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Aplicación de un programa de prevención del maltrato infantil en el contexto educativo
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-10) Moreno-Manso, Juan M.; García-Baamonde, Elena; Blázquez-Alonso, Macarena; Pozueco-Romero, José M.
El estudio analiza la eficacia de un programa de prevención del maltrato infantil en el contexto educativo. La propuesta de actuación parte de la utilización del cuento como instrumento para la prevención primaria. El programa trata de mejorar las capacidades de los niños para enfrentarse a situaciones potencialmente amenazantes. El programa fue aplicado en 10 colegios de Educación Primaria de Extremadura (España), a un conjunto de 317 alumnos de 9 y 10 años. Se estructura en 12 sesiones en las que se trata de que los niños tomen conciencia del maltrato, identifiquen situaciones de abuso y aprendan estrategias de afrontamiento, utilizando para ello la acción tutorial y vinculando el programa a los objetivos de la etapa educativa de los alumnos. La evaluación del programa, demuestra cómo los alumnos del grupo experimental resuelven las situaciones con mayor habilidad, confianza y firmeza, y tienen más claro cuáles son las fuentes de ayuda a las que recurrir como medida de protección. Los tutores valoran positivamente el programa, considerando los contenidos útiles para la prevención.
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Convivencia escolar, participación y atención a la diversidad : el Programa PrInCE
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Peñalva Vélez, Alicia; Vega Osés, Maria Asunción
Uno de los desafíos fundamentales de la educación inclusiva es propiciar una convivencia respetuosa con la diferencia. Los centros educativos inclusivos fomentan una convivencia positiva entre todos sus miembros, a través de la plena participación de todos ellos en la comunidad educativa, a través de procesos colaborativos y cooperativos. La convivencia escolar habitualmente ha estado ligada al estudio de problemas como la disrupción, la indisciplina o el acoso escolar pero en la actualidad se constata la necesidad de abordarla desde una perspectiva de escuela global. La convivencia escolar es el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a convivir con los demás. El objetivo de este estudio es presentar el PrInCE (Programa Inclusivo de Convivencia Escolar) y describir cómo plantea estructurar el trabajo en convivencia escolar en los centros educativos para lograr : (1) que los centros caminen hacia la inclusión a través del trabajo específico en convivencia escolar, (2) que las culturas de los centros se articulen en base a la percepción de la convivencia escolar como una herramienta fundamental de atención a la diversidad del alumnado, y de creación de comunidades educativas inclusivas, (3) que el trabajo en convivencia escolar se plantee como un trabajo necesariamente planificable, sistemático y evaluable. Por todo ello en este trabajo se fundamenta el programa PrInCE desde la perspectiva inclusiva, y se presentan los elementos que lo definen como programa de convivencia escolar.
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Diseño, aplicación y evaluación de un programa para mejorar la formación evaluativa del profesorado de Educación Especial
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2013) García Sanz, María Paz; García Sánchez, Francisco Alberto; Martínez Segura, María José; Maquilón Sánchez, Javier Jerónimo
Hablar de calidad en la actualidad conlleva hablar de evaluación, ya que la preocupación por la calidad ha llevado a la necesidad de evaluar. Es indudable que evaluación y calidad se relacionan con tal grado de dependencia que no pueden concebirse la una sin la otra. Esta relación directa entre los términos evaluación y calidad también es una realidad en el ámbito educativo, en el que quedan constituidos como objetos de evaluación todos los aspectos que tienen que ver con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ello, es importante que el profesora do desarrolle una serie de competencias relacionadas con la teoría y las prácticas evaluativas para poder optimizar la cali dad de la educación. La investigación que se presenta ha parti do de un estudio previo en el que se ana lizaron las necesidades de formación en evaluación que posee el profesorado de educación especial de la Comunidad au tónoma de la Región de Murcia (CaRM). Para dar cobertura a dichas necesidades se ha diseñado un programa de interven ción base que ha sido adaptado a las ca racterísticas concretas de un grupo de 20 especialistas en atención a la diversidad de la CaRM, a los que se les ha aplicado dicho programa. La evaluación tanto del diseño como de los resultados de la im plementación de dicho programa ha resul tado ser muy satisfactoria, lo que prueba la calidad del programa en tanto que ha logrado fortalecer el saber, el saber hacer y el saber ser y estar del profesorado parti cipante en materia evaluativa.
