Browsing by Subject "Online teaching"

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    El cambio pedagógico en la docencia universitaria en los tiempos de Covid-19
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Dorfsman, Marcelo; Horenczyk, Gabriel
    Antecedentes: La aparición del virus COVID-19 ha generado una de las mayores disrupciones mundiales de los sistemas educativos en generaciones Propósito: El propósito de este estudio es comprender el impacto de una situación de emergencia educativa sobre las prácticas pedagógicas de los docentes universitarios, analizando los focos de resistencia existentes en la implementación de entornos digitales para la enseñanza. Metodología / Enfoque: La investigación siguió un enfoque de métodos mixtos, combinando componentes cualitativos con cuantitativos. El presente estudio pone especial énfasis en los componentes cualitativos de la investigación. Resultados / Conclusiones: El estudio encontró que existen dos dimensiones en la disposición al cambio pedagógico genuino en los docentes universitarios: Una es su nivel de alfabetización digital antes de la crisis; la segunda es su concepción pedagógica de enseñanza. En el trabajo, se analiza el modelo de aceptación de tecnologías desarrollado por Venkatesh y colaboradores (Modelo UTAUT), y se lo enriquece con una tipología de aceptación del cambio pedagógico (TACP) que permite comprender la situación planteada y actuar en consecuencia. Implicaciones: Este modelo se puede aplicar a diversas situaciones de crisis y puede ser útil para la formación y desarrollo del profesorado universitario en el campo de la alfabetización digital tomando en cuenta las limitaciones que se indican al final del trabajo
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    Contraste de experiencias de estudiantes universitarios en dos escenarios educativos: enseñanza en línea vs. enseñanza remota de emergencia
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Niño Carrasco, Shamaly; Castellanos-Ramírez, Juan Carlos; Patrón Espinosa, Felipe
    El objetivo del trabajo fue explorar las experiencias de estudiantes universitarios sobre la acción instruccional recibida en un escenario de enseñanza en línea, antes de la Covid-19, y en un escenario de enseñanza remota de emergencia, durante la pandemia. Se realizó un estudio transversal-correlacional con muestreo no probabilístico de participantes voluntarios; la muestra estuvo conformada por 301 estudiantes matriculados en una universidad mexicana. Para contrastar las experiencias de los estudiantes en los dos escenarios, se empleó un cuestionario autoaplicado de escala tipo Likert de 24 ítems (coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach de .968, correlaciones mayores a .30 en todos los ítems); el procedimiento de análisis comportó dos vías complementarias: el cálculo de frecuencias porcentuales y la aplicación de la prueba t de Student para muestras relacionadas. Se constató que las medias fueron mayores para el escenario de enseñanza en línea en comparación con el escenario de enseñanza remota de emergencia, aunque solo se encontraron diferencias estadísticamente significativas en torno al diseño instruccional, la evaluación de los aprendizajes y la participación de los estudiantes en las asignaturas. Los resultados evidencian un par de limitaciones metodológicas y, a la vez, un conjunto de preguntas que abren líneas futuras de trabajo.
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    Covid-19, an opportunity to compare in-person and online teaching
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Bru, Samuel; Ribeiro, Mariana PC; Quandt, Eva; Clotet, Josep; Jiménez Jiménez, Javier
    The dichotomy between traditional in-person teaching versus online instructionhas been discussed for years. The lockdown, consequence of the Covid-19 pandemic,gave us an opportunity to gain evidence and compare in-person versus online teachingby the same professor, in the same subject, and by the same students which is aninteresting scenario because the only variable is the teaching setup. Here, we surveyedstudents that following a traditional in-person subject were abruptly compelled tocontinue it online. We summarize the students' responses when asked to compare bothtypes of teaching with the singularity that the rest of the variables were kept constant.Finally, we compared the grades of this "hybrid taught" group of students with thegrades from groups of previous years in the same subject, by the same instructor, buttotally in-person. We, as medical teachers, were excited about the possibility that theonline teaching forced by the Covid-19 pandemic will develop in the system fordelivering our lectures in the near future. Even considering that grades were not affectedand pros such as comfort and participation, according to our study, students prefer in-person education mainly because of the direct contact and interaction with peers andteachers.
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    Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria
    (2010) Zapata, Miguel
    In this paper we start with the description of a case of implementation of a methodology of assessment in a higher education context, within the frame of organizational change implied by the compliance of the standards set by the European Space for Higher Education. The case described is an academic experience with a strong faculty development component and online learning activities.Taking this case as reference and as we describe it, we address different dimensions and constituent elements: meaning and sense of competences in this context, their assessment, methods and tools, and problems related to virtual teaching. The problem of academic integrity and authentication.We stress the importance of having meaningful experiences that help to study, understand, research and develop new endeavors based on what has already been done, as well as of reviewing concepts, analyzing the assessment system, and reflecting on the new situations and factors within which learning assessment and competence acquisition take place.We also reflect on and take as object of study the new profiles of previous and developing competences, the present factors that lead to risk of academic plagiarism, and activities authorship. Finally, we offer a model in the conclusion.
