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Adaptación transcultural y validación de la Brief Resilience Scale (BRS) para jóvenes chilenos
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Hidalgo-Rasmussen, Carlos Alejandro; Viridiana Chávez-Flores, Yolanda; Rojas, Maria J.; Vilugrón, Fabiola
El estudio de la resiliencia como recuperación del estrés se ha extendido, y se requiere dar cuenta del desarrollo y las propiedades psicométricas de las escalas que permiten utilizarla. El objetivo fue adaptar transculturalmente la Brief Resilience Scale (BRS) y evaluar sus propiedades psicométricas en población joven chilena. Participaron en el año 2016, tres traductores, y 1,237 estudiantes de 18 a 24 años de una universidad de la zona Central de Chile, 60.8% mujeres y 39.2% hombres. Se consiguió la equivalencia lingüística y conceptual después de una doble traducción, retro traducción y de realizar las entrevistas cognitivas con la población diana. Se observaron dificultades en el ítem 2. Del Análisis Factorial Exploratorio surgieron dos factores. Los índices de ajuste del Análisis Factorial Confirmatorio fueron adecuados: χ2 = 9.256(6), p = .160; CFI = .995; TLI = .988; RMSEA = .035, IC 90% .000, .076. El omega total .81. La estabilidad por ítem fue moderada y para la puntuación total, elevada. Las medias en general fueron menores en mujeres, pero similares entre grupos de edad. Hubo evidencia de validez concurrente y convergente. La versión chilena de la BRS puede ser útil para medir la resiliencia en jóvenes chilenos.
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Análisis psicométrico del Cuestionario de confianza para hablar en público usando la teoría de respuesta al ítem
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2002) Hidalgo Montesinos, María Dolores; López Pina, José Antonio; Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Inglés Saura, Cándido José
Las respuestas de 799 sujetos a los 30 ítems de la adaptación española del Personal Report of Confidenced as Speaker (PRCS; Paul 1966; Bados, 1986), fueron analizadas en el marco de la Teoría de Respuesta al Item con el modelo generalizado de crédito parcial (Muraki, 1992). Los resultados indicaron que los ítems cumplieron los supuestos de dicho modelo. Además, se presenta información acerca de la precisión del cuestionario en los diferentes niveles de ansiedad a hablar en público. Por último, se presentan las funciones de información para cada ítem con la intención de valorar la aportación de cada ítem al test en su conjunto.
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Ansiedad ante los exámenes : estudio psicométrico y de validación de un nuevo instrumento para ESO y Bachillerato
(Universidad de Murcia, 2024-06-04) Torrano Martínez, Rosa; Ortigosa Quiles, Juan Manuel; Lopéz Pina, José Antonio; Escuela Internacional de Doctorado
Objetivos de la tesis doctoral. La ansiedad ante los exámenes es la tendencia relativamente estable a generar una respuesta emocional desproporcionada ante situaciones de evaluación académica, debido a la preocupación por el bajo rendimiento y sus posibles consecuencias negativas (Balogun, Balogun y Onyencho, 2017; Putwain y Simes, 2018). El objetivo de la tesis doctoral consistió en aportar el estudio psicométrico y de validación empírica del Cuestionario de Ansiedad ante los Exámenes (Valero, 1999) para estudiantes de ESO y/o Bachillerato, entre los 12 y los 18 años. Metodología Se evaluó a 1181 estudiantes de ESO y Bachillerato, 612 chicas y 569 chicos, entre 12 y 18 años (M = 14.7; DT = 1.8), procedentes de centros públicos de la Región de Murcia. Las escalas empleadas fueron los siguientes: “Cuestionario de ansiedad ante los exámenes adaptado para ESO y Bachillerato” (CAEX-A), “Inventario de ansiedad estado/rasgo para niños” (Spielberger et al., 1990), adaptación española de Seisdedos (1990). “Inventario de ansiedad estado-rasgo” (Spielberg et al., 1970), adaptación española de Buela-Casal et al., (2011), “Inventario de miedos escolares-forma III” (IME-A; García-Fernández y Méndez, 2007), “Inventario de ansiedad escolar” (IAES; García-Fernández et al., 2011), “Inventario de depresión estado/rasgo” (IDER) (Ritterband y Spielberger, 1996), adaptado al español por Agudelo et al., (2005) y un cuestionario sociodemográfico. Para estudiar la capacidad de detectar posibles cambios en la respuesta de ansiedad ante los exámenes con la escala CAEX-Adaptado; se desarrolló un programa de intervención psicológica cognitivo-conductual compuesto por 10 sesiones. Participaron 32 estudiantes distribuyéndose aleatoriamente en el grupo experimental y en el grupo control con 16 participantes cada uno. Los 2 grupos estuvieron formados por 6 chicos (37.5 %) y 10 chicas (62.5 %). Resultados Se identificaron tres factores en la escala CAEX-Adaptado: ansiedad fisiológica, comportamiento de evitación y respuesta cognitiva ansiosa ante los exámenes, que explicaron un 53% de la varianza total. El nivel de consistencia interna de las puntuaciones en las subescalas y del total fue de .90, .49, .90 y .94, respectivamente. El coeficiente Omega fue de .85 o superior en todas las subescalas. La fiabilidad test-retest varió entre .50 y .87. Además, la validez convergente y discriminante de la escala CAEX-A