Browsing by Subject "Motricidad"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Educar conductas motrices en iniciación deportiva al fútbol mediante el aprendizaje comprensivo y el juego deportivo
    (Universidad de Murcia, 2022-11-29) Alavés González, Verónica; Alonso Roque, José Ignacio; Yuste Lucas, Juan Luis; Escuela Internacional de Doctorado
    El proceso de enseñanza-aprendizaje de un deporte implica atender a las fases que conlleva un adecuado desarrollo del conocimiento deportivo. Siguiendo la evidencia científica consultada se observa la necesidad de atender a estas fases determinadas en niveles metodológicos que estructuran los entrenamientos en Fútbol 8. Igualmente, analizar la lógica interna de esta modalidad deportiva permitió programar y secuenciar los contenidos a enseñar desde las bases teóricas de la Praxiología motriz y el modelo de enseñanza comprensiva del deporte, utilizando como recurso el juego deportivo. Las principales cuestiones que se plantean desde la literatura científica se centran en indagar sobre el aprendizaje comprensivo que suscita el juego en los jugadores de 10-11 años, analizado la expresión de sus conductas motrices, que son consecuencia de sus decisiones. Además, se aprecia un mayor uso de instrumentos cuantitativos que cualitativos, y de unas decisiones motrices frente a otras, por lo que se formularon los objetivos de esta tesis doctoral tratando de educar conductas motrices en Fútbol 8. El objetivo general fue analizar la incidencia de un programa de entrenamiento globalizado con juegos deportivos basado en el modelo pedagógico comprensivo para educar las conductas motrices en fútbol de sujetos de 10 y 11 años. Los objetivos específicos fueron: 1) describir la incidencia del programa de entrenamiento globalizado con juegos deportivos sobre el comportamiento motor de los participantes y 2) analizar las frecuencias y las coocurrencias sobre los conocimientos de tipo declarativo, condicional o explicativo, metacognitivo, procedimental y racional. Se utilizó la metodología observacional y la triangulación metodológica como fuente de comprensión de los resultados. Los participantes fueron doce niños (once jugadores de campo y el portero), de edades comprendidas entre 10–11 años. Se creó un instrumento de observación ad hoc para definir las acciones motrices en fútbol para las edades de 10-12 años. Se realizó un entrenamiento de observadores con la finalidad de familiarizarlos con las acciones motrices en fútbol que tuvieron que registrar tras la fase de intervención. La validez de contenido del instrumento se determinó con el índice V de Aiken, y las categorías del mismo cumplieron con el valor más conservador exigido (Vo> 0.70). Asimismo, dos observadores entrenados fueron aptos con índices de concordancia interobservador e intraobservador entre muy bueno y bueno. Posteriormente, se registraron los datos cuantitativos (21 partidos) y cualitativos (29 asambleas) durante la aplicación del programa de entrenamiento. Los datos cuantitativos se trataron mediante estadística descriptiva e inferencial, y se realizó un análisis de contenido para los datos cualitativos. Los resultados obtenidos del análisis cuantitativo mostraron mejora en el comportamiento motor de una acción motriz técnica ofensiva y varias acciones motrices tácticas defensivas, no siendo así para el resto de acciones motrices técnicas y tácticas analizadas. Tras el análisis cualitativo, se apreció un progreso en la verbalización de las decisiones motrices declarativas, condicionales o explicativas, metacognitivas, procedimentales y racionales durante las asambleas, pero no en la totalidad de las acciones motrices abordadas en las sesiones de entrenamiento. Estos hallazgos se presentan como una propuesta más para programar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa de iniciación deportiva en las escuelas de fútbol. Se recomienda aprovechar el potencial educativo del juego deportivo y el modelo de enseñanza comprensiva del deporte para impregnar de cognición las conductas motrices de los jugadores.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Eficacia de vibraciones transtorácicas más in-exuflación mecánica versus:técnicas manuales para tos asistida en pacientes pediátricos con parálisis cerebral grave o profunda
    (2014-10-15) Vergara Lozano, Pedro; Gómez Conesa, Antonia; Departamento de Fisioterapia
    Las infecciones respiratorias recurrentes son frecuentes en la Parálisis Cerebral (PCI). La tos asistida manual (TAM) y mecánica (TM) persigue preservar las funciones del aparato respiratorio. Objetivo:. Evaluar la eficacia del tratamiento con vibraciones transtorácicas más insuflación-exuflación mecánica frente a las técnicas manuales, para inducir tos asistida en pacientes pediátricos con PCI grave o profunda. Método: 40 niños con PCI hospitalizados por infecciones respiratorias con edad media 3,7 años (rango 1-13) fueron asignados aleatoriamente a dos grupos de tratamiento: TM y TAM hasta 10 días o remisión. Resultados: la TM fue más eficaz en saturación de oxígeno (p=0,000), confort ventilatorio (p=0,001), número de sesiones (p=0,01) y reducción de síntomas (p=0,023). No existen diferencias en la frecuencia cardíaca y respiratoria. Conclusiones: la TM es más eficaz que la TAM para reducir los síntomas, mejorar el confort ventilatorio y normalizar la saturación oxihemoglobínica, logrando tales resultados en menos tiempo. Palabras claves: Parálisis cerebral, modalidades fisioterapia, terapia respiratoria. TITLE: Effectiveness of transthoracic vibrations and mechanical insufflation and exsufflation versus assisted cough manual techniques in paediatric patients with severe or profound cerebral palsy. ABSTRACT: Reoccurring respiratory infections are common in Cerebral Palsy (CP). Manually assisted cough (MAC) and mechanical assisted cough (MC) aim to preserve the functions of the respiratory system. Objective: To evaluate the efficacy of transthoracic vibrations more mechanical insufflation-exsufflation compared to manual techniques to induce assisted cough in pediatric patients with severe or profound PCI. Method: 40 children with CP hospitalized with respiratory infections, the average age is 3,7 years (ranging from 1-13) were randomly assigned to two treatment groups: MC and MAC up to 10 days or remission. Results: MC was more effective for oxygen saturation (p=0.000), comfort in ventilation (p=0.001), number of sessions (p=0.01) and reduction in symptoms (p=0.023). No differences were detected in the respiratory and cardiac frequency. Conclusions: MC is more effective than MAC in reducing symptoms, improving comfort and standardizing the ventilatory oxihemoglobine saturation, achieving these results in less time. Keywords: cerebral palsy, physiotherapy modalities, respiratory therapy.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Evolución de la capacidad de cambio de dirección en función de la edad en niños y niñas en edad escolar
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Rodríguez-Negro, Josune; Romaratezabala, Estibaliz; Yanci, Javier
    Los objetivos de este estudio fueron describir la capacidad de cambio de dirección (CODA) en estudiantes de educación primaria (EP, n = 394) y analizar las diferencias atendiendo a su edad.Se han encontrado diferencias signiicativas en la CODA entre todos los cursos, excepto entre G1-G2 (p > 0,05, TE = -0,3, bajo), G1-G3 (p > 0,05, TE = -0,3, bajo), G2- G3 (p > 0,05, TE = 0,1, trivial), G4-G6 (p > 0,05, TE = -0,5, moderado) y G5-G6 (p > 0,05, TE = 0,1, trivial). En el presente estudio no se han ob- servado diferencias signiicativas en la CODA entre estudiantes de primero, segundo y tercero de educación primaria (6-8 años), pero si a partir de esa edad (9-12 años). Estas diferencias han sido especialmente relevantes entre G3 y G5. Estos hallazgos nos llevan a pensar que la edad de los 8-9 años puede ser una etapa crítica diferenciadora en la CODA de los estudiantes de EP.