiento y expresión de emociones
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-10) Marquez, Margarita G.
    El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar las características psicométricas de los instrumentos de medida del reconocimiento y la expresión de emociones. El trabajo se realizó en dos fases. Las categorías empleadas en la primera fase, deductiva, fueron las palabras clave que llevaron a la selección de 721 resúmenes de artículos procedentes de las bases de datos de Scopus y PsycInfo. El proceso selectivo de la segunda fase fue inductivo, utilizando categorías construidas a partir del análisis de los resúmenes de la primera fase. Los instrumentos contenidos en los 36 artículos de investigación seleccionados en esta segunda fase se codificaron en función de la muestra, el tipo de evaluación y el análisis psicométrico efectuado en cada caso. Los resultados muestran que la mayor parte de las medidas derivan de un solo test y que no se encuentran instrumentos construidos a partir de métodos modernos como el Modelo de Rasch. Los avances de la Neuropsicología afectiva no se han acompañado del desarrollo de instrumentos estandarizados de evaluación y medida que permitan cuantificar adecuadamente las diferencias individuales.