Browsing by Subject "Procedimientos Quirúrgicos Robotizado"

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    Challenges of Integrating Robotic Surgical Procedures into Graduate Medical Education : State of The Art Review
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026) Luque Loor, Rosa Johanna; Villegas Villavicencio, Jaira Hailyn; Cherres Bermeo, Jonathan David; Muentes Delgado, Hianny Elian; Cedeño Orejuela, José André; Melis Sosa, Ariel; Añazco Moreira, Paola Ceciliana; Zambrano Zambrano, Gema Paola; Luque Loor, Andy Hermógenes; Sin departamento asociado
    Introducción. La cirugía robótica está transformando progresivamente la educación médica deposgrado (GME); no obstante, su incorporación en los programas de formación continúa siendoheterogénea, con deficiencias persistentes en el acceso, la estandarización curricular, la autonomíadel residente y la evaluación de competencias. Objetivo. Sintetizar y mapear los principalesdesafíos asociados con la integración de procedimientos quirúrgicos robóticos en la GME a travésde siete dominios: acceso, currículo, apoyo institucional, experiencia del residente, evaluación,barreras y resultados. La pregunta guía fue: ¿cuáles son los desafíos de integrar procedimientosquirúrgicos robóticos en la educación médica de posgrado? Métodos. Se realizó una revisióntemática narrativa de estudios revisados por pares, publicados en 2025, en idioma inglés eindexados en PubMed, Scopus y Web of Science. Se incluyeron estudios que evaluaran laintegración de procedimientos robóticos en programas de residencia o beca y abordaran al menosuno de los dominios predefinidos. Se excluyeron estudios no relacionados con GME, informestécnicos sin resultados formativos, artículos de opinión, preprints, duplicados y entrenamientos norobóticos. Diez estudios cumplieron los criterios de inclusión. Los datos se extrajeron mediante unmarco estandarizado y no se realizó metaanálisis. Resultados. Los programas reportaron accesodesigual a plataformas robóticas, sistemas de doble consola, simuladores y tiempo de formaciónprotegido, lo que dio lugar a currículos fragmentados y basados en la competencia, con hitos pocodefinidos y apoyo institucional inconsistente. Aunque los residentes mostraron alta motivación, laexposición práctica fue variable y la autonomía en la consola limitada. Las herramientas deevaluación disponibles demostraron potencial, pero carecieron de validación robusta y alineaciónformal con los estándares de acreditación. La implementación se vio restringida además por loselevados costos, la escasez de docentes capacitados, preocupaciones médico-legales, limitacionesdel flujo de trabajo y desigualdades estructurales. Los resultados evidenciaron mejoras en métricasde simulación y procesos, mientras que la transferencia a la competencia quirúrgica independientey a mejores resultados clínicos fue inconsistente. Conclusiones. La integración de la cirugía robóticaen la GME sigue limitada por inequidades en el acceso y una infraestructura curricular einstitucional inconsistente. Su avance requerirá itinerarios formativos estandarizados y basados encompetencias, acceso equitativo a la tecnología e inversión sostenida en desarrollo docente,simulación, mentoría y sistemas de evaluación validados