Browsing by Subject "Parent participation"

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    Comprender los Medios, transformar la ciudad : un proyecto participativo de Formación del Profesorado
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2018) Donato, Donatella; San Martín, Ángel
    Nuestro objetivo es analizar cómo en un centro público de educación primaria, localizado en un barrio periférico, se utilizan las imágenes (representación y apropiación), en un proyecto de innovación. Una de las prioridades del proyecto es articular acciones de formación del profesorado mediante el uso didáctico de las imágenes que hay o se producen del propio barrio. Las primeras evidencias del estudio de casos, muestran que tanto las familias como el profesorado son muy receptivos a iniciativas de trabajo con imágenes, si bien tie-nen dificultad en asumir su condición curricular y el valor académico de estas actividades.
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    Docentes, familias y órganos de representación escolar
    (Universidad de Navarra, 2020-02-28) García Sanz, María Paz; Hernández Prados, María de los Ángeles; Galián Nicolás, Begoña; Belmonte Almagro, María Luisa; Teoría e Historia de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    En esta investigación se pretende conocer la ayuda que presta el profesorado a las familias para que éstas participen en la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y el Consejo Escolar del Centro (CEC). Para ello, se ha utilizado un cuestionario aplicado a 225 docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en un contexto multicultural. Los resultados muestran moderados niveles de facilitación docente. Asimismo, se aprecia significación estadística en las dimensiones AMPA y CEC, en función de algunas variables sociodemográficas. Se recomiendan programas de intervención dirigidos al profesorado para optimizar la participación familiar en sendos órganos de representación parental.
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    Educación a distancia, familias y brecha digital : lecciones del cierre escolar
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) González Motos, Sheila; Bonal, Xavier
    El cierre escolar producido por la pandemia de Covid-19 convirtió el proceso de enseñanza-aprendizaje en una práctica a distancia, fundamentada principalmente en el uso de intensivo tecnologías de comunicación. A partir del análisis de los resultados de una encuesta online realizada en marzo de 2020 a más de 35.000 familias con hijos e hijas entre los 3 y los 18 años, este artículo explora las consecuencias de la brecha digital en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes durante el confinamiento. El análisis subraya la interacción de la brecha digital con otros aspectos educativos -distinta respuesta escolar- y sociales -distintas posibilidades de apoyo familiar al estudio-. La brecha digital, en sus diversas acepciones, las condiciones de confinamiento y el desigual capital cultural familiar generaron oportunidades de aprendizaje desiguales entre el alumnado. Las conclusiones señalan las lecciones aprendidas de esta experiencia para garantizar la igualdad de oportunidades educativas en contextos de educación no presencial.
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    Teaching Facilitation of Family Participation in Educational Institutions
    (Frontiers, 2022-02-18) Gomariz Vicente, María Ángeles; Parra Martínez, Joaquín; García-Sanz, María Paz; Hernández-Prados, María de los Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
    The participation of families in schools where their children study is a recurring research topic. This field tends to address the perception of parents or teaching staff. This work is novel in that it considers what teachers, and not families, do to facilitate this participation. The purpose of this work has been to contrast a theoretical model with a multidimensional questionnaire designed to obtain information on the assistance provided by teachers to improve parental involvement in schools. It will allow us to lay the foundations for the content necessary for the initial and permanent training of teachers. Then, an initial questionnaire was created and, after being subjected to expert judgment, it was applied to 225 Spanish teachers, using a quantitative and a non-experimental methodology. After calculating the exploratory and confirmatory factor analysis and applying the structural equation model, a questionnaire (QFIS-TP) was obtained that had satisfactory construct validity and reliability.