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Browsing by Subject "Neurociencia"

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Cuerpo, emociones, cultura
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2012) Angulo Rasco, José Félix
Este trabajo es un primer paso en la indagación de las emociones y su importancia en la educación. Aceptando un enfoque naturalista de explicación, enfatizamos el papel fundamental del cuerpo y del cerebro para la generación de las emociones y su fundamento filogenético. Analizamos, con la ayuda de los trabajos de Antonio Damasio, la relación entre emoción y sentimiento. A continuación introducimos, de la mano de los estudios de primatología de Michael Tomasello, el papel de la cultura, la intencionalidad y las comunidades cognitivas en el desarrollo del homo sapiens, su sociabilidad, su educación y su evolución misma. Concluimos apelando a un enfoque complementario y naturalista para explicar y entender al ser humano: las trenzas de la vida.
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La encrucijada neurocientífica entre naturalismo y humanismo. Análisis filosófico de algunos tratamientos psiquiátricos por estimulación eléctrica del sistema límbico
(Universidad de Murcia, 2013) Teruel, Pedro Jesús
La dialéctica entre naturaleza y libertad se halla en el corazón del debate contemporáneo entre los paradigmas científicos propios de las ciencias naturales y de las ciencias humanas. La neurociencia constituye, de hecho, uno de los fulcros de dicho debate y el campo de batalla de posiciones encontradas. El abordaje neurocientífico de las patologías revela presupuestos de fondo que remiten a esa contraposición contemporánea. Para mostrarlo, presentaré las líneas básicas de algunos tratamientos actuales basados en estimulación eléctrica del sistema límbico. Una vez expuesto su fundamento neurofisiológico y teórico, analizaré el alcance y los límites hermenéuticos de dicha estrategia.
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La falsa neuroeducación: descubriendo mitos en la formación inicial de los educadores
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Casillas Martín, Sonia; Cabezas-González, Marcos
Las prácticas pedagógicas respaldadas por la neurociencia aún son incipientes en el contexto educativo y el creciente interés por la neuroeducación no se traduce siempre en una implementación adecuada de los hallazgos de la investigación. Los conceptos erróneos sobre el cerebro, conocidos como neuromitos, continúan predominando. En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuya finalidad es la de analizar la capacidad que tienen los futuros profesionales de Grados en Educación, para identificar neuromitos en el ámbito de la neurociencia, el aprendizaje y los procesos cognitivos, así como conocerla influencia de las variables de género, edad, titulación y curso académico, sobre sus percepciones y concepciones. Empleandouna metodología cuantitativa, se trabajó con una muestra de 172 educadores en formación de los Grados en Pedagogía, Maestro en Educación Primaria, Educación Social y Maestro en Educación Infantil, de la Universidad de Salamanca. Tras la recogida de datos, por medio de la escala ALFANED, y el análisis descriptivo e inferencial de los mismos, los resultados hallados corroboran la evidencia sobre la prevalencia de los neuromitos en el ámbito de la educación y se identifican las variables de edad, curso académico y titulación como predictoras en la identificación de estas falsas creencias.
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Intervenciones en neurociencia, el problema de los implantes basados en las tecnologías de la información y la comunicación: sus contornos éticos y jurídicos
(2015-12-30) González Pérez, María Inés; Cárcar Benito, Jesús Esteban
El problema de los implantes desde las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC), nos lleva a que el hombre y la máquina llegarán a fusionarse en el futuro, así que no se duda en convertir el cuerpo en un laboratorio para experimentarlo en primera persona. El trabajo trata de los aspectos éticos y jurídicos, derecho a la integridad, atinentes a estas aplicaciones.
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Libre albedrío versus determinismo: ¿nuevos planteamientos sobre la culpabilidad o revisión de viejos postulados?
