Browsing by Subject "Meta-Análisis"

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    Efectos de la intervención en conciencia morfológica sobre la lectura, escritura y comprensión: Meta-análisis
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2016-01) Rueda-Sánchez, Mercedes I.; López-Bastida, Patricia
    El objetivo es comprobar, mediante meta-análisis, el impacto de las intervenciones en conciencia morfológica sobre, la lectura, escritura, comprensión y vocabulario de los escolares. Se han incluido en el metaanálisis 31 estudios, obtenidos de 19 artículos que cumplen los criterios de selección. La instrucción en conciencia morfológica tiene un tamaño del efecto medio alto y significativo en las variables de alfabetización estudiadas. En lectura, g=0.473, SE=0.096, CI=0.284 a 0.662, p=.000, escritura, g= 0.491, SE=0.078, CI=0.339 a 0.643, p= .000, comprensión, g=0.468, SE=0.123, CI=0.227 a 0.708, p=.000 y vocabulario, g=0.501, SE=0.152, CI=0.203 a 0.798, p=.001. El test de heterogeneidad Q resulta significativo sólo en escritura, por lo que fueron exploradas otras variables moderadoras, no encontrando diferencias entre los grupos. Se demuestra que el entrenamiento en conciencia morfológica tiene un impacto importante en la lectura, vocabulario y comprensión de los escolares sin y con dificultades lectoras. Mientras que en escritura los resultados son más heterogéneos.
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    La Investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) De Pro Bueno, Antonio; Rodríguez Moreno, Javier
    El trabajo tiene como objetivo analizar algunas aportaciones en la Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE) en la Educación Primaria. En primer lugar, se revisan algunas contribuciones realizadas en este campo (sus finalidades, las estrategias utilizadas, las conclusiones a las que se han llegado). La base documental estaba constituida por las comunicaciones presentadas en los tres últimos Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, evento que tradicionalmente ha tenido una nutrida representación de los formadores de maestros y, por tanto, idóneo para la difusión de los trabajos en esta etapa educativa. En cuanto al protocolo de análisis, ha girado en torno a los cuatro interrogantes clásicos: quién ha investigado, qué se ha investigado, cómo se ha hecho y a qué conclusiones ha llegado. Los resultados ponen de manifiesto algunas situaciones preocupantes. Por un lado, sorprende el número escaso de investigaciones realizadas por los formadores de maestros sobre esta etapa educativa. Por otro, se detectan deficiencias en la delimitación de los marcos teóricos, los diseños empíricos, la coherencia de las conclusiones… que deberían ser revisados por el colectivo implicado.
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    El modelo de efectos mixtos para la detección de variables moderadoras en meta-análisis : una comparación de procedimientos a través del método Monte Carlo
    (2013-01-15) López López, José Antonio; Sánchez-Meca, Julio; Marín-Martínez, Fulgencio; Facultad de Psicología
    Los modelos de meta-regresión de efectos mixtos constituyen la opción más empleada en la actualidad para el análisis de moderadores en meta-análisis. Debido a su creciente popularidad, en las últimas décadas se han propuesto diferentes métodos estadísticos para la estimación y el contraste de los parámetros en estos modelos. La presente Tesis Doctoral reúne un total de tres estudios empíricos de simulación en los que se compararon diferentes métodos para la estimación de la varianza inter-estudios total, varianza inter-estudios residual y potencia predictiva del modelo, así como para el contraste de la significación del moderador en modelos de meta-regresión con un predictor. Los resultados de cada estudio muestran que el método influye en la precisión de las estimaciones y pruebas inferenciales. A partir de estos resultados, esta Tesis Doctoral concluye con diversas recomendaciones sobre las condiciones y métodos más apropiados para maximizar la precisión de los resultados de un meta-análisis. Palabras clave: meta-análisis, análisis de moderadores, modelo de efectos mixtos, meta-regresión, varianza inter-estudios Mixed-effects meta-regression models constitute the most employed option nowadays for moderator analyses in meta-analysis. Due to their growing popularity, different statistical methods have been proposed for the estimation and testing of the parameters from these models along the last decades. The current Doctoral Thesis gathers a total of three empirical simulation studies in which different methods for the estimation of the total between-studies variance, residual between-studies variance, and model predictive power, as well as for the significance testing of the moderator in meta-regression models with one predictor, were compared. The results from each study show that the method influences the accuracy of the estimations and inferential tests. From these results, this Doctoral Thesis concludes with several recommendations about the most appropriate conditions and methods in order to maximize the accuracy of the results in a meta-analyasdfsis. Key-words: meta-analysis, moderator analyses, mixed-effects model, meta-regression, between-studies variance.
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    Polimorfismo corto del gen del transportador de la serotonina (5-HTTLPR) y su asociación con la respuesta al estrés mediada por cortisol: un meta-análisis
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-05) Agüero-Tejado, Emiliano
    Varios estudios han sido llevados a cabo para analizar el papel del polimorfismo corto del transportador de la serotonina (5-HTTLPR) en la respuesta al estrés psicosocial mediado por cortisol, habiéndose encontrado resultados contradictorios. Con el fin de sintetizar y analizar la información disponible acerca del papel del polimorfismo corto del gen 5-HTTLPR en la respuesta al estrés se ha realizado este meta-análisis. Se realizó un meta-análisis de estudios publicados hasta noviembre de 2011 sin restricción de idioma, donde se analizaba el efecto del polimorfismo corto del 5-HTTLPR en la respuesta de cortisol durante un protocolo inductor de estrés. Se recogieron los valores F o p genotipo publicados como estimadores de la diferencia entre grupos, así como el signo de esta diferencia para su análisis. El meta-análisis global no mostró asociación significativa entre la presencia del alelo corto y una diferente respuesta al estrés psicosocial. Tras comparar los subgrupos de estudios donde sometía a los participantes a una intervención emocionalmente neutral frente a una intervención emocionalmente negativa, se encontraron diferencias significativas. En el subgrupo de estudios donde los pacientes fueron sometidos durante la intervención a un ambiente emocionalmente negativo, se observó una significativamente mayor liberación de cortisol por parte de aquellos sujetos portadores del alelo corto. Esta asociación no se observó en el subgrupo neutral.