Browsing by Subject "Portafolio"
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- PublicationOpen AccessDiseño, aplicación y valoración de actividades destinadas al trabajo y evaluación de múltiples competencias transversales en grupos numerosos de máster en ingeniería, empleando el aprendizaje basado en proyectos(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Ye Lin, Yiyao; Prats Boluda, G.; García Casado, J.; Guijarro Estelles, E.; Martínez de Juan, J. L.La sociedad requiere de los egresados la formación en las competencias transversales que incluso son mejor valoradas por os empleadores que las competencias específicas del grado. Las metodologías activas para desarrollar las competencias se han implantado con éxito en grupos reducidos. En cambio, trabajar y evaluar objetivamente las competencias transversales en grupos numerosos presenta una serie de dificultades añadidas como una excesiva carga de trabajo para el profesorado, con la subsiguiente resistencia al cambio y falta de experiencias. El objetivo de este trabajo es valorar una propuesta formativa que emplea la metodología de aprendizaje basado en proyectos y el portafolio como método para trabajar y evaluar múltiples competencias transversales en grupos numerosos de estudiantes de ingeniería. Los resultados muestran que es factible diseñar y desarrollar actividades formativas aplicables en grupos numerosos, que favorezcan la adquisición de múltiples competencias transversales. Además, han permitido obtener una mejora significativa en el nivel de dominio de las mismas, sin suponer una carga de trabajo adicional excesiva ni para el alumnado ni para el profesorado. Asimismo, los resultados muestran que el nivel de dominio de las competencias transversales alcanzado por el alumno tras las actividades depende principalmente del nivel de dominio previo, y no tanto del tiempo de dedicación al proyecto. No obstante, este último es un factor importante en la mejora en el nivel de dominio de las competencias. Finalmente, el 86% de los alumnos valoran positivamente la metodología empleada, indicando que proporciona una visión más aplicada de la asignatura.
- PublicationOpen AccessEl e- portafolio en el proyecto Elkarrikertuz: las narrativas audiovisuales en el aprendizaje de la cultura escolar y la formación inicial del profesorado reflexivo(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Correa Gorospe, José Miguel; Jiménez de Aberasturi Apraiz, Estíbaliz; Gutiérrez Cuenca, Luis PedroLos lenguajes multimedia nos ofrecen la posibilidad de conectar el aprendizaje de nuestros alumnos con los nuevos lenguajes digitales fortaleciendo los procesos de adquisición del conocimiento. Nos centramos especialmente en el valor de las narrativas audiovisuales en la formación inicial del profesorado reflexivo, como herramienta facilitadora de la comprensión y apropiación crítica de la realidad educativa. En este artículo describimos la elaboración y uso del portafolio como herramienta bio-narrativa, multimodal, y su contexto de utilización, sus formatos, estructuras, andamiajes y posibilidades, dentro del Proyecto de Innovación Educativa “Elkarrikertuz” (Indagación colaborativa)
- PublicationOpen AccessLa eliminación del libro de texto y el uso del portafolio en la asignatura de música en ESO: una experiencia para incrementar la calidad del aprendizaje y la motivación del alumnado(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Sanz Chouquet, KatiaSe abordó el presente estudio con el objetivo de desarrollar estrategias que incrementaran la calidad de los aprendizajes y la evaluación, además de la motivación de los alumnos en la materia de Música en Educación Secundaria obligatoria. Para ello se diseñó una experiencia en la que se eliminó el libro de texto y se utilizó el portafolio a lo largo del curso académico 2013-2014, complementando dicho uso con trabajos cooperativos, autoevaluaciones y co-evaluaciones. Se utilizó un diseño de dos grupos para comparar los resultados en cuanto a satisfacción con la asignatura y medias académicas. Se completó la investigación con los datos relativos a la evaluación del clima de aula por parte del alumnado. Los resultados muestran un aumento significativo del interés del alumnado por la materia y opiniones favorables acerca de la mejora personal en procesos de trabajo en equipo entre otros, la capacidad de apreciar estilos nuevos o la capacidad de síntesis