fue adecuada. Las chicas obtuvieron una puntuación más alta en los componentes cognitivos y fisiológicos de la ansiedad ante exámenes que los chicos, la intensidad de la respuesta fisiológica aumenta con la edad. Los estudiantes de Bachillerato declararon tener más ansiedad fisiológica que los estudiantes de la ESO. Estudiantes con buenas notas en el año anterior presentaron más ansiedad en el componente cognitivo, mientras que aquellos que obtuvieron notas más bajas presentan mayores valores de ansiedad en la conducta de evitación. Los participantes declararon que los tipos de exámenes que más ansiedad les causaron fueron los exámenes orales delante de la clase, las presentaciones orales delante de varios profesores y los exámenes de matemáticas. Las puntuaciones totales post-tratamiento en el CAEX-Adaptado y en las subescalas respuestas fisiológicas, cognitivas y de evitación del grupo experimental disminuyeron significativamente en comparación con las puntuaciones pre-tratamiento y en comparación con las puntaciones pre-tratamiento del grupo control. Conclusiones El CAEX-A presenta propiedades psicométricas apropiadas y puede emplearse para la evaluación psicológica de la ansiedad ante los exámenes en el alumnado adolescente. Los adolescentes presentan diferentes repuestas de ansiedad ante los exámenes en los componentes fisiológicos, cognitivos y motores, en las que intercede las variables del género, la edad, el curso, el rendimiento académico y el tipo de examen. El CAEX-Adaptado detectó los cambios en las puntuaciones de los participantes del grupo experimental y la ausencia de cambios relevantes en las puntuaciones del grupo control.
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Características psicométricas da versão brasileira do Sport Emotion Questionnaire(SEQ-BR)
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Dias Leite, Claudia; Soares Júnior, Raimundo da Silva; Fukuda, Claudia Cristina; Caixeta, Fabio Viegas; Melo, Gislane Ferreira; Fontes, Eduardo Bodnariuc; Ramos, Isabela Almeida
Neste trabalho apresentamos uma versão traduzida e adaptada doSport Emotion Questionnaire(SEQ) para o Português brasileiro, e exploramossuas características psicométricas. No Estudo 1 foi produzida a versão brasileira do SEQ (SEQ-BR)de acordo com as diretrizes para o processo de adaptação transcultural, eavaliadas a validade de conteúdo e a concordância entre os juízes. O julgamento quanto a concordância entre os juízes foi quase excelente (0.77£Kappa£0.89) e o instrumento foi considerado válido do ponto de vista do seu conteúdo quanto a clareza (CVCt= 0.91) e pertinência (CVCt= 0.93). No Estudo 2, 895 atletas brasileiros de diferentes modalidades esportivas responderam o SEQ-BR durante competições nacionais e internacionais. As análises fatoriais foram realizadas para explorar e confirmar a estrutura fatorial do SEQ-BR. Aestrutura com cinco fatores apresentou um ajuste satisfatório [χ2(199) = 395.59; χ2/gl = 1.99; CFI = 0.98;TLI = 0.98;GFI = 0.98;RMSEA = 0.033], além de invariância fatorial entre grupos e consistência interna adequada em todos os fatores (0.78£ω£0.85). Diante do exposto, o SEQ-BR apresenta adequação quanto à validação do conteúdo e características psicométricas satisfatórias, fornecendo um instrumento estável, consistente e confiável para mensurar emoções pré-competitivas em atletas brasileiros.
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Composición e invarianza factorial de la versión corta del Physical Self Description Questionnaire en adolescentes mexicanos
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Ornelas Contreras, Martha; Benavides Pando, Elia Verónica; Solano Pinto, Natalia; Conchas Ramírez, Miguel; Rangel Ledezma, Yunuen Socorro; Blanco Vega, Humberto
El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas propuestas por Marsh, Martin y Jackson (2010)para la versión corta del Physical Self Description Questionnaire (PSDQ-S). La muestra total fue de 915 adolescentes mexicanos 400 deportistas y 515 no deportistas, con edades comprendidas entre 11-15 años (M= 12.33; DE= 1.43). La estructura factorial del cuestionario se analizó mediante análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura de nueve factores (actividad física, apariencia, grasa corporal, coordinación, resistencia, flexibilidad, salud, competencia deportiva y fuerza) es viable y adecuada tanto para la muestra total (GFI.964; RMSEA.030; CFI.981) como para las poblaciones de adolescentes mexicanos deportistas (GFI.921; RMSEA.049; CFI.946) y no deportistas (GFI.943 y RMSEA.049; CFI.970). La estructura de nueve factores, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Por otro lado, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes de acuerdo a la variable práctica deportiva; sin embargo, existen diferencias significativas a favor de los deportistas en cuanto a su autoconcepto físico: actividad física (-1.243, p<0.001), grasa corporal (-0.212, p<0.05), coordinación (-0.765, p<0.001), resistencia (-0.882, p<0.001), flexibilidad (-0.427, p<0.001), salud (-0.172, p<0.05), competencia deportiva (-1.026, p<0.001) y fuerza (-0.614, p<0.001). En conclusión, el PSDQ-S puede ser una herramienta útil para avanzar en el estudio de los factores que afectan al autoconcepto físico.
