Browsing by Subject "Professional identity"

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    Construcción y validación de contenido de un cuestionario para el análisis de la relación entre identidad política e identidad profesional docente en docentes españoles
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2025) Sánchez-Domenéch, Iluminada; Neubauer Esteban, Adrián; Cabeza Rodríguez, Miguel Ángel; Sin departamento asociado
    La construcción de la identidad profesional docente (IPD) se ha estudiado desde varios enfoques: psicológico, sociocultural y político, y otro de carácter más técnico (didáctica, pedagogía y conocimiento experto de la materia). A pesar de que se reconoce la dimensión política como uno de los factores que contribuyen a la construcción de la IPD, falta un marco político para analizarla situándola en su contexto histórico, cultural y político. El objetivo de este estudio es la construcción y validez de contenido de un cuestionario para el análisis de la IDP, desde un enfoque técnico y político y su relación con la identidad política (IP) general en el contexto cultural y sociopolítico español. La construcción del cuestionario se realizó en tres fases: 1) generación de ítems a partir de la literatura existente sobre IPD, revisión de los programas electorales de partidos políticos y análisis de las interacciones entre docentes en la red social X por parte del equipo investigador; 2) técnica Delphi con siete expertos en dos rondas para seleccionar, mejorar redacción y eliminar y añadir ítems, así como su clasificación en dos categorías: conservadora/progresista; 3) se realizaron diecisiete entrevistas cognitivas para evaluar la comprensión de los ítems, la dificultad y duración de la prueba, así como la posible inclusión de aspectos no considerados en el cuestionario inicial. El resultado fue un cuestionario con 10 ítems que recogen datos demográficos y 40 ítems clasificados en dos categorías políticas que permitirá una aproximación al análisis de la IPD en relación con la IP.
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    El desarrollo de la identidad profesional del profesorado: el caso del especialista de música
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2013) Aróstegui Plaza, José Luis
    En este artículo me propongo hacer una revisión del concepto de identidad social y de sus implicaciones para la formación del profesorado de música. Para ello hablaré, en primer lugar, de los conceptos de «identidad social» y de su variante, las «identidades sonoras», que forma parte de él. En segundo, se verá su implicación para la formación de la «identidad profesional» del profesorado de música. Finalmente, haré una reflexión de las consecuencias que pueden sacarse para toda la formación del profesorado. El caso del profesorado de música puede ser ilustrativo de cómo una concentración en contenidos o en competencias, las mismas para todo el mundo, nos lleva a un modelo de profesorado muy distinto a otro centrado en la comprensión del significado de las interacciones que se producen en el aula. Me propongo, pues, ofrecer datos que puedan ser interesantes para quienes estén interesados en la formación del profesorado de música, al tiempo que se aborda una cuestión relevante para la formación del profesorado en general.
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    La vocación en la identidad del maestro/a de Educación Infantil: una revisión de la última década
    (Universidad CESMAG, Vicerrectoría de Investigaciones, 2020-11-16) Romero Sánchez, Eduardo; Gil-Martínez, Laura; Almagro-Durán, Esperanza; Teoría e Historia de la Educación
    Este trabajo constituye una aproximación al papel que juega la vocación docente en el proceso de construcción de la identidad profesional del maestro/a de Educación Infantil. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la producción científica publicada en habla hispana sobre esta temática en los últimos 10 años. De los 909 estudios localizados finalmente se seleccionaron 40, de los cuales 33 son artículos científicos y 7 tesis doctorales. Los resultados muestran que, es entre los años 2015 y 2019, donde se registra un mayor número de trabajos, y España el país de origen de la mayor parte de ellos. Los autores apuestan, principalmente, por trabajos de investigación de carácter cualitativo. Entre los temas más investigados se encuentran: la influencia de la vocación en la elección y desempeño de la profesión, acto del prácticum en la formación inicial, y las condiciones laborales de la profesión docente. Por contra, los temas menos investigados son: el impacto del género en la construcción de la identidad y el papel de la familia en la elección y orientación profesional del maestro/a. Se concluye con la recomendación de seguir trabajando aspectos como la responsabilidad, la ilusión y la motivación para reforzar el componente vocacional del maestro.