- PublicationOpen AccessLa evaluación alternativa como una herramienta para el aprendizaje(Universidad de Murcia, 1999) Moreno Olivos, TiburcioEl papel de la evaluación en educación ha sido crucial, probablemente desde las primeras aproximaciones a la educación formal. El cambio más dramático en nuestra visión de la evaluación está representado por la noción de la evaluación como una herramienta para el aprendizaje. Quizá en el pasado, hemos visto a la evaluación sólo como un medio para determinar la medición y después la certificación, ahora hay una comprensión de que los beneficios potenciales de la evaluación son mucho más amplios y afectan a todas las etapas del proceso de aprendizaje. La evaluación de portafolio, la autoevaluación y la revisión de pares son algunas formas de evaluación que motivan a los estudiantes a investigar continuamente y fomentan un enfoque de aprendizaje profundo. Elementos clave de este enfoque son la reflexión, la retroalimentación, y la integración entre el aprendizaje y la evaluación. En este artículo se destacarán algunos de los principales desarrollos en el aprendizaje de la sociedad y sus implicaciones para la práctica educativa y se reflexionará sobre el futuro de la educación dentro de ambientes de aprendizaje potenciados, donde el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación están plenamente integrados
- PublicationOpen AccessUna experiencia de innovación del portafolio del alumno, en la diplomatura de educación social, desde el marco de la educación superior en Europa(Universidad de Murcia. servicio de Publicaciones, 2007) Martínez de Miguel López, SilviaLos acontecimientos a los que estamos asistiendo en el marco de la Educación Superior en Europa requieren un importante cambio de mentalidad por parte de los docentes en relación con los modos de actuación tradicionales, buscando una amplitud y diversidad mayores en los procedimientos metodológicos y evaluadores. En este cambio se centra nuestra experiencia del portafolio del alumno, en la Diplomatura de Educación Social de la Universidad de Murcia, como una nueva estrategia que va a facilitar a los docentes una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos, así como una oportunidad para éstos de efectuar un aprendizaje más reflexivo, autónomo y participativo.
- PublicationOpen AccessGuía de Presentación para el Caso Clínico y Defensa del Portafolio en Pediatría. Curso 2024/2025(2024) Ortega García, Juan Antonio; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y Ginecología; Facultad de MedicinaEsta guía le ayudará a preparar y presentar su caso clínico y portafolio de manera efectiva, asegurando que cubra todos los puntos clave requeridos y esté bien preparado para la defensa oral.
- PublicationOpen AccessInterpretando la realidad, construyendo nuevas formas de conocimiento: El desarrollo competencial y su evaluación(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2007-07-01) Mateo, JoanIn this article the evolution produced in the knowledge conception and also in the learning processs has been analysed in depth. We establish the nature of the new term "competence" and the basic typology associated to it. Furthemore it is stated the important roll that play assessment in this matter. Finally we analyse new tools to manage the evaluation.
- PublicationOpen AccessPedagogía crítica y Web 2.0: formación del profesorado para transformar el aula(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Carmona Fernández, Juan José; Ibáñez Luque, LuisPodemos afirmar que en pleno siglo XXI nos hallamos ante una verdadera revolución digital que está llegando de modo acelerado a la escuela. Por otro lado emergen nuevos medios para abordar los procesos de enseñanza–aprendizaje, como son las herramientas de la Web 2.0, el portafolio, los entornos virtuales de aprendizaje… Desde un punto de vista crítico abordaremos por qué, cómo, dónde, cuándo usar los medios tecnológicos que tenemos en la escuela. Concluimos realizando un análisis de la formación del profesorado, así como una serie de sugerencias metodológicas para el aula.