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Composición e invarianza factorial de la versión en español del Cuestionario de Clima en el Deporte (S-SCQ) en universitarios deportistas de Chihuahua, México
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Blanco Vega, Humberto; Díaz Leal, Ana Citlalli; Guijarro Romero, Santiago; Blanco Ornelas, Luis Humberto; Aguirre Vásquez, Susana Ivonne; Jurado García, Perla Jannet
El presente estudio analiza las propiedades psicométricas propuestas por Balaguer, Castillo, Duda y Tomás (2009) para la versión en español del Cuestionario de Clima en el Deporte (S-SCQ) en hombres y mujeres deportistas universitarios. La muestra total fue de 432 universitarios deportistas de Chihuahua, México, 169 mujeres y 263 hombres, con edades comprendidas entre 18-26 años (M= 20.40; DE= 1.89). La estructura factorial del cuestionario se analizó mediante análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura unifactorial es viable y adecuada tanto para la muestra total como para las poblaciones de hombres y mujeres. La estructura de un solo factor, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Además, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes de acuerdo al género; sin embargo, se encontraron diferencias a favor de los hombres deportistas en cuanto a su percepción sobre el apoyo a su autonomía por parte de su entrenador o entrenadora.
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Composición e invarianza factorial del Autoinforme de Barreras para la Práctica de Ejercicio Físico (ABPEF-M) en universitarios mexicanos deportistas
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Mondaca Fernández, Fernando; Zueck Enríquez, María del Carmen; Mayorga Vega, Daniel; Flores Olivares, Luis Alberto; Benitez Hernández, Zuliana Paola; Peinado Pérez, Jesús Enrique
El presente estudio analiza las propiedades psicométricas propuestos por Rodríguez-Villalobos, Viciana, Tristán y Blancopara el Autoinforme de Barreras para la Práctica de Ejercicio Físico (ABPEF-M) en hombres y mujeres deportistas universitarios. La muestra total fue de 413 universitarios mexicanos deportistas 174 mujeres y 239 hombres, con edades comprendidas entre 18-26 años (M = 20.76; DE = 2.06). La estructura factorial del cuestionario se analizó mediante análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura tetrafactorial (imagen corporal, fatiga, obligaciones y ambiente) es viable y adecuada tanto para la muestra total (GFI= .951; RMSEA= .071; CFI= .972) como para las poblaciones de hombres (GFI= .944; RMSEA= .067) y mujeres (GFI= .917; RMSEA= .081). La estructura de cuatro factores, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Además, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes de acuerdo al género; sin embargo, no se encontraron diferencias entre hombres y mujeres deportistas en cuanto su percepción sobre la presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas.
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Composición e invarianza factorial del cuestionario IMAGEN en adolescentes mexicanos y españoles
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2017) Blanco, José R.; Solano, N.; Benavides Pando, Elia Verónica; Ornelas Contreras, Martha
El presente estudio analiza las propiedades psicométricas pro- puestos por Solano-Pinto y Cano-Vindel (2010) para el cuestionario IMA- GEN. La muestra total fue de 533 participantes 257 mexicanos y 276 espa- ñoles, con una edad media de 13.15 años (DE=1.10). La estructura factorial del cuestionario se analizó a través de análisis factoriales exploratorios y confrmatorios. Los análisis, muestran que una estructura de cinco factores es viable y adecuada. La estructura de cinco factores (perceptivo, malestar emocional, comportamental, planteamiento de cambio y miedo a engordar), atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fabilidad y validez. Sin embargo el modelo obte- nido no coincide totalmente con el planteado por los autores de la prueba, aunque continúa avalando el componente multifactorial de la insatisfac- ción corporal. Por otro lado, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes en las dos poblaciones estudiadas (mexicanos y españoles); sin embargo, existen diferencias entre las poblacio- nes para las medias de los factores perceptivo, malestar emocional, plantea- miento de cambio y miedo a engordar.