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    Measurement of the MOOC Phenomenon by Pre-Service Teachers: A Descriptive Case Study
    (2020-08-20) Gómez Galán, José; Martínez López, José Ángel; López Meneses, Eloy; Lázaro Pérez, Cristina; Sociología
    The main objective of this research is to establish the measurement of pre-service teachers on the MOOC phenomenon, one of the most important manifestations within the processes of on-line education that have emerged under the protection of the digital paradigm. The research methodology used was of an exploratory, qualitative, and descriptive nature. It falls within the generic scope of qualitative research methods of an ethnographic nature through the analysis of learning objects and interventions in the network. The sample (n = 218) was composed of students from the educational field, who took a subject focused on ICT applied to education, over several academic years. Using the edublog as a digital and documentary source, a total of 1962 frequencies were collected referring to the advantages (1052 frequencies) and limitations (910 frequencies) that they determined when carrying out these courses. As main results, it is worth mentioning that pre-service teachers consider MOOC courses valuable as teaching models in socio-educational contexts. They o er unquestionable advantages such as free of charge usage, training for disadvantaged groups, flexible hours, etc. However, their disadvantages are also important. For example, it is considered that these courses do not adequately follow up on the student, that the materials they o er are not very innovative, or also that the evaluation of the learning is inadequate. It is interesting to note that the main problems identified are of a pedagogical, not technical, nature.
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    El método micro-textual como herramienta de análisis de foros en línea en contextos multiculturales
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2016) Dorfsman, Marcelo I.
    En este trabajo presentaremos el método micro-textual, como una herramienta eficiente de análisis en la investigación que se está desarrollando sobre enseñanza en línea y multiculturalidad en la Educación Superior, en el Centro Melton de Educación Judía de la Universidad Hebrea de Jerusalem. El propósito del trabajo es mostrar de qué manera el método posibilita identificar y caracterizar diferentes tipos de diálogo en los foros en línea, y asimismo examinar su evolución. El método está constituido por una batería conceptual desarrollada para el análisis de textos y su objetivo es contribuir a la comprensión del discurso textual e intertextual y su evolución en cursos virtuales, en particular en la enseñanza superior. El mismo utiliza componentes textuales y contextuales para la comprensión de textos, siendo un componente central el indicador etno-cultural, vinculado a la pertenencia del participante a un grupo religioso o cultural, y a problemáticas relacionadas con su identidad. En la ejemplificación elegida para este trabajo, propondremos analizar cuestiones vinculadas a la interrelación entre los indicadores personales, profesionales y los etno-culturales; así como también al rol del docente en la educación superior en línea
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    Patrones pedagógicos en educación virtual
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Rodríguez Jiménez, José María
    Desde que Christopher Alexander definió los patrones de diseño y los lenguajes de diseño, su aplicación se ha ido extendiendo desde el ámbito original de la arquitectura a otros como el de la ingeniería del software y, más recientemente, el pedagógico. La progresiva implantación de estudios y cursos online hace necesario que los docentes deban dar respuesta a problemas pedagógicos que son específicos de la educación virtual y que ya han sido solucionados con anterioridad. El presente trabajo analiza los patrones de diseño y los lenguajes de diseño, en especial en el ámbito pedagógico, y subraya la importancia de contar con un lenguaje de patrón pedagógico específico para entornos virtuales de aprendizaje, de modo que los docentes puedan contar con un instrumento pedagógico que les oriente en las características específicas de la educación virtual
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    Perception of MBBS students of online teaching learningmodalities in undergraduate medical education duringCOVID-19 pandemic
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2025) Mehta, Abhishek; Tripathi, Kiran; Anuragi, Chitra; Vishwakarma, Neeru; Sin departamento asociado
    Background: The current COVID-19 pandemic has created the largest disruption of educationsystems in history. The entire educational system has suffered a drastic setback during theCOVID-19 pandemic, not only in India but across the globe. The pandemic situation has paved theway for the education system to evolve, with the distinctive rise of e-learning. Methods: ThisQuestionnaire based Cross-sectional Perception survey was executed through Google Forms on a5-point Likert scale involving 100 Final year MBBS students who had been subjected to aminimum of 3-4 months of online teaching. A pre-validated semi-structured self-administeredquestionnaire with 12 items was shared with study participants to assess perceptions towardsonline teaching. Results: 70% of students found online teaching enjoyable but half of the studentsfelt more distracted due to lack of interactivity and personal attention in the online sessions. One-third of students felt that online modalities can be used as effective learning tools in terms of betterunderstanding, and 46% felt that their use can improve academic performance. More than 40%believe that the online teaching was a temporary arrangement during the Pandemic situations andcould never be a substitute for the conventional teaching. Conclusion: Online teaching which wasincorporated into medical education as a temporary arrangement during the COVID era despiteseveral challenges has succeeded to some extent in imparting the requisite knowledge. Though e-learning may not replace conventional teaching modalities like didactic Lectures but can play asignificant role as an adjuvant learning tool.