Browsing by Subject "Prejuicios"

Now showing 1 - 8 of 8
  • Thumbnail Image
    Publication
    Metadata only
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Ciudadanía e interculturalidad: claves para la educación del siglo XXI
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2004) Arnáiz Sánchez, Pilar; De Haro Rodríguez, Remedios
    Las ciudades son expresión de la multiculturalidad imperante en casi cualquier punto del planeta ya que proporcionan una imagen que refl eja la diversidad de sus habitantes. Esta nueva realidad reclama formas, modelos y prácticas de gestión acordes con las exigencias morales y cívicas de nuestro tiempo. Por ello se necesita cada vez más que la multiculturalidad sea gestionada desde planteamientos que favorezcan una convivencia pacífica y armoniosa entre todos los seres humanos. Se trata de convivir no de coexistir sin más, de establecer una lucha conjunta que permita construir espacios comunes que desarrollen proyectos de ciudades mejores para todos, más inclusivas, abiertas a la otredad y reconocedoras de la misma. Este artículo presenta, en la primera parte, una reflexión sobre los pensamientos, los sentimientos y las vivencias existentes hoy en día acerca de la diferencia. Desde una mirada interna y externa sobre la misma y, a través de un viaje al pasado y al presente, plantea y responde a diversos interrogantes, con el fi n de proyectar un futuro mejor que ayude a construir un mundo abierto a la otredad y a la interculturalidad. En la segunda parte introduce propuestas para el desarrollo del interculturalismo en los centros educativos.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Evaluación del estigma hacia los adolescentes con problemas de salud mental
    (2016-07-28) Martínez Hidalgo, María Nieves; Martín Chaparro, María del Pilar; Hidalgo Montesinos, María Dolores; Departamento de Psiquiatría y Psicología Social
    El objetivo general de esta tesis es evaluar el grado de estigma existente hacia los iguales con problemas de salud mental en población adolescente de edades comprendidas entre 12 y 16 años. Esta investigación parte del supuesto de que los y las adolescentes que reconocen tener o haber tenido problemas psicológicos, los que tienen altas puntuaciones en ansiedad, depresión y/o autoestima negativa, quienes han ido a consulta psicológica y/o los que tienen relación con algún familiar, amigo, compañero, conocido o vecino con problemas psicológicos, están más sensibilizados con los temas de salud mental y desarrollan actitudes menos estigmatizadoras y más prosociales hacia sus iguales con problemas de salud mental, por lo que sus puntuaciones en las medidas del estigma serán más bajas que las obtenidas por los adolescentes y las adolescentes menos sensibilizados. También se parte de que variables tales como la edad y el género pueden tener un papel importante en el desarrollo del estigma. Respecto a la metodología: la muestra definitiva del estudio estuvo formada por 1.112 participantes (576 alumnos y 536 alumnas, porcentajes de 51,8% y el 48,2% respectivamente), con edades comprendidas entre 12 y 16 años (M: 13,97 años; DT: 1,21) y matriculados en 6 Centros Educativos de la Región de Murcia (1º a 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria, ESO). Se utilizaron dos instrumentos para medir el Estigma (Escala 3E y Cuestionario de Atribución r-AQ) y otros dos instrumentos para evaluar la presencia de sintomatología depresiva y autoestima negativa (CDI) y ansiedad (STAIC-R) que fueron aplicados de forma colectiva dentro del aula en presencia de la investigadora. Teniendo en cuenta los objetivos planteados en esta tesis doctoral fueron realizados diferentes tipos de análisis estadísticos. El análisis de los resultados obtenidos en esta investigación indica la relevancia de factores como el género, la edad y el grado de familiaridad con los problemas de salud mental y sugiere la importancia de su inclusión en investigaciones sobre el estigma en salud mental en la etapa de la adolescencia. Es importante recordar que el nivel de estigma de todos los participantes se incrementa de los 12 a los 14 años, edad en la que alcanza su punto más álgido. De los 14 a los 16 años, el nivel de estigma invierte de nuevo su dirección, descendiendo de forma significativa. Respecto al género hay que hacer dos puntualizaciones, una referente a la prevalencia de problemas de salud mental, según la cual, las chicas con depresión, ansiedad y baja autoestima representan un porcentaje significativamente muy superior al de los chicos; otra referente al nivel de estigma, según la cual, las chicas obtienen niveles inferiores de actitudes estigmatizadoras hacia los pares con problemas que los obtenidos por los chicos en todas las edades. Por otro lado, el grado de familiaridad más alto (tener o haber tenido un problema psicológico y tener algún conocido con problemas psicológicos) correlaciona con un nivel de estigma más bajo, menos prejuicios y una mayor probabilidad de actitudes de empatía y de conductas de ayuda en los participantes del estudio. Respecto a la prevalencia de problemas de salud mental en general, los datos obtenidos corroboran también los hallados en España y a nivel internacional. Casi el 20% de los adolescentes, es decir, 1 de cada 5, tienen un problema de salud mental. Tener un problema de salud mental o tener sintomatología depresiva, ansiosa o baja autoestima se asocia a un nivel más bajo de estigma hacia los pares con estos problemas. Otro dato curioso es el de la falta de consciencia o la ocultación