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Composición e invarianza factorial del cuestionario Medida de la Intencionalidad para ser Físicamente Activo (MIFA) en adolescentes mexicanos
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Ornelas Contreras, Martha; Aguirre Chávez, Juan Francisco; Blanco Ornelas, Luis Humberto; Mayorga Vega, Daniel; Jurado García, Perla Jannet; Benavides Pando, Elia Verónica
El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas propuestos por Moreno, Moreno y Cervelló (2007) para el cuestionario Medida de la Intencionalidad para ser Físicamente Activo (MIFA). La muestra total fue de 549 adolescentes mexicanos 256 mujeres y 293 hombres, con edades comprendidas entre 11-16 años (M= 12.91; DE= 0.49). La estructura factorial del cuestionario se analizó mediante análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura unifactorial es viable y adecuada tanto para la muestra total (GFI= .999; RMSEA < .001; CFI= 1.000) como para las poblaciones de hombres (GFI= .991; RMSEA= .074; CFI= .995) y mujeres (GFI= .995; RMSEA= .032; CFI= .999). La estructura unifactorial, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Por otro lado, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes de acuerdo al género; sin embargo, existen diferencias entre hombres y mujeres para la media de intencionalidad para ser físicamente activo. En conclusión, el MIFA-M puede ser una herramienta útil para avanzar en el estudio de los factores que afectan a la práctica de actividad física.
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Confiabilidad del instrumento Seguridad del Paciente en Administración de Medicamentos en Pediatría- Versión española
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Saldarriaga Sandoval, Lilia Jannet; Lima, Francisca Elisângela Teixeira; de Almeida, Pulo César; Barbosa, Lorena Pinheiro; Gurge, Sabrina de Souza; Pascoal, Lívia Maia
Objetivo: Evaluar las propiedades psicométricas en términos de confiabilidad del instrumento Seguridad del Paciente en la Administración de Medicamentos en Pediatria, versión española. Método: Estudio metodológico de evaluación de las propiedades psicométricas realizado con 25 enfermeras de las unidades pediátricas de un hospital peruano. Para evaluación de la homogeneidad (alfa de Cronbach) las enfermeras autocompletaron el instrumento de Seguridad del Paciente en la Administración de Medicamentos en Pediatria version española, compuesto por 9 dominios y 26 ítems; y para estabilidad (Test-retest de Wilcoxon) autocompletaron nuevamente el intrumento después de 30 dias de la primera recolección, para comparación de ambas medidas. Resultados: En la confiabilidad, el alfa de Cronbach, vario de 0,792 a 0,821, considerado un parámetro aceptable, presentando alta consistencia interna, manteniéndose los 26 ítems, en la versión final. En la estabilidad del instrumento, los dominios presentaron, en el test, media de 68,0 + 25,5 hasta 99,5 + 2,5; y en el retest 86,0 + 14,8 até 96 + 11,8. Se evidenciaron seis dominios sin diferencia significativa (p>0,05) entre test y retest. Conclusión: El instrumento presentó propiedades psicométricas que comprueban su confiabilidad, proporcionando subsídios para la práctica de enfermería más segura y permitiendo estandarización del cuidado en la administración de medicamentos.
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Construcción y valoración psicométrica del Cuestionario de Expectativas hacia el Alcohol para Adolescentes de Argentina (CEA-A)
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2010) Pilatti, Angelina; Godoy, Juan Carlos; Brussino, Silvina Alejandra
Se construyó y validó un nuevo cuestionario de expectativas positivas y negativas hacia el alcohol para adolescentes argentinos. Estudio 1: 212 adolescentes completaron una pregunta estructurada de final abierto sobre los efectos que anticipan de su consumo de alcohol. Los registros obtenidos fueron analizados por tres jueces en función de su correspon- dencia a dos modelos teóricos y a su claridad semántica. Tras analizar el acuerdo entre jueces se obtuvo un conjunto de 70 ítems. Estudio 2: 275 adolescentes completaron el Cuestionario de Expectativas hacia el Alcohol para Adolescentes (CEA-A). El análisis de la estructura interna mediante un análisis factorial exploratorio utilizando el método de componentes principales con rotación oblicua mostró una solución de 6 factores. El análisis de la fiabilidad mostró altos valores de consistencia interna para la escala global y cinco de las seis escalas e índices moderados en una única escala. Estos resultados indican que el CEA-A es un instrumento válido y fiable para la medición de las expectativas hacia el alcohol en adolescentes argentinos.
