Browsing by Subject "Perfiles docentes"

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    La competencia digital del profesorado universitario durante la transición a la enseñanza remota de emergencia
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Pérez-López, Eva; Yuste Tosina, Rocío
    La migración forzosa de las universidades presenciales a un modelo de educación a distancia a causa del COVID-19 ha evidenciado los déficits existentes en relación con la competencia digital docente. Mediante un diseño descriptivo e inferencial de corte transversal, este estudio analiza el nivel de competencia digital con el que los docentes transitaron a la enseñanza remota de emergencia durante el confinamiento, explora la incidencia de la formación en el dominio de dicha competencia e identifica los perfiles digitales docenes. Para ello, se aplicó un cuestionario a una muestra de 220 docentes de una universidad pública española. Los principales hallazgos revelan un nivel intermedio en la competencia digital con oscilaciones en las diferentes áreas competenciales. Además, se constata que la formación digital previa parece haber sido una condición necesaria pero no suficiente para realizar una migración óptima. Finalmente, se detectan cinco perfiles digitales: objetores, rezagados, confiados, aprendices y vanguardistas. Se concluye con la necesidad de establecer planes de formación cuyo diseño pivote en torno a un diagnóstico de las competencias digitales, la aplicación de herramientas tecnológicas a la enseñanza y la adopción de nuevos enfoques pedagógicos y metodológicos. Se recomienda ampliar la investigación incorporando otras variables para validar estos hallazgos preliminares.
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    Factores determinantes que permiten establecer tipologías de profesorado en el contexto de la innovación tecnológica educativa
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Hidalgo-Cajo, Byron Geovanny; Gisbert-Cervera, Mercé
    La figura del docente tiene un papel fundamental en la integración de las Tecnologías digitales (TD) en el proceso enseñanza aprendizaje, desde esta óptica se han elaborado diversos estudios con el objetivo de definir cuáles son las variables y/o factores más influyentes en la adopción, uso e integración de las TD desde la perspectiva del profesorado, de los cuales muy pocos llegan a concluir con una definición clara. Desde este punto de vista el estudio tiene como objetivo diseñar un modelo instruccional teórico explicativo de los diferentes perfiles del profesorado que aúne todas las variables y factores que pueden intervenir en la integración de las tecnologías digitales en el ámbito educativo, centrándose en las necesidades, tipos y características del profesorado. A partir del análisis de la literatura y estudios pragmáticos previos se han identificado diferentes variables que influyen en la integración de las TD y que han permitido diseñar un modelo de los perfiles del profesorado desde la perspectiva de la práctica docente, que determinan las etapas de adopción, aplicando paradigmas contextuales. El estudio concluye que las variables determinantes para la apropiación de las TD desde el contexto del profesorado son la Actitud y la Autoeficacia, a las que se suman los factores: Utilidad de uso, Propiedad, acceso a las TD, Formación docente, Facilidad de uso, Importancia, presión social e Interés ante las TD. Estas variables y factores dan lugar a crear un modelo instruccional de aproximación teórica y explicativa de los cinco perfiles de profesorado con respecto a la adopción, uso e integración de las TD en el proceso educativo, las cuales hemos etiquetado como: “resistente”, “confuso” “adoptante”, “persuadido” e “innovador”.