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Diseño, implementación y evaluación de un programa formativo en la empresa en el marco de la formación profesional dual
(Universidad de Murcia, 2022-10-17) Tolino Fernández-Henarejos, Ana del Carmen; Hernández Prados, Maria de los Ángeles; Escuela Internacional de Doctorado
En los últimos tiempos se asiste a incesantes y continuos cambios sociales, políticos y económicos, sanitarios, conflictos bélicos, etc., que han incidido con notoriedad en el ámbito sociolaboral y económico. Estos artificios y reconfiguraciones sociolaborales y económicas también se reflejan en el ámbito educativo y han adquirido una repercusión considerable en la adaptación de nuevas políticas educativas, sociales y laborales para que el desempeño profesional y la actividad económica brote a través del apoyo de la comunidad en su conjunto. Los nuevos escenarios demandan modelos educativos comprometidos e implicados en activar el mercado de trabajo y en el compromiso de crear capital humano competente y competitivo, capaz de hacer frente a los convulsos desafíos que se plantean. Las dificultades para asumir roles futuros en función de los estudios realizados por parte de los alumnos, y las incertidumbres en los procesos de colaboración entre instituciones educativas en el mundo social y laboral, forja esta investigación del carácter propio e innovador. La tesis doctoral que tiene el lector en sus manos está enmarcada en la nueva FP, concretamente en la Formación Profesional Dual (FPD), formación esperanzadora para la educación, la economía y la cualificación de la población. Este cariz se demuestra en las diversas legislaciones aprobadas recientemente. El estudio responde a la primera investigación de FPD en el seno de las empresas formadoras, no dejan de ser la cuna de los nuevos profesionales respecto a la práctica profesional en entornos reales de trabajo y la adquisición de las competencias que únicamente se consiguen en su interior. La intervención se basa en el ciclo de intervención socioeducativa presentado por García-Sanz (2012) y se fragua en un programa innovador de FPD que ha sido diseñado, implementado y evaluado en la empresa. Repsol es una de las compañías más idóneas para realizar este estudio debido a que fue de las primeras en unirse a la FPD, sus experiencias, vivencias, programas, agentes, gran número de alumnos formados, etc. constituyen un desafío educativo que requería ser estudiado. La investigación se desarrolla concretamente en la Región de Murcia (Refinería de Cartagena) en la especialidad de química industrial. Los participantes del programa fueron los alumnos y tutores que conformaron la promoción 2016-2018 (18 alumnos y dos tutores de empresa), correspondiente a la tercera promoción de la que la empresa es artífice. Este estudio se sitúa en el paradigma evaluativo mixto, con una perspectiva holística. Es considerada multimétodos, se han aplicado diez instrumentos de recogida de información de enfoques cuantitativos y cualitativos: dos cuestionarios, una entrevista, un grupo de discusión y resto son instrumentos evaluadores de los resultados de aprendizaje. El estudio parte del análisis de necesidades previo tras las dos promociones formadas por Repsol. El objetivo general de la investigación es “Mejorar la formación de los alumnos del ciclo formativo de grado superior de química industrial de la modalidad dual, mediante el diseño, aplicación y evaluación de un programa en la empresa, centrado en la adquisición y desarrollo de las competencias y la cualificación profesional”. Los resultados preliminares indican la necesidad de implantar y sistematizar, además de evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje en las empresas para garantizar la eficacia y la calidad. Se desprende que el 83,3% de alumnos lograron notables resultados de aprendizaje. Las calificaciones más bajas se encuentran cuando los alumnos deben resolver problemas, tomar decisiones o se enfrentan al entorno real. Los estudiantes destacan en actitudes disciplinares y de normas de conducta, y en menor medida, de liderazgo y proactividad. Se subraya la profesionalidad y la experiencia de los tutores y la actitud positiva como acompañantes esenciales en el proceso educativo-laboral. El trabajo concluye con áreas de mejora y fortalezas necesarias para implantar en FPD y da apertura a futuras investigaciones que posiciona a la empresa formadora como una de las protagonistas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los nuevos profesionales y, de su futuro profesional para conseguir adecuadas competencias y cualificaciones que apoyan a la inserción laboral temprana.