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Desarrollo de un instrumento de medida para la evaluación de la hipotonía en niños con Síndrome de Down
(Universidad de Murcia, 2023-03-06) De Santos Moreno, María Guadalupe; Gómez Conesa, Antonia; López Pina, José Antonio; Escuela Internacional de Doctorado
Introducción: el tono muscular inferior al normal (hipotonía) está presente en múltiples alteraciones del desarrollo, se asocia con diversas características y morbilidades, y es común en los niños con Síndrome de Down. Así mismo, no existe uniformidad en el concepto de hipotonía, lo que dificulta el diagnóstico, la evaluación y la clasificación de la misma. Objetivos: revisar sistemáticamente la literatura científica para identificar qué características se asocian a la hipotonía y qué procedimientos se emplean para su evaluación y diagnóstico. Así mismo, nos planteamos elaborar una escala para la valoración y graduación de la hipotonía en niños con Síndrome de Down, y determinar mediante un análisis psicométrico, su fiabilidad y validez. Método: se realizaron dos estudios independientes. Primero, se realizó una Revisión Sistemática bajo directrices PRISMA, incluyendo estudios que identificaran características o pruebas de evaluación de la hipotonía, con exclusión de aquellos que se centraban en hipotonía periférica. Los estudios fueron evaluados por calidad y datos extraídos. El segundo estudio consistió en la creación de una escala de valoración de la hipotonía cuyos ítems reflejaban los atributos y pruebas de evaluación recogidas en la revisión sistemática. Se elaboró una escala inicial con 43 ítems, que se aplicó a 30 niños con Síndrome de Down de entre 7 y 95 meses. Tras el análisis psicométrico de los ítems y de la escala, se realizaron modificaciones que dieron lugar a una escala de 22 ítems, Escala de Hipotonía para Síndrome de Down, que fue administrada a 50 niños con Síndrome de Down, y sus resultados fueron analizados psicométricamente. La validez empírica se realizó comparando, mediante ANOVA, resultados tras la aplicación de la escala con los aportados por observación de expertos. Resultados: En la Revisión Sistemática se identificaron 8.778 estudios de los que se analizaron 45 que cumplieron los criterios de inclusión, y dieron lugar a 53 características asociadas a la hipotonía. Las pruebas para su evaluación más utilizadas fueron pull to sit y la suspensión vertical. En cuanto al segundo estudio, la Escala de Hipotonía para Síndrome de Down, en los análisis de los 22 ítems de la escala, el alfa de Cronbach si se elimina el elemento estuvo próximo al 0,9 en todos los casos, en un intervalo entre 0,896 y 0,909. La correlación entre el elemento y la escala total corregida presentaron valores entre 0,314 y 0,720, salvo el ítem 20 que presentó un valor de 0,180. En cuanto a la fiabilidad de la escala, las puntuaciones medidas mediante el coeficiente alfa de Cronbach arrojó un valor de 0,995. Y el valor de CCI fue de 0,995 (0992-0,997). Los índices de homogeneidad de los ítems estuvieron entre 0.880-1.000. La validez empírica mostró resultados adecuados. Un análisis factorial exploratorio sugirió que se trataba de una escala unidimensional, con un factor que explicaba el 36,19% de la varianza total. Conclusiones: Según la Revisión Sistemática, el tono motor quedaría definido como la contracción que presenta un músculo en reposo, responsable de la resistencia ante la movilización pasiva de una articulación, garante del mantenimiento de la postura corporal en segmentos mantenidos contra gravedad y con la capacidad de adaptarse anticipadamente a alteraciones de superficies de apoyo o cambios del entorno. La Escala de Hipotonía para Síndrome de Down, muestra unos valores de fiabilidad adecuados, tanto en términos de consistencia interna de los ítems como de reproductibilidad y estabilidad de los datos obtenidos tras la aplicación del cuestionario. La escala muestra validez empírica, mediante comparación de sus resultados con los obtenidos por observación de terapeutas expertos en hipotonía, y detecta diferencias entre niveles de graduación de la hipotonía. El análisis factorial sugirió que es unidimensional.