(Universidad de Almería, 2024-07-01) Pérez Arias, Jacinto; Historia Jurídica y de Ciencias Penales y Criminológicas; Facultad de Derecho
La esencia del derecho penal quizás se encuentre ubicada en el concepto e institución de la culpabilidad. En realidad, es el elemento diferenciador nato entre el derecho penal y cualquier otra rama del ordenamiento jurídico. Sin embargo, a día de hoy, siguen estando enfrentadas las diversas posiciones doctrinales en torno a ella. El tiempo transcurrido, lejos de pacificar el debate, solo ha propiciado nuevas variantes o modelos que ahondan más en la diversidad de tratamiento y entendimiento de la culpabilidad. Uno de los factores que más discusión ha producido es el del libre albedrío, entendido éste como eje central o clave de bóveda que dota de fundamento a la culpabilidad. Tampoco esto ha sido objeto de pocas críticas. Se podría decir que la historia del pensamiento penal es la historia de las diferencias dogmáticas sobre el concepto de culpabilidad. Debido a los avances de las neurociencias, se han vuelto a retomar en la dogmática los viejos postulados sobre el libre albedrío y el determinismo como fundamento culpabilístico. Sobre estos pormenores tratará el presente trabajo
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Un marco aristotélico para las neurociencias
(Universidad de Murcia, 2013) Arisó Cruz, Albert
La noción de psyche en Aristóteles ofrece un marco interpretativo susceptible de dar cabida y nutrir a las diferentes corrientes contemporáneas que se acercan al llamado problema mente-cuerpo.
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La neuroeducación y la sinestesia: implicaciones para el aprendizaje en el aula
(Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2025-04-28) Conesa Delgado, Carmen; Ortiz Cermeño, Eva; Teoría e Historia de la Educación
Esta investigación analiza el impacto de la sinestesia en el aprendizaje, centrándose en su aplicación en el aula y en su influencia sobre la retención de información y la motivación del estudiantado. La sinestesia, entendida como la asociación de estímulos sensoriales, como colores y palabras, fortalece los procesos cognitivos y facilita la comprensión de conceptos abstractos. Su potencial en el ámbito educativo permite evaluar estrategias basadas en la sinestesia para la enseñanza de contenidos científicos, con énfasis en su aplicabilidad en distintos contextos escolares. Para ello, se emplea una metodología mixta con enfoque descriptivo, combinando análisis cuantitativos y cualitativos. La recopilación de datos se realiza mediante entrevistas grupales y evaluación del rendimiento académico con estudiantes en España, complementadas con una revisión bibliográfica en neuroeducación. Los resultados indican que los estímulos sinestésicos en el aula mejoran la retención de información, la atención sostenida y la motivación. No obstante, se identifican desafíos como la formación docente y la adaptación a la diversidad del alumnado.
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Neuroinflammation and gliosis in the injured and contralateral retinas after unilateral optic nerve crush
(Elsevier, 2023-08-22) Cabrera Maqueda, José María; Boia, Raquel; Lucas Ruiz, Fernando; González Riquelme, María José; Ambrosio, Antonio Francisco; Santiago, Ana Raquel; Vidal Sanz, Manuel; Agudo Barriuso, Marta; Galindo Romero, Caridad; Oftalmología, Optometría, Otorrinolaringología y Anatomía Patológica
The main purpose of this study is to analyze the effects of unilateral optic nerve crush in the gene expression of pro- and anti-inflammatory mediators, and gliosis markers in injured and contralateral retinas. Retinas from intact, unilaterally optic nerve injured or sham-operated C57BL/6J mice were analyzed 1, 3, 9 and 30 days after the surgery (n = 5/group and time point) and the relative expression of TGF-β1, IL-1β, TNF-α, Iba1, AQP4, GFAP, MHCII, and TSPO was analyzed in injured and contralateral using qPCR. The results indicated that compared with intact retinas, sham-operated animals showed an early (day 1) upregulation of IL-1β, TNF-α and TSPO and a late (day 30) upregulation of TNF-α. In sham-contralateral retinas, TNF-α and TSPO mRNA expression were upregulated and day 30 while GFAP, Iba1, AQP4 and MHCII downregulated at day 9. Compared with sham-operated animals, in retinas affected by optic nerve crush GFAP and TSPO upregulated at day 1 and TNF-α, Iba1, AQP4 and MHCII at day 3. In the crushed-contralateral retinas, TGF-β1, TNF-α, Iba1 and MHCII were upregulated at day 1. TSPO was upregulated up to day 30 whereas TGF-β1 and Iba1 downregulated after day 9. In conclusion, both sham surgery and optic nerve crush changed the profile of inflammatory and gliosis markers in the injured and contralateral retinas, changes that were more pronounced for optic nerve crush when compared to sham.