acerca de tener un problema de salud mental, más notable en adolescentes de género femenino que en los de género masculino y que bloquearía el acceso a la ayuda profesional con el agravamiento de la síntomatología y del sufrimiento emocional. A la vista de los datos se hace evidente la necesidad de diseñar e implantar programas de sensibilización y educación en salud mental que favorezcan la normalización de los problemas de salud mental, el diálogo y la comunicación sobre estos temas en el grupo de iguales, la toma de conciencia o insight sobre estos problemas y la búsqueda de ayuda profesional, en caso de ser necesaria y el desarrollo de la empatía y del comportamiento prosocial hacia los pares con problemas psicológicos, en especial en esta etapa de la adolescencia. SUMMARY The overall objective of this thesis is to evaluate the degree of stigma to peers with mental health problems in adolescents aged between 12 and 16 years. This research assumes that adolescents who identify themselves as having or having had psychological problems, those with high scores in anxiety, depression and / or negative self-esteem, who have gone to psychological counseling and / or which are related to a relative, friend, colleague, acquaintance or neighbor with psychological problems are more mental health issues aware and develop less stigmatizing and more prosocial attitudes toward peers with mental health problems, so their scores on measures of stigma will be lower than those obtained by less mental health issues aware adolescents and teenagers. It is also assumed that variables such as age and gender can play a role in the development of stigma. Regarding the methodology, the final study sample consisted of 1,112 participants (576 male and 536 female students, 51.8% and 48.2% of the total sample, respectively), aged between 12 and 16 years (M: 13, 97 years; SD: 1.21) and enrolled in six schools in the Region of Murcia (1st to 4th year of secondary school, ESO). Two instruments to measure stigma (Scale 3E and Questionnaire Attribution r-AQ) and two other instruments to assess the presence of depressive symptoms and negative self-esteem (CDI) and anxiety (STAIC-R) were applied collectively, all of them used within classroom in the presence of the researcher. Given the goals outlined in this thesis, different types of statistical analysis were conducted. The analysis of the results obtained in this study indicates the importance of factors such as gender, age and degree of familiarity with mental health problems and suggests the importance of their inclusion in research on mental health stigma in the stage of adolescence. It is important to remember that the level of stigma of all participants increases from 12 to 14 years, the age at which reaches its peak. From 14 to 16 years, the level of stigma reversed its direction again, dropping significantly. With respect to gender, two clarifications must be made, one concerning the prevalence of mental health problems, according to which girls with depression, anxiety and low self-esteem account for significantly much higher than boys; another concerning the level of stigma, according to which, the girls get lower levels of stigmatizing attitudes toward peers with problems than those obtained by the boys at all ages. On the other hand, the higher degree of familiarity (have or have had a psychological problem and have some acquaintance with psychological problems) correlates with a lower level of stigma, less prejudice and a higher likelihood to attitudes of empathy and helping behaviors in study participants. Regarding the prevalence of mental health problems in general, the data also corroborate those found in Spain and internationally. Nearly 20% of adolescents, i.e. 1 in 5, have a mental health problem. Having a mental health problem or being depressed, anxious or having low self-esteem symptoms associates with a lower level of stigma towards peers with these problems. Another curious fact is the lack of awareness or concealment about having a mental health problem, more notable in the female adolescents than in the male, and that would block access to professional help with the worsening of symptoms and emotional distress. In view of the data, it becomes evident the need to design and implement education and awareness programs that promote mental health and aim to the normalization of mental health problems, the dialogue and communication on these issues in the peer group, the decision awareness or insight on these issues and seeking professional help, if necessary and the development of empathy and prosocial behavior toward peers with psychological problems, especially at this stage of adolescence.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    La femme maghrébine et française d’origine maghrébine confrontée aux préjugés de la société française.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2021) Benaicha Ziani, Naima; Ortiz García, Azuzena
    Abstract: France, the founding country of the Human Rights, also known as ‘Host Land’, has received significant migratory flows throughout its history, originating from its former colonies in the Maghreb. In its various generations, Maghreb women are a key element in the overall development of French society. However, the Hexagon has always been reluctant to accept this multiculturalism. Hence, these women are considered as foreigners in their double sense: either they come from outside, or they are strange. This feeling is based on a series of prejudices and stereotypes that gravitate to the French collective subconscious. Thus, this article aims to show the continuing validity of the problematic on French identity.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    El prejuicio en la escuela : un estudio sobre el componente conductual del prejuicio étnico en alumnos de quinto de primaria
