Browsing by Subject "Pedagogical training"

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    Formación y profesionalización docente del profesorado universitario
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2002) Sánchez Gómez, Mª Cruz; García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana
    This article deals with the professionalisation and pedagogical trainingof university lecturers and it is based on an empirical study of profiles of lecturers in Castilla y León. Although university lecturers receive only very little teacher training, the majority of them consider teacher training very important for them to beable to perform their duties satisfactorily. The training activities offered to the teachers differ in typeaccording to centres, professional status, etc., but in general wecan say that there is acollective demand for greater professionalisation among lectures and for greated range of training options at an institutional level. The themes whichhave attracted most teacher training interest are: motioation, student participaiion, teaching methods and specific teaching methodologies for the subjects taught.
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    Impacto de la Integración de las TIC en la docencia del Nivel Secundario: estudio de caso
    (Universidad de Murcia, 2024-11-12) Álvarez Flores, Erick Arturo; Solano Fernández, Isabel Maria; Escuela Internacional de Doctorado
    El estudio en cuestión está orientado a examinar el impacto de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los docentes de nivel secundario del Politécnico San Ignacio de Loyola Fe y Alegría. Los objetivos específicos abordados son tres: primero, identificar el nivel de competencia tanto de los docentes como de los estudiantes en el uso adecuado de los recursos tecnológicos como herramientas de apoyo al aprendizaje; segundo, describir la percepción de los docentes respecto a la conexión entre el uso de las TIC y las adaptaciones curriculares para mejorar el rendimiento estudiantil; tercero, determinar la viabilidad y los obstáculos en el empleo de los recursos tecnológicos en el ámbito educativo. La metodología adoptada es de naturaleza no experimental y de metodología mixto. La muestra del estudio comprendió a 184 estudiantes, 21 docentes, 1 director, 2 coordinadores curriculares y 1 coordinador TIC. Entre los hallazgos más destacados se encuentra el hecho de que el medio de comunicación más utilizado entre docentes y estudiantes es WhatsApp, según lo reportado por la mayoría de los estudiantes y menos de la mitad de los docentes. Asimismo, para la creación y edición de documentos se prefiere el paquete Office (PowerPoint, Word, Excel), lo cual es afirmado por más de la mitad de los docentes y menos de la mitad de los estudiantes. Sin embargo, se observa una falta de conocimiento en herramientas para trabajo colaborativo en línea como OneDrive. Una problemática identificada es la limitación del acceso a Internet, ya que solo está disponible en los laboratorios de informática y no en las aulas, según lo afirmado por el coordinador TIC. Por otra parte, los docentes consideran que la integración de las TIC con las adaptaciones curriculares para mejorar el rendimiento estudiantil es muy necesaria y conveniente en un 61.9% de los casos. Aunque el centro educativo cuenta en su mayoría con los recursos tecnológicos necesarios, se señala que la infraestructura requiere mejoras para no representar un obstáculo. En conclusión, las TIC pueden impactar de manera significativa los métodos de enseñanza de los docentes del centro educativo analizado. Sin embargo, para optimizar este impacto, es necesario considerar aspectos como la capacitación docente, las mejoras en la infraestructura tecnológica y el soporte técnico adecuado para abordar las necesidades identificadas. Estos elementos son cruciales para aprovechar al máximo el potencial de las TIC en el ámbito educativo. Además, se sugiere la implementación de programas de formación continua para los docentes, con el fin de actualizar y mejorar sus habilidades en el uso de las TIC y su integración efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos programas podrían abordar tanto aspectos técnicos como pedagógicos, brindando a los educadores las herramientas necesarias para aprovechar al máximo el potencial educativo de las tecnologías disponibles. Asimismo, sería beneficioso promover espacios de colaboración entre docentes, donde puedan compartir buenas prácticas y experiencias en el uso de las TIC, fomentando así un ambiente de aprendizaje mutuo y enriquecimiento profesional. Estas acciones contribuirían a fortalecer la cultura de innovación y la integración de las TIC en la práctica educativa del Politécnico San Ignacio de Loyola Fe y Alegría, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más tecnificado.