- PublicationOpen AccessEl portafolio como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje del alumnado con trastorno por déficit de atención/hiperactividad(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Martínez Frutos, María Teresa; Herrera Gutiérrez, EvaEn este trabajo realizamos una propuesta de portafolio como recurso educativo para atender algunas de las dificultades que presentan los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) en la escuela. Partiendo de la conceptualización actual del trastorno y considerando las necesidades y problemas de estos alumnos en el ámbito académico, sugerimos un modelo de portafolio que facilite el trabajo coordinado familia-escuela, la organización de los contenidos de las materias escolares por parte del menor, su implicación y motivación por aprender, el desarrollo y expresión de la creatividad, así como el fomento y adquisición de hábitos de estudio. Aspectos todos ellos que favorecen el proceso de aprendizaje y contribuyen a la mejora del rendimiento escolar y la autoestima.
- PublicationOpen AccessPortafolio del alumno de la asignatura de investigación y TIC. Grado de maestro en educación primaria. Curso académico 2010-2011(2011-02-07) Solano Fernández, Isabel María; Facultad de EducaciónDocumento sobre el blog como portafolio docente. Se indica el concepto y características del portafolio electrónicas, las potencialidades didácticas del blog, y los requisitos y criterios de evaluación del blog de la asignatura de Investigación y TIC.
- PublicationOpen AccessEl Portafolio en las Ciencias de la Salud: ¿Herramienta útil o Mantra prescindible? Revisión narrativa(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Editum (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia), 2020) García-Marcos Álvarez, Luis VicenteEl portafolio clínico como instrumento de aprendizaje, control y evaluación de las practicas clínicas ha recibido escasa atención. La revisión de artículos sobre el uso del portafolio en facultades de medicina arroja más interrogantes e inconvenientes que seguridades y ventajas. En tanto se aclara la necesidad y eficacia del portafolio,es imprescidible dotarlos de buena estructura, adecuado procedimiento de evaluación y capacitación al profesorado para la provisión de ayuda y consejo.
- PublicationOpen AccessRelaciones entre aprendizaje, cognición y tecnologías en la construcción del e-portafolio(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Blanch Gelabert, Silvia; Fuentes Agustí, Marta; Gimeno Soria, Xavier; González Monfort, Neus; Rifà Valls, Montserrat; Santiveri Papiol, NoemíLos autores de este artículo forman parte del Grupo de Interés de Carpetas de Aprendizaje en Educación Superior (GI-CAES) de la Unidad de Innovación Docente en la Educación Superior (IDES) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Este grupo se estructura como una plataforma de reflexión e investigación sobre las innovaciones docentes que genera la incorporación de los portafolios en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación universitaria. En el marco que ofrece la Red estatal “Red Portfolio Electrónico”, el grupo GI-CAES junto con los profesores de la Universidad del País Vasco (UPV-EHU), se han propuesto analizar las narrativas digitales que construyen los estudiantes y el profesorado sobre el uso de los e-portafolios. Principalmente, centrándose en el análisis de las orientaciones, reflexiones y propuestas para la mejora de la calidad docente, del aprendizaje y el uso de las tecnologías. Durante los dos últimos cursos, se han recogido las opiniones de los estudiantes (mediante un cuestionario y varias entrevistas grabadas en video) y de las voces de los docentes de diversas titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Estas narrativas se centran en la descripción y valoración del diseño, elaboración, evaluación y presentación de los portafolios. La información recogida ha permitido describir e interpretar los e-portafolios a partir de la construcción del índice, el uso de las tecnologías, la selección de evidencias, las formas de comprensión, los niveles de reflexión y la evaluación. La reconstrucción de las voces de los estudiantes y el profesorado muestran la complejidad y la diversidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se pretende exponer los resultados obtenidos a partir de las representaciones analizadas sobre la innovación por parte de los estudiantes. Nos centraremos en los procesos de comprensión y de producción en el desarrollo de los portafolios