Browsing by Subject "Primary"

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    Clinicopathological diagnosis of axillary signet-ring cell-like/histiocytoid carcinoma: A case report and literature review
    (Universidad de Murcia, Departamento de Biologia Celular e Histiologia, 2025) Zhang, Ling; Li, Li; Wang, Yun; Wang, Xiao ling
    Objective. To explore the clinicopathological and morphological characteristics, diagnosis, differential diagnosis, treatment, and prognosis of primary signet-ring cell/histiocytoid carcinoma (SRCHC) of the axilla. Methods. The clinical manifestations, patho-morphological characteristics, and immunohistochemical staining results of a case of primary SRCHC in the axilla were retrospectively analyzed, and the relevant literature was reviewed. Results. The patient was a 69-year-old male. Subcutaneous gray-white nodules with unclear boundaries were visible. Microscopic examination: The tumor was located in the dermis and subcutaneous tissue. The tumor cells were arranged in a cord-like, soldier-like, or nest-like shape, with mild to moderate atypia. Some cells had obvious nucleoli. The tumor cytoplasm was eosinophilic, and mucoid material inside and outside the cells could be seen, showing a signet-ring-like or histiocytoid appearance. Immunohisto-chemical staining was positive for GCDFP-15, CK7, E-cadherin, AR, P120, GATA3 and negative for Villin, S-100, CK20, SMA, P63, CD68, TTF-1, NapsinA, ER, PR, and Ki-67 proliferation index (8%), HER2(2+) and FISH(-). The special staining AB-PAS (AB+,PAS-). Conclusion. Cutaneous axillary primary SRCHC is extremely rare and highly invasive and needs to be differentiated from a variety of metastatic tumors (breast, digestive system, lung, etc.).
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    La elección de los grados de Maestro/a: análisis de tendencias e incidencia del género y la titulación
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Marín Suelves, Diana; García Tort, Enrique; Gabarda Méndez, Vicente
    La elección de estudios universitarios es un proceso complejo en el que influyen diferentes variables. En este estudio se analizan los motivos de elección de carrera del alumnado de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universitat de València en la última década, así como las posibles diferencias en los motivos a lo largo del tiempo y en función del Grado y del sexo. Utilizando como instrumento de recogida de información, un cuestionario adaptado de otra investigación en el contexto español, se analizan las motivaciones de un total de 769 estudiantes de estas titulaciones, recogidas en tres tiempos (cursos: 2010-2011, 2014-2015 y 2018-2019). Los resultados permiten detectar que las motivaciones del alumnado de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria son de carácter fundamentalmente intrínseco, independientemente del momento, del sexo de los participantes y del grado elegido. Sin embargo, las motivaciones extrínsecas, que ocupan el segundo lugar en el caso de los hombres, descienden a lo largo del tiempo, mientras que las trascendentes, las segundas en el caso de las mujeres, aumentan según avanza la década. Estos resultados pueden ayudar a entender por qué en estos grados la demanda es alta y la tasa de abandono muy baja.
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    La nueva brecha digital docente. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado
    (2016-04-26) Mur Sangrá, Lorenzo
    En las facultades de Educación observamos la aparición de una nueva brecha digital entre la formación recibida y demandada por nuestros alumnos y su actitud en sus prácticas de aula en los colegios. Aunque es continuo el uso de las nuevas tecnologías en los estudios de Grado de Maestro por parte de nuestros alumnos, cuando estos se convierten en maestros de Primaria dejan a un lado las nuevas tecnologías y desarrollan una docencia alejada de éstas. En este artículo, a través de las informaciones recogidas en los cuestionarios facilitados por los futuros docentes al regreso de sus prácticas escolares, intentamos resolver el origen de esta actitud.
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    Programa Lipman en las escuelas de formación del profesorado
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Clavo Sebastián, María José; Goicoechea Gaona, María Ángeles; Pascual Sufrate, María Teresa
    Es un programa de desarrollo cognitivo llevado a cabo a través de una comunidad de investigación, cuya actividad se desarrolla por medio de la lectura, diálogo y escritura. Este programa está relacionado con las teorías de Vygotski, Bruner y Piaget. Está recomendado por el M.E.C. como actividad idónea para desarrollar la tutorización y orientación en el aula, tanto de Primaria como de Secundaria. Además, permite introducir los ejes transversales en el currículum de Primaria. Por ello consideramos de gran interés el incluir esta asignatura en los planes de estudios de la Diplomatura de Maestro, ya que no existe en ellos ninguna materia encaminada ni a la tutorización ni a los temas transversales.