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Neurorracionalidad y valor biológico
(Universidad de Murcia, 2013) Conill Sancho, Jesús
Este trabajo muesta la necesidad de ampliar la noción de la racionalidad práctica, a partir de la nueva perspectiva de las neurociencias y destacar el trasfondo valorativo de la racionalidad en cualquiera de sus versiones contando con las aportaciones del enfoque neurológico. Una racionalidad plural, radicada en el cuerpo y cuyo carácter vital está impregnado de valores, emociones y sentimientos.
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La percepción visual del paisaje en la pintura y la fotografía: un enfoque interdisciplinario hacia la presencia espacial
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2020) Carrillo Quiroga, Perla
Este artículo explora la per‐ cepción visual como experiencia corpo‐ rizada del espacio a través del paisaje en la pintura y la fotografía. Es una in‐ vestigación interdisciplinaria, que busca contribuir al diálogo entre varios cam‐ pos: la fenomenología de la percepción, la percepción del espacio en la neuro‐ ciencia cognitiva y el estudio de las ar‐ tes visuales. La investigación es de ca‐ rácter correlacional y descriptivo; busca por una parte, explorar la relación entre la experiencia de presencia espacial y el realismo de la imagen; por otra, se ob‐ serva si el uso de elementos visuales que sugieren una acción motora en el espectador (del inglés ‘affordances’) afecta la intensidad de presencia espa‐ cial. Además del análisis de literatura, se recolectaron datos a través de un cues‐ tionario ilustrado en donde se presenta‐ ron 26 imágenes, 13 pinturas y 13 foto‐ grafías de paisaje. Este estudio se reali‐ zó con 28 participantes de 18 a 64 años de distintos géneros.
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Programa Moviendo-T: una propuesta basada en la neurodidáctica: descansos activos para el segundo ciclo de Educación Primaria
(2025-05) Campillo Cervantes, Luisa María; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El programa MOVIENDO-T se fundamenta en el uso de los descansos activos como una estrategia neurodidáctica clave para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su propósito es potenciar el desarrollo de las funciones ejecutivas del alumnado, haciendo especial énfasis en la mejora de la atención y el control inhibitorio, dos habilidades esenciales para el aprendizaje y el desarrollo integral del niño.
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¿Qué es la neurorretórica?
(Universidad de Murcia, 2013) Arenas Dolz, Francisco
Este artículo considera el potencial trabajo cooperativo entre los especialistas en retórica y los neurocientíficos, explorando cómo poner en práctica de manera significativa la investigación retórica en el ámbito de las neurociencias.
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Taller de Neurociencias
Molina Gallego, María Luisa; Ramón y Cajal, Santiago; Aníbal Martínez, Mar; Hernández Ortego, Pablo; Jimenez, Ana; Pérez García, Claudia; González Iglesias, Ainara; Crawley, Oliver; Sanz Maroto, Aroa; Fuentes Ramos, Miguel; Gómez Sánchez, José Antonio; Elía-Zudaire, Óscar; Cuevas, Adrian; Andreu Cervera, Abraham; López López, Verónica; Cerdán Cerdá, Antonio; Pérez Ferrer, Isabel; Moreno, Ana; Facultad de Química
Láminas para Taller de Neurociencias impartido para profesores no universitarios en la Semana de la Ciencia de la Asociación Ars Creatio. Este taller también se ha impartido para alumnos de varios colegios de Torrevieja y para el público en general, impartidos en el Museo de Historia Natural de Torrevieja.