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Development of a procrastination scale in Spanish and measurement of education students’ procrastination levels
(Sociedad Española de Pedagogía, 2022-06-30) Monroy Hernández, Fuensanta; González Gerardo, José L.; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
INTRODUCTION. Academic procrastination is a widely extended phenomenon in education, especially among university students, which consists of deliberately putting off or completely avoiding an activity under one’s control. High levels of procrastination are related to poor aca-demic performance and dropout intentions, as well as other psychological features such as impul-siveness, distractibility, depression and sensation-seeking, and a lack of self-control, of self-effi-cacy, of organization and of self-esteem. In Spain research on this topic is scarce and to date not a single validated and widely accepted instrument to measure academic procrastination levels at university level has been developed. The aim of this research study was 1) to develop a pro-crastionation scale in Spanish language to be used on college students, and 2) to measure the procrastination levels of education students. METHOD. Data were collected from a sample of 499 Spanish education college students with a Likert scale. RESULTS. The results showed a 24-item ver-sion of the Escala de Procrastinación Académica en español (EPAE) with excellent reliability (.908), which may be used to measure students’ procrastination tendencies. Cluster analysis re-vealed four groups depending on students’ procrastination level (low, low-medium, medium, above medium). Over 76% of the sample had low and low-medium procrastination levels, while more than 23% reported medium levels, while not a single student showed higher procrastination levels. DISCUSSION. These results point at a need for further researching this topic in Spain by making use of the validated and reliable scale presented here, which may help to monitor student learning. By designing interventions targeted at high procrastinators, the risk of dropout and low academic performance may be reduced. ------------------
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Diseño y validación de una prueba de creatividad verbal fundamentada en la comprensión lectora de textos
(Universidad de Murcia, 2024-11-13) Lorca Garrido, Antonio José; López Martínez, Olivia; Vicente-Yagüe Jara, María Isabel de; Escuela Internacional de Doctorado
La creatividad es la capacidad de generar una producción original y novedosa, estimada en un contexto determinado. Actualmente, existe debate sobre si la creatividad es de dominio general o específico. La creatividad general es aplicable a cualquier ámbito, mientras que la específica depende del campo. Posteriormente, surgió el enfoque interaccionista donde la creatividad comienza como una habilidad general, pero que se especializa influenciada por la experiencia y el conocimiento en un campo determinado. Uno de estos dominios específicos es el verbal. Tras una revisión de las pruebas existentes, se corrobora que las herramientas utilizadas para medir la creatividad verbal no son suficientes, evidenciando la falta de un instrumento que parta de tareas narrativas que se ajusten su contexto verbal, considerando una serie de indicadores. En este contexto, la presente investigación tuvo el objetivo general de diseñar y validar un instrumento para evaluar el pensamiento creativo verbal a partir de la comprensión de textos. Para llevarla a cabo, se desarrolla metodológicamente mediante una investigación instrumental que se implementa en varias fases. En primer lugar, se realizó un método Delphi en dos fases para determinar los indicadores del TPCV. En este, participaron 16 expertos en creatividad a los que se les administró un cuestionario sobre la medición o no medición de ocho indicadores de pensamiento creativo verbal. Posteriormente, se validó el contenido del TPCV mediante un juicio de expertos del que formaron parte 14 expertos en creatividad. Para ello, tuvieron que responder a un cuestionario para evaluar el TPCV, bajo los criterios de suficiencia, relevancia, claridad y coherencia. Una vez validado el contenido del TPCV, se realizó un estudio piloto en el que se administró el TPCV a 224 individuos de cuarto a sexto de Educación Primaria, siendo 119 alumnos (53.1%) y 105 alumnas (46.9%). Estos fueron seleccionados mediante un muestreo de tipo no probabilístico intencional. Finalmente, se realizó un estudio final en el que participaron 808 sujetos de los mismos cursos que los del estudio piloto, seleccionados con el mismo tipo de muestreo, que se distribuían en función del género en 417 niños (51.6%) y 391 niñas (48.4%). A estos alumnos se les administró el TPCV para evaluar el pensamiento creativo verbal, la PICN como medida de creatividad, el Factor g-R para la inteligencia, el PANASN para los afectos y el ACL 4, 5 y 6 para la comprensión lectora. Los principales resultados fueron que se identificaron los indicadores del TPCV distribuidos en tres tareas, siendo la originalidad el más representativo. El W de Kendall muestra evidencias de la validez de contenido con 12 de 14 contrastes estadísticamente significativos. Se obtuvo una buena fiabilidad en el Alfa de Cronbach (α = .834) y en la Omega de McDonald (ω = .829). El análisis factorial confirmatorio corroboró la estructura de tres factores identificada previamente por el análisis factorial exploratorio. Estos factores fueron la creatividad verbal para plantear problemas, para generar ideas creativas y para evaluar ideas. También, se presentan evidencias de validez de criterio por su relación con el PANASN y de validez convergente por su relación con la inteligencia, los afectos positivos y la comprensión lectora. Por su parte, los afectos negativos no están relacionados con el TPCV, remitiendo información de la validez divergente. Se concluye que el TPCV es una herramienta objetiva, válida y fiable para medir el pensamiento creativo verbal mediante la consideración indicadores clásicos de la creatividad y específicos del área verbal. De hecho, supone un paso más en la consolidación de las teorías de la especificidad del dominio. Este instrumento posibilita la detección del mismo, su desarrollo y el estímulo de otras áreas cognitivas y emocionales.
