Browsing by Subject "Psychological Distress"

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    Academic climate and psychopathological symptomatology in Spanish medical students
    (BMC Medical Education, 2023-11) Esquerda, Montse; García-Estañ, Joaquín; Ruiz-Rosales, Albert; Garcia-Abajo, Miguel; Millán, Jesús; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
    Medical Education studies suggest that medical students experience depression, anxiety and psychopathological symptomatology in a proportion higher than in the rest of the population. In the present study, we aimed to conduct a nationwide analysis to describe student’s perceptions of Educational Climate in Spanish medical schools, and its relationship with psychopathological symptomatology.MethodsThe study was carried out in 2022 in all 44 medical schools in Spain, and analyses the academic climate, and psychopathological symptomatology among medical students (n = 4374). To measure these variables, we used the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) for academic climate, and the SA-45 (Symptom Assessment-45 Questionnaire was used to assess psychopathological symptomatology.ResultsThe mean DREEM global score was low, 95.8 (SD 22.6). Worse perception of the academic climate has been found in females (t -2.21, p 0.027), in students of the clinical academic years (t 16.9, p < 0.001), and public medical schools ( t 15.6, p < 0.001).The SA45 general index score was high (p90) in 25.6% of participants. In respect of gender, female students presented higher levels of SA45 general index score, depression, interpersonal sensitivity, somatization, anxiety, obsession-compulsion, and phobic anxiety symptoms.Higher DREEM global and subscale scores corresponded to a higher SA-45 global index score and higher SA-45 subscale scores.ConclusionsOur study suggests a correlation between a poor perception of academic climate, increased depression, anxiety, and other psychopathological symptoms, with a pattern that varies between different faculties. The perception of academic climate varied between medical schools, as did the psychopathological symptoms scores. Our finding suggests the prevalence of these variables in medical students is, at least in part, attributable to factors directly related to the learning atmosphere.
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    Escala de evaluación del estrés parental en la Unidad de Neonatología: Validación estadística para la población portuguesa
    (Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, 2021) Sousa, Fatima; Curado, María Alice Santos
    Objetivo: Realizar la traducción, adaptación cultural y lingüística y la valoración de las cualidades psicométricas de la Escala de Evaluación de Estrés Parental en la Unidad de Neonatología - versión modificada. Método: Estudio metodológico con enfoque cuantitativo, para validar la Escala de Evaluación de Estrés Parental en la Unidad de Neonatología. Los padres fueron seleccionados por muestreo no aleatorio (n = 406 padres). En la estimación de la sensibilidad, validez y confiabilidad de la Escala de Evaluación de Estrés Parental en Neonatología se utilizó estadística descriptiva, alfa de Cronbach estandarizado y análisis factorial confirmatorio (índices de calidad del ajuste del modelo χ2 / df, CFI, TLI, RMSEA, P (RMSEA). Resultados: Los índices empíricos de la calidad del ajuste del modelo factorial EASPUN-VM, presentan una calidad aceptable (χ2 / gl = 3.3; CFI = 0.8; GFI = 0.8; TLI = 0.8 y PRMSEA = 0,07). Conclusión: La Escala de Evaluación de Estrés Parental en la Unidad de Neonatología - versión modificada es un instrumento psicométricamente sensible, válido y confiable que permitirá la evaluación sistemática del estrés parental, cuando los niños ingresan en las unidades de Neonatología, facilita la toma de decisiones de enfermeras en el seguimiento de los padres y derivación a otros profesionales de la salud. Palabras clave: Estudio de Validación; Distrés Psicológico; Recién Nacido; Neonatología; Padres; Atención de Enfermería.
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    Estrés académico en los estudiantes de Enfermería
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Cruz Carabajal, Daiana; Ortigoza, Analía; Canova Barrios, Carlos Jesús
    Introducción: La carga de actividades académicas puede generar en los estudiantes diversos cambios a nivel psicológico, comportamental y físico, que son atribuidos al estrés, por lo cual, necesitan implementar diversas estrategias de afrontamiento para hacerle frente y disminuir su magnitud. Objetivo: Evaluar el nivel de estrés académico en los estudiantes de Enfermería e identificar las causas, manifestaciones y recursos de afrontamiento. Metodología: Estudio analítico, cuantitativo y transversal. Se encuestó a 610 estudiantes utilizando el cuestionario SISCO de estrés académico. Resultados: La media de edad de los encuestados fue de 28,6 años y fueron mayormente mujeres (89,84%), del tercer año (24,26%) y sin hijos (64,43%). La intensidad del estrés académico obtuvo una media de 4,26 sobre 5,00. Las evaluaciones del docente fueron el estresor más recurrente, mientras que las respuestas al estrés que destacaron fueron las reacciones psicológicas como ansiedad, angustia o desesperación. La estrategia de afrontamiento más implementada fue la elaboración y ejecución de planes de acción para resolver los problemas. Conclusiones: La mayoría de los encuestados presentaron un nivel de estrés grave. Las reacciones ante el estrés se vincularon con las variables edad, sexo, hijos y año del plan de estudios. Se requiere dotar a los estudiantes de herramientas para hacer frente al estrés