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    El profesorado en la dirección escolar: la construcción de la identidad profesional y su impacto en la organización
    (Universidad Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Hernández de la Torre, Elena; Altopiedi, Mariana
    Este artículo tiene como objetivo describir cómo construyen la identidad profesional los directores escolares y sus implicaciones en el desarrollo del liderazgo y la gestión emocional. La literatura actual señala que la construcción de la identidad profesional tiene un gran impacto en el desarrollo organizativo, el clima y la cultura de los centros. La construcción de esta identidad, fuertemente ligada al liderazgo, se conforma como un proceso gradual donde interviene la comunidad educativa en su conjunto. La información se ha recabado en dos centros educativos, indagando cómo su funcionamiento y clima se ven influenciados por la identidad profesional de los directores, así como por sus habilidades emocionales y la formación recibida. La metodología, de corte cualitativo, ha empleado entrevistas abiertas realizadas en distintos momentos y a distintos informantes de cada comunidad educativa en dos centros escolares liderados por directoras consideradas eficaces. Entre los principales resultados destacan la importancia de la motivación en el acceso al cargo, la preocupación por el logro de resultados favorables, la resiliencia para la gestión del estrés, la eficiencia profesional, la resolución rápida de problemas, la actitud positiva y la iniciativa para la gestión de Proyectos. Como conclusión, se aborda la necesidad de una formación en los procesos de dirección y gestión en las escuelas eficaces y la importancia de la capacidad de resiliencia como medio para promover la construcción de una identidad profesional que contribuya a mejorar el funcionamiento de los centros escolares en situaciones difíciles
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    El recorrido investigador de un educador novel explicado desde una perspectiva autobiográfica
    (2013-12-10) González Calvo, Gustavo; Becerril González, Raquel
    Nuestro artículo se centra en el camino investigador seguido por un maestro especialista en Educación Física desde su etapa de formación inicial hasta la inserción profesional en diferentes niveles educativos. El objetivo es reflejar la manera en que los relatos autobiográficos (en forma de autonarrativas y diarios de clase) permiten llevar a cabo una investigación sistemática de la propia práctica, favoreciendo la comprensión, transformación y enriquecimiento de la enseñanza de manera crítica y razonada. La conclusión a la que llegamos es clara: la práctica reflexiva e investigadora llevada a cabo por el docente permite no sólo cuestionar y modificar su perspectiva acerca de la enseñanza, sino también debatir y evitar ciertas concepciones sobre la profesión que ha elegido y las obligaciones que ésta implica.
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    The Mediating Role of Teacher Efficacy Between AcademicSelf-Concept and Teacher Identity Among Pre-Service PhysicalEducation Teachers: Is There a Gender Difference?
    (MDPI, 2024-11-06) Rubio-Valdivia, Jose M.; Granero-Gallegos, Antonio; Carrasco, María; López-García, Ginés D.; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
    The aim of this study was to analyse the differentiated role played by academic self-con-cept on teacher identity, taking into account the mediating role of teacher efficacy and the gender ofthe pre-service physical-education teachers. In this cross-sectional study, 478 master’s degree stu-dents in Secondary Education Teacher Training participated (Mean = 27.09; SD = 6.32; 54.8% male,44.8% female, 0.4% other). The following scales were used: academic self-concept, teaching identity,and teacher self-efficacy. After finding significant differences in academic effort, a structural equa-tion analysis (SEM) with the multigroup option was conducted to answer the research objective. Theresults revealed that the women had significantly higher mean academic effort values than the men.In addition, the SEM, which showed excellent fit indices, revealed that, for the men, teacher efficacyacted as a mediating variable between academic confidence and teacher identity. In contrast, for thewomen, teacher efficacy acted as a mediator between academic effort and teacher identity. How-ever, academic effort also acted as a direct predictor of teacher identity in male pre-service teachers.As a main conclusion, it can be said that the findings highlight the importance of academic self-concept in undertaking the master’s degree by increasing teacher identity through the teaching ef-ficacy of pre-service teacher educators