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Evidencias de validez de una escala de fortaleza mental en jugadores de deportes electrónicos de la Argentina
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) González Caino, Pablo Christian; Resett, Santiago; Moreno, José Eduardo
La fortaleza mental es un importante constructo para los deportes siendo el Mental Toughness Index (MTI) uno de los instrumentos más usados a este respecto. En el último tiempo los juegos electrónicos crecieron de manera notoria y como en cualquier deporte la fortaleza mental es central para un desempeño exitoso. De este modo, el objetivo del presente estudio fue examinar las propiedades psicométricas del MTI en español ya que el mismo no está validado en dicho idioma. El único estudio existente en población española es uno con adultos mexicanos perosu objetivo era examinar su invarianza de medición con respecto a adultos atletas de los Estados Unidos. Para este fin, se conformó una muestra intencional, no probabilística de 550 jugadores de Esports (80% masculino) con una media de edad de 22 años (DE= 3.91) de Buenos Aires, Argentina. Al dividir la muestra en dos grupos en forma aleatoria, los resultados -tanto de análisis factoriales exploratorioscomo confirmatorios-arrojaron una estructura unifactorial similar a la postulada por los autores del cuestionario. La consistencia interna fue adecuada con un valor de .85. Se detectó la validez de constructo del cuestionario con la ansiedad y la motivación para los deportes por lo cual sería un instrumento con evidencia de propiedades para una rápida medición del constructo.
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Funcionamiento diferencial del item : una aproximación a la regresión logística
(Universidad de Murcia, 2018-02-14) López Martínez, Mª Dolores; Hidalgo Montesinos, María Dolores; Gómez Benito, Juana; Guilera Ferré, Georgina; Facultad de Psicología
Nos encontramos frente a una sociedad donde las personas difieren en multitud de variables como la cultura, el idioma o la etnia. Es por ello que los profesionales deben garantizar que sus evaluaciones sean justas e independientes de las diferencias interpersonales. En esta realidad, adquiere un papel fundamental la correcta detección de los ítems que funcionan diferencialmente para ciertos grupos de personas. De entre la diversidad de técnicas estadísticas para detectar ítems con funcionamiento diferencial del ítem (DIF), el presente estudio se ha centrado en la regresión logística (RL), uno de los procedimientos más ampliamente utilizados por su comprobada eficacia para su uso en la detección tanto del DIF uniforme como no-uniforme (Clauser y Mazor, 1998). El primer aspecto que se ha estudiado en esta tesis es el comportamiento de la productividad científica en el estudio y aplicación de la RL como técnica de análisis y detección del DIF. El segundo estudio, con el fin de encontrar posibles brechas en el estudio de la RL, consiste en una revisión sistemática centrada en los trabajos que emplean datos simulados, analizando en profundidad las condiciones de simulación en las que se ha estudiado el funcionamiento de la LR hasta la actualidad. En la revisión sistemática, se observa que, especialmente en el ámbito de la salud, una tendencia general es utilizar pruebas cada vez más cortas, buscando un equilibrio razonable entre el tiempo de administración y la validez y precisión de las puntuaciones obtenidas con estos instrumentos. Hasta el momento son escasos los trabajos que han analizado el funcionamiento de la RL en tests de longitud reducida, por lo que se considera necesario realizar un estudio de simulación para abordar este aspecto. El tercer lugar, y para concluir la tesis, se ha realizado un estudio de simulación para comprobar la eficacia relativa de la regresión logística discriminante (RLD) e IRTLRDIF en la detección del DIF en tests cortos con ítems politómicos. Para ello, se manipularon diversas variables como el tamaño del test y de la muestra, la cantidad DIF y número de categorías de respuesta al ítem. Los resultados muestran como, en las condiciones de ausencia de DIF, tanto la IRTLRDIF como la RLD revelan tasas de Error Tipo I cercanas al nivel nominal. En el caso de tests con DIF, las tasas de Error Tipo I dependieron de la longitud del test, tamaño de la muestra, cantidad de DIF, contaminación del test y número de categorías del ítem. La RLD presentó mayor tasa de Error Tipo I que IRTLRDIF. La potencia se vio afectada por la cantidad de DIF y tamaño de la muestra. En tests muy cortos la RLD mostró mayor potencia que IRTLRDIF. En su conjunto, esta tesis supone un avance en el conocimiento de la RL en la detección del DIF y en su eficacia, bajo diferentes condiciones, abriendo nuevas líneas de investigación en el estudio de su eficiencia en otras condiciones menos exploradas. We are involved in a society where people differ in multitude of variables such as culture, language or ethnicity. That is why professionals must ensure that their assessments are fair and independent of interpersonal differences. In this reality, a fundamental role is the correct detection of the items that work differentially for certain groups of individuals. Among the diversity of statistical techniques to detect items with differential item functioning (DIF), the present study has been focused on logistic regression (LR), one of the most widely used procedures for its proven efficacy for detection both types of DIF, uniform and non-uniform DIF (Clauser and Mazor, 1998). The first aspect that has been studied in this thesis is the behavior of scientific production in the study and the application of LR, as a technique for analysis and detection of DIF. The second study, carried out in order to find possible gaps in the study of LR, is a systematic review focused on the works that use simulated data, analyzing in depth the simulation conditions in which the functioning of LR has been studied to date. In the systematic review has been observed that, especially in the field of health, a general trend is to increasingly use shorter tests, seeking a reasonable balance between the time of administration and the validity and precision of the scores obtained with these instruments. So far, there are few studies that have analyzed the functioning of LR in short tests, so it is necessary to carry out a simulation study to address this aspect. Thirdly, and to conclude the thesis, a simulation study has been conducted to test the effectiveness of discriminant logistic regression (DLR) and IRTLRDIF in the detection of DIF in short tests with polytomous items. To do this, several variables were manipulated such as test length, sample size, amount of DIF and number of item response categories. Under no-DIF conditions, both IRTLRDIF and DLR show Type I error rates close to the nominal level. Under DIF conditions, Type I error rates were affected by test length, sample size, amount of DIF, degree of test contamination, and number of item response categories. DLR showed a higher Type I error rate than did IRTLRDIF. Power rates were affected by the amount of DIF and sample size, but not by test length. In very short tests DLR achieved higher power rates than did IRTLRDIF in very short tests, although the high Type I error rate involved means that this result cannot be taken into account. As a whole, this thesis constitutes a significant step forward in the knowledge of LR as a DIF detection technique and of its efficacy under different conditions, opening new lines of research in the study of its efficiency in other less studied conditions.