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The mental fatigue impaired beach volleyball attack technical-tactical performance: a crossover and randomized study
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Costa, Yago; Domingos Gomes, Jarbas; Lima-Junior, Dalton de; Lanzoni, Ivan; Batista, Giklmário
The aim of this study was to investigate the effect of mental fatigue on the technical-tactical performance of beach volleyball players. Twelve males young beach volleyball players (16.1 ± 0.9 years old)were recruited to participate in this crossover and randomized study. The simulated match was performed under two conditions (control: 30 min without performing cognitive activities; mental fatigue: 30 min performing Stroop Task). The match is recorded and technical-tactical performance was calculated (coefficient of performance and/or efficiency of serve, serve reception, set, attack, block, and dig actions). The mental fatigue was “moderate” after Stroop Task, and statistically significant compared to the control condition [Mental fatigue: 62.5mm ± 8.8 Vs. Control: 6.4mm ± 4.1; p=.0001; ES: 0.9 (moderate effect)]. Moreover, attack coefficient of performance and efficiency was lower in mental fatigue condition that control condition (CP: Mental Fatigue= 1.5 ± 0.4 Vs. Control= 2.3 ± 0.2, p= .001; Eff: Mental Fatigue= 23.7 ± 7.0 Vs. Control= 36.0 ± 9.5; p=.004). In conclusion, mental fatigue impaired attack performance of beach volleyball players (one of the main key to win in this sport). Thus, is recommended avoid cognitive tasks or high cognitive effort before training and matches.
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Tratamiento de los neurodatos en Chile : análisis de jurisprudencia de la Corte Suprema de Chile.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Rodrigo Rodríguez Astudillo, Nelson
La Corte Suprema de Chile se pronunció por primera vez respecto al uso y la recopilación de información referida a la actividad neurológica, en virtud de la apelación a la sentencia que había fallado en contra del Recurso de Protección dictado por la Ilustre Corte de Apelaciones de Santiago, en Causa Rol 49852-2022, deducido por el exsenador don Guido Girardi en contra de la empresa internacional Emotiv Inc., comercializadora del producto “Insight”, dispositivo inalámbrico compuesto por una cinta que se adosa a la cabeza como una especie de auricular, con sensores de goma de tres puntas, que recaban información sobre la actividad eléctrica del cerebro, obteniendo datos sobre gestos, movimientos, preferencias, tiempos de reacción y actividad cognitiva de quien lo usa.
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La utilización del libro de texto de Historia de España dentro y fuera del aula
(2017-05-03) Martínez Valcárcel, Nicolás; Alarcón Hernández, María Dolores; Facultad de Educación
Este trabajo centra su investigación en el uso del manual de historia dentro y fuera del aula, a través de las huellas dejadas por los alumnos en sus libros y la descripción e interpretación de esos vestigios (obtenidos por un cuestionario). Dicho estudio se ha llevado a cabo sobre una muestra 46 declarantes, de 34 Institutos pertenecientes a 15 localidades de Murcia en el curso 2012-2013. Los trabajos realizados por MANES, CEME, IARTEN y el Instituto Georg Eckert, constituyen el referente general de esta comunicación. Por otra parte los estudios de Sikorova (2011) y Borries, Körber y Meyer-Hamme (2006), ambos sobre el uso del libro de texto y el de Barton (2010) sobre los diferentes contextos de aprendizaje, son los trabajos en los que más directamente se ha basado esta investigación. Referido a los resultados obtenidos, se pueden señalar tres ámbitos como más significativos: lo singular y lo común de las aportaciones, la contextualización del manual en la realidad donde se ha investigado y el uso del libro y su relación con otras fuentes de información. Centrados en el manual, se pueden identificar tres usos: como complementos de los apuntes facilitados por el profesor, de referente para los apuntes realizados por el alumnado y el libro total. Esta pluralidad lleva también consigo regularidades estructuradas en torno a la información del contenido (subrayados/resaltados, aclaraciones/definiciones, ampliaciones y esquemas/resúmenes), y a la gestión (la estructura de estudio, los exámenes -aquello que podría entrar en las evaluaciones y las fechas- y con las PAU/Selectividad). Todas estas huellas están perfecta y regularmente ubicadas en las páginas de los manuales. Por último señalar cómo los distintos recursos del libro (textos, imágenes, mapas, etc.) son utilizados en casa y en el aula, destacando el texto del autor como eje trabajo.

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