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Activación, fortaleza mental y bienestar psicológico en deportes acuáticos
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Trujillo Santana, Tomás; López Morales, José Luis; Benitex Romero, Areli; Peinado Portero, Ana Isabel; López Fajardo, Adriana Daniela; Maestre Baidez, Miryam; Sin departamento asociado
Un nivel no óptimo de activación en el momento competitivo específico afecta negativamente el rendimiento del atleta, mientras que un nivel adecuado de activación puede favorecer la presencia de sentimientos, cogniciones y comportamientos positivos que contribuyen a la fortaleza mental del atleta y, a su vez, a su bienestar psicológico. El objetivo de este estudio es conocer los niveles de activación y de las subescalas de fortaleza mental en una muestra de adolescentes y adultos jóvenes con alto rendimiento deportivo en deportes acuáticos. Los resultados indican que los atletas con altas puntuaciones en fortaleza mental también obtuvieron puntuaciones más altas en la subescala de activación, y que aquellos con alta fortaleza mental mostraron mayor bienestar psicológico en este estudio. Por lo tanto, parece importante desarrollar programas de intervención para jóvenes deportistas enfocados en el fortalecimiento de las habilidades relacionadas con las variables estudiadas.
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Ajuste psicológico en cibervíctimas y ciberagresores en educación secundaria
(Universidad de Murcia, 2019) Cañas, Elizabeth; Estévez, Estefanía; Marzo, Juan C.; Piqueras, José A.
El auge de las agresiones cibernéticas entre estudiantes de se- cundaria y la importancia de ciertas variables de ajuste psicológico para la comprensión de este tipo de conducta violenta, tanto en agresores como en víctimas, nos han llevado a proponer como objetivo del presente trabajo analizar el perfil psicológico de ambos implicados en situaciones de cibera- gresión. Las variables de ajuste analizadas fueron autoconcepto, estrés per- cibido, soledad, sintomatología depresiva, ansiedad social, satisfacción con la vida e inteligencia emocional. A partir de una muestra de 1318 adoles- centes (47% chicos), de entre 11 y 18 años (M=13.8, DT=1.32), se estable- cieron tres grupos de contraste para cibervíctimas (víctimas severas, mode- radas y no cibervíctimas) y tres grupos para ciberagresores (ciberagresores severos, moderados y no ciberagresores). El análisis de varianza mostró que los implicados presentan perfiles psicológicos menos ajustados. Las ci- bervíctimas severas mostraron mayor estrés percibido, soledad, depresión y ansiedad social, y menor autoconcepto, satisfacción con la vida e inteligen- cia emocional, en comparación con las no cibervíctimas. Los ciberagresores severos mostraron mayor estrés percibido, soledad y depresión, y menor autoconcepto y satisfacción con la vida, comparativamente con los no ci- beragresores. Estos resultados permiten profundizar en la comprensión del ciberacoso entre estudiantes y mejorar los programas preventivos y de in- tervención en escuelas.
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Ansiedade, traços de personalidade e carga iterna objetiva em praticantes de paraquedismo: Revisão sistemática
(2021) Machado, Tiago; Serrano, João; Mesquita, H.; Ibañez, Sergio
Esta revisão sistemática teve o objetivo de sumariar a literatura publicada anteriormente acerca da modalidade de paraquedismo, centrados nas áreas da Psicologia, Fisiologia e Psicofisiologia. As plataformas e bases de dados eletrónicas utilizadas para a pesquisa bibliográfica foram: Web of Science, MEDline e Scopus. Foram selecionados 21 artigos, após passarem pelos critérios de seleção. Tendo em conta a área de estudo, encontramos três artigos no âmbito da Fisiologia, oito artigos no âmbito da Psicologia e 10 artigos no âmbito da Psicofisiologia. Os instrumentos utilizados na recolha de dados relacionados com a medição da frequência cardíaca (FC) foram sobretudo os monitores de FC Polare ECG Holter. Nos estudos de ansiedade o instrumento mais usado foi STAI -State Trait-Anxiety Inventory, complementado com recolha de amostras salivares através do teste de cortisol. Para estudar os traços de personalidade foram utilizados: SSS-Sensation Seeking Scale –V, NEO PI-R, EPQ-R -Questionário de Personalidade de Eysenck revistoe TAS 20 -Escala de Alexitimia de Toronto. Na generalidade amostras até 25 sujeitos com experiência na modalidade e do sexo masculino foram predominantemente utilizados. Apesar da utilização preponderante de alguns instrumentos, os procedimentos utilizados foram bastante diversificados não existindo umametodologia unanime e consensual.
