Browsing by Subject "Primary teachers"
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- PublicationOpen AccessAjuste de cuentas. La Escuela en el cine español(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2007) Mondelo González, EdisaEn este artículo, la autora hace una revisión de la aparición de la Escuela y sus características en el cine español. Hace un análisis de diversos filmes, describiendo las características de profesores, alumnos y entornos representados. Da cuenta de los diferentes niveles educativos en que se desarrollan las acciones y trata las diferencias por género que aparecen en los filmes y la participación de los maestros y maestras en la vida de la escuela. Como conclusión, plantea que la Escuela no es un tema interesante para el cine español y que su aparición bien podría catalogarse de ajuste de cuentas, ante lo cual sugiere que los maestros también tendrían derecho a pedir cuentas al cine por el tratamiento recibido tanto en los filmes mismos como en la propia sociedad.
- PublicationOpen AccessLa formación del profesorado en Suiza(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1990) Carrasco Molina, Juan; García Correa, AntonioHacer un estudio sobre la formación del profesorado en la Confederación Helvética resulta complicado y difícil porque la enseñanza en este país es competencia cantonal resultante de un desarrollo histórico particular. Se estudia la formación del profesorado de primaria y de escuelas infantiles. Se comentan las Escuelas Normales en la duración de los estudios, tipo de formación y cursos estudiados para poder ingresar. Finalmente se analiza la Escuela Normal de Lausanne y el sistema educativo del Cantón de Vaud.
- PublicationOpen AccessLa influencia de un programa de formación en las concepciones de profesores de primaria sobre trabajo práctico(2016-04-26) Correia, Marisa; Freire, Ana MaríaEl propósito de este estudio fue investigar cómo un programa de formación continua influyó en las concepciones de los profesores de primaria sobre las actividades prácticas. Participaron en el estudio diez profesores de primaria de una ciudad portuguesa que asistían a un programa de desarrollo profesional, que promueve el uso de las actividades prácticas. Se utilizaron entrevistas semi-estructuradas, la observación de las clases y artefactos escritos para analizar el cambio en las concepciones y prácticas de los profesores. Con base en el análisis de los datos, los cambios en las concepciones de los profesores se organizaron en cuatro categorías: estudiantes y el aprendizaje, los profesores y la enseñanza, enseñanza de la ciencia y la enseñanza de contexto. Los resultados indican que la mayoría de los profesores eran capaces de superar sus dificultades iniciales y ganaron cada vez más confianza en el uso de prácticas centradas en el alumno. Sin embargo, un año después del final del programa, los profesores informaron que sus prácticas reales no cambiaron significativamente, particularmente con respecto a la utilización de actividades prácticas investigativas y colaborativas, que se mantuvo ausente o rara. Se discuten las implicaciones para el desarrollo profesional y la investigación adicional.