Browsing by Subject "Professional profiles"

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    Digital competencies for new Journalistic work in media outlets: a systematic review
    (Cogitatio Press, 2022-01-20) Reyes de Cózar, Salvador; Pérez Escolar, Marta; Navazo-Ostúa, Pablo; Comunicación; Facultad de Comunicación y Documentación
    Media organizations operate in a rivalry-charged ecosystem nowadays, as a consequence of emerging patterns of news production, distribution, and consumption. Furthermore, the growing of public social media manifestations and the arrival of digital journalism require new professional roles, responsibilities, and skills inside the media industry. In this context, Faculties of Communication need to equip students with the digital competencies that are relevant to new media outlets and journalistic work. Based on this approach, the main objective of this study is to answer the following questions: What does the literature suggest about the digital skills that new professional profiles should acquire in the field of journalism? Which dimensions of digital competence are gaining visibility and which dimensions are being neglected? To answer the scientific objectives, a systematic review has been carried out following the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) statement. The application of the two models of digital competence, Bloom’s taxonomy (1956), and digital competence in education (Redecker, 2017), serves as a framework in two ways: to determine the level of digital competence development, and to identify the dimensions on which greater emphasis is being placed. The results show a lack of studies linked to key aspects of digital competence, especially those related to personal growth, emotional state (Redecker, 2017), and the development of a deep level of acquisition of this competence (Bloom, 1956). This article proposes to reflect on whether we want to train professionals according to the model demanded by the media outlets nowadays, or whether we prefer to train communication professionals with a deep level of digital competence, since they are able to respond to the future and changing needs of the 21st century.
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    El Documentalista en programas de TV: Idiosincrasia y Relaciones profesionales.
    (Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2011) Ripoll Mont, Silvia; Tolosa Robledo, Luisa
    Se analiza la figura del documentalista de programas de televisión, su integración en proyectos de producción de programas, y su participación en el ciclo de vida de los productos audiovisuales. Se realiza un recorrido por el origen, las funciones y cualidades de los documentalistas de programas de televisión en España. Se reflejan las relaciones laborales con el equipo de producción, de realización, de dirección y redacción para quienes trabaja. Del mismo modo, se detallan las interrelaciones laborales con el centro de documentación de la cadena emisora y con los archivos ajenos públicos, privados y comerciales, con o sin presencia en Internet. Son relaciones de trascendencia vital en la labor de documentar e ilustrar con información multimedia los proyectos audiovisuales.
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    "Mirarse al espejo" : construcción de la identidad profesional del maestro en las prácticas escolares
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2021) Alsina Tarrés, Miquel; Masardo, Alexander
    La construcción de la identidad profesional ocupa un lugar complejo entre los componentes de la formación docente. A su vez, las prácticas escolares, en la formación inicial del maestro, suponen un contexto fundamental para el desarrollo identitario del estudiante, con singularidades y diferencias notables según el contexto institucional donde se desarrollan. En este artículo se comparan las prácticas externas en los grados de magisterio en España e Inglaterra, tomando como ejemplo los casos de las universidades de Girona y Gloucestershire. A continuación, se ofrecen los resultados de un trabajo sobre la construcción de la identidad docente, en un grupo de maestros y maestras en formación de segundo curso (N=16) participantes en un proyecto internacional entre las instituciones antes citadas. Para ello se toman como referencia los planes de estudios y prácticas organizativas de ambas instituciones y, para el estudio empírico, el “Modelo de Sistemas Dinámicos de Identidad de Roles” de Garner & Kaplan (2018). En base al análisis cualitativo del contenido, se sigue un proceso de categorización mixta inductiva-deductiva, y codificación axial, a partir de las narraciones de los y las estudiantes. Los resultados se presentan ilustrados con extractos narrativos y organizados en tres categorías matrices y catorce subcategorías. Tras el análisis se observa cómo, a lo largo de las prácticas, las dimensiones de lo personal y lo profesional configuran un binomio de evidencias de desarrollo identitario que se solapan y retroalimentan, proceso en el cual la dinámica transnacional genera contraste y autorreflexión.