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Ética del trabajo en Ecuador: un análisis de las diferencias en cuatro cohortes generacionales
(Universidad de Murcia, 2019) Zúñiga Ortega, Diana Carolina; Aguado García, David; Barroso Rodríguez, Jesús; Miguel Calvo, Jesús María de
Las organizaciones enfrentan el reto de gestionar una fuerza la- boral multigeneracional con características propias que difieren en el valor que le otorgan al trabajo. La incorporación al mercado laboral de las gene- raciones más jóvenes hace imprescindible el estudio de sus diferentes acti- tudes hacia el trabajo en comparación con las generaciones antecesoras. El propósito de esta investigación fue analizar a través del constructo de la Ética Protestante las diferencias existentes en las actitudes hacia el trabajo de cuatro generaciones (Baby Boomers, Generación X, Generación Y, y Generación Z). La muestra de 624 participantes ecuatorianos (BB 11.2%; GX 11.2%, GY 58.5% y GZ 19.1%) se agrupó por cohortes. Se aplicó el Cuestionario Multidimensional Ética del Trabajo (MWEP). Los resultados mostraron que los BB y la GX tiene una mayor creencia sobre la impor- tancia del trabajo y más tolerancia a la utilización improductiva del tiempo de trabajo que las generaciones Y y Z. En el aplazamiento de las recom- pensas la GZ muestra puntuaciones superiores a las obtenidas por los BB, GX y GY. No se encuentran diferencias significativas en las dimensiones de autoconfianza, ocio y moralidad-ética.
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Guía para detectar las psicoterapias que exageran su eficacia.
(2021-01-12) Pérez-Sánchez, Miguel Ángel; Psicología Básica y Metodología; Facultad de Psicología y Logopedia
Guía-decálogo en formato infografía sobre los elementos característicos de las psicoterapias que exageran o magnifican su eficacia. La infografía ha sido elaborada con gráficos obtenidos de PowerPoint - Microsoft Office 365 ProPlus y el contenido se ha adaptado del trabajo de Meichenbaum, D., & Lilienfeld, S. O. (2018). How to spot hype in the field of psychotherapy: A 19-item checklist. Professional Psychology: Research and Practice, 49(1), 22–30. https://doi.org/10.1037/pro0000172. Con esta infografía se pretende informar y orientar de un modo divulgativo, tanto a profesionales como a la población general, sobre qué características de las psicoterapias nos pueden alertar de la posibilidad de que estén exagerando su eficacia.
