Browsing by Subject "Modelo de Kirkpatrick"

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    Principios curriculares de un programa de residentes como docentes: una aproximación desde las revisiones sistemáticas
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Villamizar-Gomez, Licet; Casanova-Libreros, Rosangela; Ibañez-Antequera, Claudia
    Antecedentes. Parte de la enseñanza-aprendizaje en las residencias médicas segenera con los compañeros de residencia; los programas de residentes como docentes(PRCD) fortalecen esta práctica pedagógica. Objetivos. Analizar los principioscurriculares de un PRCD siguiendo la postura de Tyler e identificar las estrategiaseducativas que cambian el comportamiento en el aprendizaje del residente y en laorganización educativa según el modelo de Kirkpatrick. Métodos. Se realizó una revisiónde revisiones sistemáticas en MEDLINE, EMBASE, ERIC, EPISTEMONIKOS, TheCochrane Database of Systematic Reviews y LILACS. La calidad global fue evaluadausando la herramienta AMSTAR. Por medio de la literatura publicada, se respondió a lapostura curricular de Tyler al describir las estrategias educativas, su evaluación e impactode la evaluación según Kirkpatrick. Resultados. Se incluyeron siete revisionessistemáticas; una de ellas obtuvo alta calidad metodológica. Según la literatura, un PRCDrequiere una valoración continua de sus participantes. Las estrategias educativas másusadas fueron el taller y el seminario. Los temas que pueden incluirse en el PRCD sonliderazgo, habilidades de enseñanza al lado del paciente, evaluación y retroalimentación.En la práctica, actividades pedagógicas similares a One-minute preceptor pueden serfomentadas. El seguimiento de los PRCD requiere de la observación directa por medio delos OSTE (ejercicios de enseñanza estructurados y objetivos). Conclusiones. El PRCDtiene como finalidad la generación de momentos de enseñanza que alimenten la reflexiónde la práctica pedagógica. El PRCD debe contar con estrategias educativas que aumentenla confianza en la enseñanza, habilidades pedagógicas y evaluaciones válidas de lapráctica docente.