Browsing by Subject "Programas de estudio"

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    Evaluación de la formación quirúrgica al finalizar el posgrado de Urología del Hospital de Clínicas de Montevideo, Uruguay
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Riverós, Raúl; Claro, Alexis
    Objective: to describe the number and type of surgeries performed by aresident throughout his training during his 4 curricular years in the Chair ofUrology of the Hospital de Clínicas de Montevideo, Uruguay. Methods: adescriptive, longitudinal, retrospective study of the surgical activity carried out inthe different rotation centers of the Chair of Urology of Montevideo-Uruguay wascarried out during the four years of training of a Urology resident from April 2019to March 2023. The analysis was limited only to procedures in which the residentacted as the main surgeon. Data were recorded prospectively within theframework of the mandatory six-month portfolio and variables such as number ofprocedures, their subspecialty, complexity, and year of residency in which theywere performed were evaluated. Of the surgeries in which he acted as anassistant, only the total number was recorded. Results: During the periodanalyzed, the resident participated in a total of 945 surgeries, of which he acted asa surgeon in 744, assisted and/or supervised by a licensed urologist, and in 201 heacted as an assistant. The average was 186 surgeries per year, starting with highlycomplex surgeries in the second year, with the fourth year being the year wherethey were performed the most, reaching 44 high surgeries. It should be noted thatas the residency program progresses, the number and complexity of theprocedures performed by the resident increase. Conclusion: During thepostgraduate course in Urology, the surgical volume increases as the trainingprogresses. Not only the number of procedures increases, but also theircomplexity, with the last year being the year with the highest surgical volume
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    El pensamiento histórico en Educación Primaria : diseño y evaluación de un programa de intervención gamificado
    (Universidad de Murcia, 2022-01-24) Martínez Hita, María; Gómez Carrasco, Cosme Jesús; Miralles Martínez, Pedro; Escuela Internacional de Doctorado
    Las investigaciones sobre la didáctica de la historia defienden una transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje que permita la superación de un aprendizaje repetitivo y conceptual de la historia y abogan por un enfoque basado en el pensamiento histórico, que permite el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas desde una perspectiva constructivista. Un gran número de países se han hecho eco de las investigaciones llevadas a cabo sobre el pensamiento histórico, incluyéndolo en su práctica educativa, currículos y libros de texto. Este es el caso de Inglaterra, Canadá o Estados Unidos, referentes en la renovación de la enseñanza de la historia. En España se hace necesaria una redefinición del modelo de educación histórica del alumnado por la casi nula introducción del método del historiador en el aula. Además, la necesidad de introducir otros métodos de enseñanza que permitan una adquisición progresiva del pensamiento histórico se justifica por las finalidades y epistemología de la historia, así como por las orientaciones que se recogen en los propios currículos educativos que defienden el uso de métodos activos de aprendizaje. La gamificación es una innovación pedagógica que se presenta como una herramienta que podría facilitar el aprendizaje de los conceptos de pensamiento histórico. Además, podría mejorar las percepciones del alumnado sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, el cual suele ser considerado como aburrido y sin utilidad. El objetivo de esta investigación fue examinar si era posible el desarrollo del pensamiento histórico en el alumnado de España del último tramo de Educación Primaria mediante el diseño, validación e implementación de un programa de intervención gamificado siguiendo el modelo evaluativo CIPP. El modelo de evaluación de programas CIPP conllevó la realización de cuatro tipos de evaluación: contexto, input, proceso y producto. La primera de ellas, consistió en el análisis del contexto español respecto a la educación histórica para identificar sus características y carencias a través de un análisis del currículo y de los libros de texto. En segundo lugar, la evaluación del input supuso el diseño y validación de un programa de intervención gamificado basado en el enfoque del pensamiento histórico con el objetivo de dar respuesta a las deficiencias detectadas en la fase anterior. La tercera de ellas, relativa al proceso, consistió en la implementación del proyecto gamificado en un aula de 4.º de Educación Primaria y su evaluación continua durante toda su aplicación. Por último, la evaluación del producto comprendió la valoración de los efectos del programa, así como del programa de intervención en sí mismo. Para ello, se utilizó un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control, así como con pretest y postest, para valorar la evolución de los aprendizajes y percepciones del alumnado del grupo experimental tras la implementación del proyecto gamificado, comparándolo con el grupo control que siguió una metodología tradicional para la enseñanza de los mismos contenidos. Los resultados evidenciaron una escasa presencia del pensamiento histórico en la formación del alumnado del último tramo de Educación Primaria como reflejó el análisis de los currículos educativos y libros de texto. Sin embargo, la implementación del proyecto gamificado basado en el pensamiento histórico en un aula de 4.º de Educación Primaria posibilitó la obtención de resultados de aprendizaje significativamente superiores a los obtenidos por el alumnado del grupo control, así como una visión más completa de la historia como disciplina y un aumento del interés por ella. Esta investigación puede ser un punto de partida para futuras investigaciones y servir de referencia para promover la implementación en las aulas de Educación Primaria de la gamificación para el desarrollo del pensamiento histórico dados los positivos resultados obtenidos.