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El perfil del entrenador excelente : un análisis en los clubes de fútbol de categoría infantil, cadete y juvenil
(Universidad de Murcia, 2020-01-16) Maestre Baidez, Miryam; Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier; Ortín Montero, Francisco José; Escuela Internacional de Doctorado
Objetivos de la Investigación El objetivo general que se ha planteado en esta investigación ha sido configurar un perfil actualizado del entrenador excelente que contemple tanto las competencias académicas y disciplinares, las competencias metodológicas, así como las características psicológicas necesarias para el desempeño de su labor profesional con criterios de máxima calidad. Para alcanzar este objetivo se han propuesto los siguientes objetivos específicos: crear un cuestionario para cada grupo de la comunidad deportiva (entrenadores, psicólogos del deporte, futbolistas base y padres/madres de futbolistas base) y a través de él determinar qué ámbitos configuran este perfil y qué peso tiene cada uno de estos ámbitos en la configuración del perfil profesional del entrenador excelente. Metodología Se partió de la elaboración del marco teórico acerca de la figura del entrenador considerado excelente para la creación de las dimensiones que configuraban este perfil profesional (Disciplinar, Metodológico y Personal). Se contrastó esta información con la construcción de cuatro grupos focales formados por 32 personas divididas en: entrenadores de fútbol base (n=9 expertos), futbolistas base (n=12), padres/madres de futbolistas base (n=8) y psicólogos del deporte (n=3 expertos). Tras la información obtenida del marco teórico y los grupos focales se redactaron ítems de cada dimensión y se elaboró un cuestionario con dos versiones (una versión para entrenadores y psicólogos del deporte y una segunda versión para futbolistas base y padres/madres de futbolistas base) para la definición del perfil del entrenador excelente. Este instrumento fue administrado a 1160 personas divididas en: entrenadores de fútbol base (n=157), futbolistas base (n=504), familias de futbolistas base (n=418) y psicólogos del deporte (n=81). Posteriormente, se realizó el tratamiento estadístico de los datos obtenidos a través del paquete estadístico SPSS y se propuso la definición del perfil del entrenador excelente obtenido en esta investigación. Conclusiones • Existe un perfil profesional que caracteriza a los entrenadores considerados como excelentes dentro de su comunidad deportiva. • Este perfil profesional de entrenador excelente combina cualidades y competencias relacionadas con dos grandes dimensiones (personal y metodológica-disciplinar). La dimensión disciplinar se une a la metodológica ya que estadísticamente no está lo suficientemente definida debido a la falta de una enseñanza didáctica cerrada en la formación a entrenadores:  Dimensión Personal (características de la personalidad del entrenador).  Dimensión Metodológica-Disciplinar (dominio de conocimientos y técnicas y estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje). • En la configuración del perfil profesional de los entrenadores mejor valorados por la comunidad deportiva tienen mayor relevancia las características y competencias de la dimensión personal. La dimensión que menos peso tiene en la configuración del perfil profesional del entrenador excelente es la disciplinar, en este estudio unida a la dimensión metodológica. • La propuesta principal que se deriva de los resultados de esta investigación hace referencia a la formación inicial de los futuros entrenadores. Los clubes y las federaciones han considerado como suficiente que los entrenadores dispongan de información acerca de su deporte, que estén acreditados con los niveles formativos federativos y/o que sepan transmitir los conocimientos técnico-tácticos para adjudicarles un equipo deportivo. Sin embargo, con los resultados comentados, especialmente los que hacen referencia a la importancia que la dimensión personal adquiere en el perfil del entrenador excelente, hemos de proponer una revisión de los cursos que acreditan los diferentes niveles de formación federativa. Puesto que esta formación incluye un mayor número de horas dedicadas a la parte metodológica-disciplinar y no incide en los contenidos relacionados con la dimensión personal del entrenador, siendo además la parte más complicada de adquirir.
