Browsing by Subject "Practices"

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    Aspectos organizativos de las prácticas realizadas por estudiantes de la EUM de Palencia con deficientes mentales de un hospital psiquiátrico
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1993) Fernández Martín, Mª Ascensión; Pinto Martín, Amparo
    La presente comunicación expone una experiencia llevada a cabo en la EUM de Palencia, donde un Proyecto de Formación en Alternancia ofrece a los estudiantes que lo deseen la posibilidad de conseguir una formación complementaria interviniendo en alguno de los Programas que se ofertan. Una de estas alternativas es precisamente el Programa de Educación Permanente para internas deficientes mentales en el Hospital Psiquiátrico 'San Luis' de esta capital, que cuenta ya con tres años de 'vida' y cuyas consideraciones previas, objetivos generales y aspectos organizativos se exponen aquí.
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    Competencias emocionales del profesorado en prácticas. Estudio etnográfico con futuros docentes de lenguas
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) García-Sampedro, Marta; Rodríguez-Olay, Lucía; González-Riaño, Xosé Antón
    Se presenta, a continuación, un estudio etnográfico cuyo objetivo es conocer las emociones sentidas por el profesorado en prácticas del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria de las especialidades de Lengua y Literatura Castellana e Inglés, así como analizar la gestión de las mismas y la comunicación establecida entre este colectivo, el alumnado de los centros y el profesorado-tutor durante el periodo de referencia. Para ello, se utilizó la entrevista semiestructurada como técnica para la recogida de datos, aplicando el software Maxqda 22 para su análisis. En el estudio participaron 32 masterandos que respondieron a un guion de preguntas elaborado previamente y estructurado en base a distintas competencias emocionales. Los resultados muestran que el profesorado en formación, en un alto porcentaje, tuvo problemas de ansiedad y estrés antes y durante el Prácticum. Sin embargo, afirmó haber mejorado la gestión de sus emociones durante este periodo. En general, su relación con el estudiantado y el profesorado de los centros fue buena, salvo algunas excepciones. Además, el Prácticum sirvió para confirmar la vocación de los futuros docentes que supieron comunicarse con efectividad y afrontar los problemas que emergieron. El estudio, finalmente, confirma la necesidad de seguir mejorando la educación emocional del alumnado del Máster para lograr un futuro profesorado competente y capaz de abordar con éxito la fase inicial de su actividad profesional.
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    Control de la hipertensión arterial en atención primaria de salud. Un análisis de las prácticas del enfermero.
    (Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2005) Ximenes Neto, F.R.; Melo, J.R.
    La hipertensión arterial actualmente representa un problema importante de salud pública que en la ausencia de su identificación precoz, tratamiento y autocuidado adecuados, puede dejar secuelas irreversibles al portador, llevándole a la necesidad de cuidados de los profesionales de salud. El estudio ha buscado identificar las actividades realizadas por enfermeros/as de la Estrategia Salud de Família durante la asistencia al portador de hipertensión arterial y las capacitaciones para tal asistencia, además del perfil sociodemográfico. La investigación es del tipo exploratorio-descriptivo realizada con 36 enfermeros/as de Sobral - Ceará, en el periodo de enero a julio de 2004. Los resultados han demostrado una diferencia considerable entre los datos obtenidos a través de la observación de los participantes durante las consultas y los de la encuesta. También se comprobó que, durante la formación en la graduación académica, no hay todavía una capacitación adecuada para los futuros profesionales. Muchos enfermeros/as ya están promoviendo una atención apropiada a los portadores de hipertensión arterial, pero todavía hay muy poco conocimiento profesional con respecto a la asistencia al portador de hipertensión arterial.
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    La observación de los alumnos de Magisterio en prácticas como instrumento de investigación de las interacciones en el salón de la clase escolar
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1989) García Correa, Antonio
    Se parte de la investigación en las Escuelas Universitarias de Magisterio. La Universidad tiene dos funciones básicas: docencia e investigación. De los distintos instrumentos y técnicas de investigación se analiza la observación. Esta puede ser llevada a cabo por los alumnos de Magisterio durante su período de prácticas. Dichos alumnos, con anterioridad, han de ser formados y adiestrados en la observación como técnica de investigación.
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    Resiliencia académica en tiempos de pandemia por COVID-19: las prácticas curriculares en los Grados de Trabajo Social de las universidades españolas
    (Universitat de Valencia, 2022-04-15) García, Yolanda; Vázquez-Pérez, Raquel; Pastor Seller, Enrique; Trabajo Social
    La COVID-19 creó una situación de incertidumbre generalizada entre profesorado, estudiantado y profesionales e instituciones participantes en los programas de las prácticas curriculares obligatorias de los Grados de Trabajo Social en España. Nuestro objetivo ha sido analizar dicha incidencia en las universidades y en la Universidad de Vigo en particular. A partir de la recopilación y valoración de datos cualitativos a diferentes escalas, en el presente artículo describimos la situación y las respuestas dadas desde los equipos universitarios de coordinación de prácticas curriculares para afrontar el estado de alarma y la progresiva supresión de las plazas ofertadas en los cursos anteriores a la pandemia. Observamos y constatamos cómo en dicho contexto de incertidumbre, entre todos los actores implicados se implanta la formación a distancia, se suprimen las prácticas presenciales o se adaptan las guías docentes para convalidar prácticas extracurriculares o tutorías y seminarios online personalizados o en pequeños grupos de estudiantes. Finalmente, a modo de reflexión fundamentada concluimos que hubo por parte de los actores implicados una reacción resiliente y de adaptación, pero la experiencia puede ser una oportunidad al abrirse un debate sobre la importancia que adquieren las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las/os futuras/os profesionales del Trabajo Social.
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    Transparency in Cognitive Training Meta-analyses: A Meta-review
    (Springer Nature, 2024-04-19) López Nicolás, Rubén; Sandoval Lentisco, Alejandro; Tortajada Gomariz, Miriam; López López, José Antonio; Sánchez Meca, Julio; Psicología Básica y Metodología; Facultad de Psicología y Logopedia
    Meta-analyses often present flexibility regarding their inclusion criteria, outcomes of interest, statistical analyses, and assessments of the primary studies. For this reason, it is necessary to transparently report all the information that could impact the results. In this meta-review, we aimed to assess the transparency of meta-analyses that examined the benefits of cognitive training, given the ongoing controversy that exists in this field. Ninety-seven meta-analytic reviews were included, which examined a wide range of populations with different clinical conditions and ages. Regarding the reporting, information about the search of the studies, screening procedure, or data collection was detailed by most reviews. However, authors usually failed to report other aspects such as the specific meta-analytic parameters, the formula used to compute the effect sizes, or the data from primary studies that were used to compute the effect sizes. Although some of these practices have improved over the years, others remained the same. Moreover, examining the eligibility criteria of the reviews revealed a great heterogeneity in aspects such as the training duration, age cut-offs, or study designs that were considered. Preregistered meta-analyses often specified poorly how they would deal with the multiplicity of data or assess publication bias in their protocols, and some contained non-disclosed deviations in their eligibility criteria or outcomes of interests. The findings shown here, although they do not question the benefits of cognitive training, illustrate important aspects that future reviews must consider.