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Guía para la elaboración del trabajo. Planificación, elaboración y aplicación de una prueba de evaluación. Análisis de las características psicotécnicas y pedagógicas de la prueba. Evaluación de aprendizajes. Propuesta de Mejora.
(2010-09-19) Serrano Pastor, Francisca José; Serrano Pastor, Francisca José; Facultad de Educación
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La importancia de la actitud del docente universitario: validación de una escala para su consideración
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Hernández Ramos, Juan Pablo; Martínez Abad, Fernando
El estudio de la calidad y la mejora de la docencia universitaria se basa en la mayoría de las ocasiones en la formación del docente, dejando a un lado otros factores transcendentales como puede ser la actitud. Considerada como el comportamiento del docente en base a sus conocimientos y experiencias, este trabajo presenta la validación de una escala de actitud hacia la docencia en base a 3 dimensiones: personal, docente y profesional. Tras una validación de contenido por jueces, se aplica la escala a una muestra, representativa por rama de conocimiento y categoría profesional, de 161 profesores universitarios de la Universidad de Salamanca. El análisis psicométrico de la escala, formada por 13 ítems tipo Likert con cinco opciones de respuesta, muestra correlaciones ítem total medias-bajas, un índice de fiabilidad aceptable (α de Cronbach=.75) y una estructura factorial clara y consistente donde se confirma la existencia de los tres factores. Así mismo, se destaca la mayor distinción de las dimensiones docente (.854) y profesional (.885), frente a la investigadora (.553). Se concluye incidiendo en la importancia de considerar las actitudes del profesorado como indicador relevante de estudio en la enseñanza superior, empleando escalas válidas y fiables como la que se ofrece en este artículo. Como líneas de investigación futuras, queda abierta la puerta a una nueva validación del instrumento en nuevos contextos de enseñanza universitaria.
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Intervalos de confianza asimétricos para el índice la validez de contenido : un programa Visual Basic para la V de Aiken
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Merino Soto, César; Livia Segovia, José
El presente artículo presenta un programa informático en el lenguaje Visual Basic para el cálculo del coeficiente V de Aiken, usado para cuantificar la validez de contenido, y su intervalo de confianza en niveles de tasa de error tipo I previamente seleccionados. La construcción de los intervalos de confianza se hizo por la derivación del método score y publicado en Penfield y Giacobbi (2004). El creciente uso de este método y del enfoque de intervalos de confianza se ajusta a las demandas actuales mejoramiento de los resultados estadísticos inferenciales en la investigación psicológica. Se discute su uso en contextos aplicados.
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Propiedades métricas y estructura dimensional de la adaptación española de una escala de evaluación de competencia informacional autopercibida (IL-HUMASS)
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012-05-30) Rodríguez-Conde, María José; Olmos Migueláñez, Susana; Martínez Abad, Fernando
Este estudio pretende conocer las propiedades psicométricas de la adaptación española de una escala de percepción de autoeficacia en competencia informacional, aplicada a 192 estudiantes del Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria. El instrumento, adaptación de Pinto (2009), contiene 26 ítems agrupados en cuatro categorías. En este artículo analizamos el instrumento en su dimensión de autoeficacia. Se incluye, por tanto, análisis de validez y fiabilidad. La consistencia interna es contrastada a partir del coeficiente α de Cronbach, y se aplica el análisis factorial para la validez de constructo. Los resultados ponen de manifiesto la consistencia interna del cuestionario (alpha 0,903). Respecto a la estructura, obtenemos dos factores más de los esperables. En conclusión, la escala adaptada constituye un instrumento con evidencias de validez y fiabilidad que permite explorar, entre futuros profesores de Educación Secundaria, subdimensiones de especial relevancia para el desarrollo de Competencia Informacional.