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El Perfil del Entrenador Excelente en Fútbol Base. Un Estudio mediante Grupos Focales
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Maestre Baidez, Miryam; Garcés de los Fayos Ruiz, Enrique Javier; Ortín Montero, Francisco José; Hidalgo Montesinos, María Dolores
El deporte supone una magnífica herramienta para el desarrollo de hábitos saludables, y la adquisición de valores; aportando distintos beneficios físicos y psicológicos. Es sabido el papel predominante que tiene el entrenador respecto a la calidad de la experiencia deportiva de los jóvenes deportistas. El objetivo de este trabajo es configurar un perfil del entrenador excelente en futbol base, determinar qué ámbitos lo conforman y cuál es el peso de cada uno de estos ámbitos en este perfil profesional. Para ello, se utilizó la técnica de recolección de datos de grupos focales, creándose cuatro grupos focales: entrenadores de fútbol base (n=9); futbolistas de categoría infantil, cadete y juvenil (n=12); padres/madres de futbolistas base (n=8); y psicólogos del deporte (n=3). Los resultados indican que el perfil del entrenador excelente podría estar definido por tres dimensiones: disciplinar, metodológico y personal, con una posible preferencia hacia la dimensión personal; incluyendo entre sus competencias equilibrio emocional, valores, capacidad de liderazgo y motivación eficiente, entre otras; además de una formación continua sobre el fútbol y una adecuada organización y planificación del proceso enseñanza-aprendizaje. En conclusión, estos resultados parecen no coincidir con el diseño, desarrollo y evaluación de los contenidos dedicados a la formación de entrenadores. Por tanto, una aplicación práctica de este estudio es que se debería revisar el currículum de los entrenadores para incluir contenidos relacionados con la dimensión personal del entrenador.
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Perfiles motivacionales relacionados con la satisfacción académica de estudiantes universitarios
(Universidad de Murcia, 2019) Vergara-Morales, Jorge; Del Valle, Milenko; Díaz, Alejandro; Matos, Lennia; Pérez, María Victoria
Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motiva- cionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve univer- sidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante aná- lisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las si- guientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motiva- ción controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del aná- lisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motiva- cionales: mala calidad (n = 167), baja cantidad (n = 144), buena calidad (n = 333), y alta cantidad (n = 238). Además, los estudiantes agrupados en los perfiles con mayores niveles de autonomía para el aprendizaje, presentaron los niveles más altos de satisfacción académica. Como conclusión, se des- taca la importancia que tienen los factores motivacionales para facilitar el desarrollo del bienestar de los estudiantes universitarios.
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Respuesta psicofisiológica y neuroendocrina de niños con dislexia en situación de estrés : interferencia con el aprendizaje
(Universidad de Murcia, 2018-12-07) García Ruíz, Irene; Román Lapuente, Francisco; Espín López, Laura; Escuela Internacional de Doctorado
Objetivos El principal objetivo de nuestro estudio fue analizar cómo respondían ante un estresor psicosocial, los niños que presentan un estrés crónico como la Dislexia, en relación con un grupo control. Establecimos como objetivos fundamentales conocer: - La respuesta psicofisiológica (Frecuencia cardíaca y variabilidad cardíaca) y bioquímica (cortisol y alfa-amilasa) y si esta respuesta afecta de alguna forma a la memoria. - El efecto del estresor sobre la ansiedad y el estado de ánimo de estos menores - Si existen diferencias de género en cada una de las variables estudiadas Metodología La muestra estuvo formada por 81 niños de 11-14 años (38 Disléxicos/43 no Disléxicos) distribuidos de forma aleatoria a la condición estrés vs. control. Todos ellos fueron voluntarios a participar en el experimento, previo consentimiento escrito de sus padres. El estrés psicosocial utilizado fue el Trier Social Stress Test (TSST-C), versión para niños (Buske-Kirschbaum, 1997). La condición control fue extraída de Quesada et al.,(2012). El protocolo completo tenía una duración aproximada de 2 horas, aplicado entre las 13.30 y las 16:00 horas. A lo largo de la sesión al niño se la aplicaban diferentes cuestionarios