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2006) Rodríguez Navarro, Henar; Retortillo Osuna, Álvaro
    El siguiente artículo presenta la primera parte de un estudio sobre las relaciones sociales entre alumnos inmigrantes y españoles en los colegios públicos de la ciudad de Valladolid. En este proyecto se analiza el proceso de integración de los alumnos inmigrantes desde diferentes perspectivas, una cuantitativa donde se evalúa el componente conductual del prejuicio y las relaciones sociales a través de sociogramas y otra cualitativa donde se realizará el seguimiento en el aula de un colegio público de los alumnos recién llegados a España. En las siguientes páginas analizaremos los resultados obtenidos en la evaluación cuantitativa respecto al componente conductual del prejuicio en los alumnos de quinto de primaria. Esto nos servirá para poner de manifiesto la situación en la que se encuentran las escuelas públicas de esta ciudad y si ésta es favorecedora de una integración cultural. Previamente realizaremos una explicación teórica acerca de lo que entendemos por prejuicio, sus componentes, sus causas y consecuencias, así como la formación del prejuicio en el niño. Antes de esto, contextualizaremos la información describiendo la situación de la inmigración en Valladolid, basada en datos actuales.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Prejuicios, inmigración y educación: actitudes del alumnado de secundaria
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2012) Etxeberria Balerdi, Felix; Murua Cartón, Hilario; Arrieta Aranguren, Elisabet; Garmendia Larrañaga, Joxe; Etxeberria Murgiondo, Juan
    Hacemos una recopilación de los cuestionarios y los catálogos más conocidos sobre los prejuicios que existen en la sociedad en materia de inmigración y elaboramos un nuevo cuestionario, con escalas positivas y negativas de prejuicios, para aplicarlo al alumnado de secundaria de Euskadi. Analizamos las respuestas de más de 1.000 alumnos y obtenemos los principales prejuicios que existen entre este alumnado. Después examinamos esos prejuicios más consolidados y establecemos un contraste con datos científicos, informes, estudios, etc., que ponen en discusión la solidez de esos prejuicios. Como resultado de este trabajo, creemos que ponemos a disposición de los educadores, dentro y fuera del aula, las bases para elaborar estrategias y planes de intervención educativa con el alumnado de secundaria.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Relevancia del modelo dual de valores en relación con el prejuicio y la intención de contacto hacia exogrupos
    (Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2006) Martínez Martínez, María del Carmen; Paterna Bleda, Consuelo; Gouveia, Valdiney V.
    El estudio del papel de los valores en las relaciones intergrupales se ha basado en dos hipótesis, la denominada hipótesis de la congruencia y la hipótesis de la diferencia. Mientras la primera identifica aquellos valores que promueven e inhiben el prejuicio, la segunda defiende que es la diferencia de valores entre los grupos la causa del prejuicio. El presente estudio tiene como objetivo mostrar, desde la hipótesis de la congruencia y los nuevos planteamientos teóricos sobre el racismo, la relación entre valores, prejuicio e intención de contacto. Participaron de la investigación 209 personas, con edad promedia de 30 años (136 mujeres; 73 hombres). Los resultados indicaron que los valores son predictores adecuados tanto para el prejuicio como para la intención de contacto hacia gitanos. De acuerdo con las propuestas más recientes el estudio confirma la existencia de un modelo dual de valores en relación con el prejuicio.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Teoría de la personalidad implícita y explícita de los pacientes con depresión
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2013-05) García-Galindo, José T.; Muiños-Martínez, Rubén; Ferrer-García, Marta; Tous-Ral, Josep M.
    En el presente trabajo se comparan las teorías implícitas con la teoría explícita de la personalidad depresiva. Se administró un listado de adjetivos para la heteroevaluación de la depresión a un total de 400 participantes, distribuidos en cuatro grupos: a) depresivos, b) población general, c) médicos y d) diplomados en enfermería. A los pacientes depresivos se les volvió a administrar el listado de adjetivos para su autoevaluación. Se llevó a cabo un estudio descriptivo mediante la prueba de χ2 para discriminar los adjetivos utilizados entre los grupos. Seguidamente se realizaron ANOVAs para establecer diferencias por grupos a partir de la heteroevaluación y para comprobar si había diferencias entre la heteroevaluación y la autoevaluación de las personas depresivas. El análisis de los resultados constata la existencia de diferencias en el estereotipo de las personas depresivas por parte del grupo clínico depresivo, del grupo médico y del grupo de enfermería pero no indicios de estigmatización. Sin embargo, en el grupo general distinguimos una creencia prejuiciosa en su percepción de las personas depresivas. Las personas con trastorno depresivo manifiestan una heteroevaluación de la depresión más positiva que su propia autoevaluación.