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    Convivencia escolar, participación y atención a la diversidad : el Programa PrInCE
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Peñalva Vélez, Alicia; Vega Osés, Maria Asunción
    Uno de los desafíos fundamentales de la educación inclusiva es propiciar una convivencia respetuosa con la diferencia. Los centros educativos inclusivos fomentan una convivencia positiva entre todos sus miembros, a través de la plena participación de todos ellos en la comunidad educativa, a través de procesos colaborativos y cooperativos. La convivencia escolar habitualmente ha estado ligada al estudio de problemas como la disrupción, la indisciplina o el acoso escolar pero en la actualidad se constata la necesidad de abordarla desde una perspectiva de escuela global. La convivencia escolar es el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a convivir con los demás. El objetivo de este estudio es presentar el PrInCE (Programa Inclusivo de Convivencia Escolar) y describir cómo plantea estructurar el trabajo en convivencia escolar en los centros educativos para lograr : (1) que los centros caminen hacia la inclusión a través del trabajo específico en convivencia escolar, (2) que las culturas de los centros se articulen en base a la percepción de la convivencia escolar como una herramienta fundamental de atención a la diversidad del alumnado, y de creación de comunidades educativas inclusivas, (3) que el trabajo en convivencia escolar se plantee como un trabajo necesariamente planificable, sistemático y evaluable. Por todo ello en este trabajo se fundamenta el programa PrInCE desde la perspectiva inclusiva, y se presentan los elementos que lo definen como programa de convivencia escolar.
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    Development of a Sports Training Program Planning Information System (SIPRENPOL)
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Ibrahim; Manik, Syahputra; Gultom, Siti Rahima; Nurkadri; Widiyanto, Wahyu Eko; Hamsyah, Khairul; Ardiyanto, Syaifullah Yophi; Pavlović, Ratko; Sin departamento asociado
    This study aimed to develop a Sports Training Program Planning Information System (SIPRENPOL) to aid sports trainers in the creation of structured and systematic training programs. The study employed a research and development process. The methodologies used followed the research and development framework. The data analysis included both quantitative and qualitative descriptive techniques to assess and ascertain the viability of the created items. The study involved 75 students, with 15 participating in small-scale trials and 60 in large-scale trials, all from the Sports Coaching Education (PKO) program at the Faculty of Sports Science (FIK), Medan State University. Instruments and data gathering methods employ media assessment surveys for subject matter experts, media specialists, and students. The findings indicated that the SIPRENPOL enhanced planning efficiency, transparency, and communication in the administration of training programs. This integration demonstrates the advantageous impacts of information technology on sports management. The system can function as a prototype for more sports, enhancing training efficacy and personal growth. Its successful deployment relies on users' comprehension and preparedness to utilize the technology effectively.
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    Intervenciones de Salud Mental Positiva dirigidas a enfermeras: Revisión Sistemática
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Capera Fernández, Jesica; Mora López, Gerard; Gil Mateu, Elsa; Casanova Garrigós, Georgina; Torrubia Pérez, Elisabet; Puig Llobet, Montserrat; Sin departamento asociado
    Introduction:In recent years, nurses’ mental health has been increasingly at risk of deterioration due to heightened psycho-emotional and occupational stress. A key protective factor is maintaining a good level of positive mental health, understood as the psychological strength that enhances resilience and supports the ability to cope with adverse situations. Objective: To identify, synthesize, and evaluate, through a systematic review, interventions or programs promoting positive mental health aimed at improving nurses’ mental health and quality of life.Method:A search for quantitative studies was conducted in PubMed, Scopus, and CINAHL. The PRISMA guidelines were followed, and the CASPe tool was used to assess the methodological quality of the selected articles.Results: Nine studies were analyzed that implemented interventions aimed at strengthening the positive mental health of participants. The most common techniques included mindfulness, problem-solving strategies, and resilience-building techniques. These methods demonstrated a significant reduction in stress and occupational burnout, as well as improvements in quality of life and in the care provided.Conclusions:The evidence suggests that positive mental health programs are effective in enhancing nurses' well-being. Institutional support for their integration into clinical practice could improve occupational health among nurses and enhance patient safety
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    Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) Cano González, Rufino
    Más allá de la simple atención a las dudas del alumnado en el horario de tutoría, la acción tutorial universitaria solamente se puede entender y practicar consustancialmente vinculada a la función docente, como el nivel más cercano y próximo al estudiante en el ejercicio concreto de la Orientación que ha de llevar a término todo el profesorado a través de un Plan de Acción Tutorial previamente consensuado e institucionalmente aceptado, que responda a las necesidades reales de la formación de los estudiantes universitarios y que tenga vocación de permanencia. Tal vez hoy se nos presente, más cierta que nunca, la necesidad ineludible de una reflexión en tiempo real que nos permita renovar y, consecuentemente, redefinir la misión y el modelo de Universidad que deseamos en términos de educación-formación-investigación, tomando como punto de partida el papel relevante que han de protagonizar en esta tarea la orientación y la acción tutorial universitaria, ambas complementarias y entendidas actualmente como una modalidad propiamente organizativa de la enseñanza (guiada) y del aprendizaje (autónomo), conceptos estrechamente vinculados a los nuevos métodos y técnicas que reclama la Universidad europea del siglo XXI.
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    Valores y educación para el desarrollo
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Ortega Ruiz, Pedro; Mínguez Vallejos, Ramón
    La educación para el desarrollo constituye una exigencia de nuestro tiempo y una tarea de la que la institución escolar no puede prescindir. En este trabajo se hace un análisis conceptual de la educación para el desarrollo y se establecen los objetivos de la misma. Así mismo, se presenta la estructura y estrategias de un programa de educación para el desarrollo.