para medir ansiedad, estado de ánimo y pruebas de memoria, todo tanto pre como post-tarea. Así mismo se le midió a lo largo de toda la sesión la actividad psicofisiológica y se le tomaron muestras de saliva para las medidas de cortisol y alfa-amilasa. Finalmente evaluamos la memoria de trabajo post-tarea. Para ello utilizamos los siguientes instrumentos: - Determinaciones hormonales/bioquímica: salivettes para extaer la saliva - Variables psicológicas: Ansiedad (STAIC) y Estado de ánimo (PANASN) - Test cognitivos: IAPS (Sistema Internacional de Imágenes Afectivas) - Memoria de trabajo: Dígitos (WMS- R dígitos) y Corsi Resultados y/o conclusiones En resumen, nuestros principales hallazgos indican que los niños expuestos al TSST-C mostraron una mayor repuesta en el eje HHA (cortisol), alfa- amilasa y FC, siendo esta respuesta inferior en los niños Disléxicos que exhibieron una reactividad atenuada de éstas al estresor. Esto parece indicar una adaptación a las situaciones estrés de estos niños que han estado expuestos a situaciones ansiógenas (desde el acceso a la escuela) durante gran parte de su niñez. Así mismo, todos los niños expuestos al estresor mostraron mayor ansiedad, mayor humor negativo y menor humor positivo tras la tarea, pero los Disléxicos, además, presentaron este menor humor positivo también en la condición de no estrés, viviendo, por tanto, de forma negativa cualquier situación donde tengan que realizar tareas de lecto-escritura. Por último, los niños Disléxicos presentaron en general, peor rendimiento tanto en la memoria declarativa como la memoria de trabajo, independiente al estresor.
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Revisión sistemática de la investigación sobre el uso del mindfulnessen la educación física
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) López Secanell, Irene; Gené Morales, Javier
Objetivo: Esta revisión sistemática tuvo el objetivo de revisar los artículos publicados en los últimos seis años sobre el uso de mindfulness en la educación física. Método: Se analizaron los artículos publicados desde 2014 hasta 2020 mediante las bases de datos ERIC, Taylor y Francis, Web of Science y SCOPUS. Resultados: Se han incluido 15 artículos. De estos artículos la mayoría fueron publicados en Estados Unidos, sin ninguna representación en el España. Los resultados confirman los beneficios del mindfulness en la mejora del desarrollo de la educación emocional, la atención plena, habilidades de conciencia, la autoeficacia, la autorregulación, la disminución del estrés, del rendimiento deportivo y la actividad física. Conclusiones: A pesar de los beneficios corroborados del mindfulness en el ámbito deportivo, en España, en comparación con otros países, las investigaciones sobre mindfulness y educación física escolar son prácticamente inexistentes.
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Vitalidad Subjetiva, Bienestar Psicológico y Fortaleza Mental en Deportes de Combate
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Trujillo Santana, Tomás; Maestre Baidez, Miryam; Romero, Jeffry; Ortín Montero, Francisco José; López Fajardo, Adriana Daniela; López Morales, José Luis
La percepción de vitalidad es crítica para el funcionamiento físico, psicológico, y para el bienestar psicológico de los deportistas. Las investigaciones en el ámbito del deporte indican que existe una alta correlación entre vitalidad subjetiva y bienestar psicológico, siendo la fortaleza mental una variable protectora para la salud, ya que aumenta el bienestar psicológico. Por ello, el objetivo del presente estudio es conocer el nivel de bienestar psicológico y las posibles relaciones que existen entre los tres constructos en una muestra de adolescentes y adultos jóvenes de alto rendimiento deportivo en deportes de combate. Los resultados indican que existe una relación positiva entre las tres variables, siendo la vitalidad la que explica parte de la fortaleza mental y el bienestar psicológico con un efecto del tamaño alto. Además, la Fortaleza Mental es mediador de la relación de vitalidad subjetiva con bienestar psicológico (B=.122; SE= .028; LLCI=.073; ULCI=.183). Es decir, la vitalidad subjetiva influye en el bienestar psicológico mediante la fortaleza mental. Por tanto, la fortaleza mental no solo es importante como constructo, sino que en este estudio desempeña un rol de mediador. Parece importante el desarrollo de programas de intervención a jóvenes deportistas para la adquisición de habilidades centradas en las variables estudiadas.

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