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Fotografías del I Programa Doctorado E.U Trabajo Social. Día 9 de febrero de 2005
(2020-05-09) Urbina, Luis
Fotografías del I Programa Doctorado E.U Trabajo Social. Día 9 de febrero de 2005
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Intervenciones de Salud Mental Positiva dirigidas a enfermeras: Revisión Sistemática
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Capera Fernández, Jesica; Mora López, Gerard; Gil Mateu, Elsa; Casanova Garrigós, Georgina; Torrubia Pérez, Elisabet; Puig Llobet, Montserrat; Sin departamento asociado
Introduction:In recent years, nurses’ mental health has been increasingly at risk of deterioration due to heightened psycho-emotional and occupational stress. A key protective factor is maintaining a good level of positive mental health, understood as the psychological strength that enhances resilience and supports the ability to cope with adverse situations. Objective: To identify, synthesize, and evaluate, through a systematic review, interventions or programs promoting positive mental health aimed at improving nurses’ mental health and quality of life.Method:A search for quantitative studies was conducted in PubMed, Scopus, and CINAHL. The PRISMA guidelines were followed, and the CASPe tool was used to assess the methodological quality of the selected articles.Results: Nine studies were analyzed that implemented interventions aimed at strengthening the positive mental health of participants. The most common techniques included mindfulness, problem-solving strategies, and resilience-building techniques. These methods demonstrated a significant reduction in stress and occupational burnout, as well as improvements in quality of life and in the care provided.Conclusions:The evidence suggests that positive mental health programs are effective in enhancing nurses' well-being. Institutional support for their integration into clinical practice could improve occupational health among nurses and enhance patient safety
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Mejoras del conocimiento de la cultura propia y del otro tras la aplicación de un programa basado en las TIC
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015-01-09) Pantoja Vallejo, Antonio; Villanueva Roa, Cristóbal
En el presente artículo se muestran los resultados de una investigación en la que se aplica un programa intercultural en red para comprobar sus efectos, tanto a nivel personal como en el conocimiento de la cultura propia y la del otro, en alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria. Parte del artículo hace una revisión de las teorías e investigaciones previas sobre la temática, en las que se constata que en su mayor parte tratan del fenómeno de la inmigración en centros, pero prácticamente ninguna de ellas se relaciona con sistemas telemáticos. La formulación de los objetivos específicos de la investigación dan paso a la presentación de la metodología cualitativa, basada en el portafolios como instrumento de recogida de datos en alumnado y profesorado. Los resultados ponen de manifiesto mejoras sustanciales en las principales categorías del estudio, de manera especial en el conocimiento de la cultura, valores democráticos y actitudes ciudadanas.
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Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) Cano González, Rufino
Más allá de la simple atención a las dudas del alumnado en el horario de tutoría, la acción tutorial universitaria solamente se puede entender y practicar consustancialmente vinculada a la función docente, como el nivel más cercano y próximo al estudiante en el ejercicio concreto de la Orientación que ha de llevar a término todo el profesorado a través de un Plan de Acción Tutorial previamente consensuado e institucionalmente aceptado, que responda a las necesidades reales de la formación de los estudiantes universitarios y que tenga vocación de permanencia. Tal vez hoy se nos presente, más cierta que nunca, la necesidad ineludible de una reflexión en tiempo real que nos permita renovar y, consecuentemente, redefinir la misión y el modelo de Universidad que deseamos en términos de educación-formación-investigación, tomando como punto de partida el papel relevante que han de protagonizar en esta tarea la orientación y la acción tutorial universitaria, ambas complementarias y entendidas actualmente como una modalidad propiamente organizativa de la enseñanza (guiada) y del aprendizaje (autónomo), conceptos estrechamente vinculados a los nuevos métodos y técnicas que reclama la Universidad europea del siglo XXI.
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Programa de intervención comunitaria para la prevención de la conducta antisocial ligada al consumo de drogas.
(IPS. Instituto de Política social, 2014) Madrid Jordán, Alba; Jover Llamas, Alejandro; Sociología
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Programa Moviendo-T: una propuesta basada en la neurodidáctica: descansos activos para el segundo ciclo de Educación Primaria
(2025-05) Campillo Cervantes, Luisa María; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El programa MOVIENDO-T se fundamenta en el uso de los descansos activos como una estrategia neurodidáctica clave para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su propósito es potenciar el desarrollo de las funciones ejecutivas del alumnado, haciendo especial énfasis en la mejora de la atención y el control inhibitorio, dos habilidades esenciales para el aprendizaje y el desarrollo integral del niño.
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Valores y educación para el desarrollo
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Ortega Ruiz, Pedro; Mínguez Vallejos, Ramón
La educación para el desarrollo constituye una exigencia de nuestro tiempo y una tarea de la que la institución escolar no puede prescindir. En este trabajo se hace un análisis conceptual de la educación para el desarrollo y se establecen los objetivos de la misma. Así mismo, se presenta la estructura y estrategias de un programa de educación para el desarrollo.

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