Browsing by Subject "Mentoría"

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    Considering the Role of Zone of Proximal Development and Constructivism in Supporting Teachers’ TPACK and Effective Use of Technology
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Polly, Drew
    This article examines Vygotsky’s (1978) Zone of Proximal Development (ZPD) and Tharp and Gallimore’s (1988) application of ZPD for teacher learning that can be used as a framework to develop teachers’ and teacher candidates’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). We synthesize these ideas and provide vignettes from both teachers and teacher candidates that describe how ZPD can inform the way teachers’ TPACK is developed. We argue that the stages of ZPD (Tharp & Gallimore, 1988) provide a helpful framework for the development of teacher candidates’ and in-service teachers’ TPACK through experiential learning opportunities that include the reflection of the intersection of technologies, pedagogies, and content knowledge. The implication of our paper includes a call for long-term systematic examinations of strategies to support teachers and teacher candidate development of TPACK.
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    Evaluating the Impact of Mentoring on the Development of Soft and Technological Skills of Women in the Textile Sector in High Andean Regions
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Villalba-Condori, Klinge Orlando; Luna-García, Huizilopoztli; Espino-Salinas, Carlos H.
    Este estudio se centra en evaluar la influencia de la mentoría en herramientas tecnológicas y fortalecimiento de habilidades blandas en mujeres operadoras del sector textil en las zonas altoandinas de Cusco, Puno, Tacna, Moquegua y Arequipa en el sur del Perú. Para medir este impacto, se crearon e implementaron dos estudios de caso, realizados a diferentes grupos antes y después de una mentoría sobre habilidades blandas y herramientas tecnológicas respectivamente, enfocados en la adquisición o desarrollo de habilidades blandas y habilidades tecnológicas de nivel básico como el uso de búsquedas en Google, uso de Canva y manejo de redes sociales. Los resultados indican que las mentorías han influido en el desarrollo de habilidades tecnológicas entre los participantes, pero no hubo inferencia estadística en las habilidades blandas evaluadas por consistencia interna utilizando el coeficiente Alfa (α = 0,70), con la excepción, a la dimensión Flexibilidad, que mostró diferencias estadísticamente significativas, teniendo un efecto positivo en las medidas pre-test y post-test. Las encuestas pre-mentoría revelaron una carencia generalizada en la mayoría de las habilidades tecnológicas, con un conocimiento limitado en el uso de herramientas como motores de búsqueda y plataformas de diseño gráfico, y las encuestas post-mentoría mostraron mejoras en estas áreas. Este estudio destaca la importancia de la mentoría en el desarrollo de habilidades blandas y tecnológicas básicas, empoderando a las mujeres del sector textil en las regiones altoandinas. Estos resultados sugieren que la tutoría puede desempeñar un papel clave en el desarrollo de habilidades blandas en determinadas áreas y en la reducción de las brechas tecnológicas, mejorando la participación activa de este grupo demográfico en la economía digital y en la sociedad en general.
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    Investigar durante la residencia de Radiología: necesidadformativa, responsabilidad profesional y obligacióninstitucional
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) García Hidalgo, Clemente; Sin departamento asociado
    bstract: Research education during radiology residency is often perceived as a secondary task,separate from clinical practice and perhaps even conflicting with it. This opinion paper challengesthat dichotomy and argues that research is simultaneously an educational requirement for residents,a professional responsibility for radiologists, and an institutional obligation for the department.Drawing on various sources, including data from Spanish-speaking contexts, this article analyzeshow the current system expects research results without providing infrastructure, mentoring, orrecognition, and how the most significant barriers are cultural rather than logistical. The position ofauthors who propose limiting research to residents with “genuine passion” is discussed, recognizingthe partial validity of their premises but rejecting their conclusion: the problem is not that residentsconduct research, but that they do so without structure or supervision. As an alternative, a modelwith three stages is proposed. It is argued that, in the context of a specialty increasingly reliant onartificial intelligence, imaging biomarkers, and precision medicine, training radiologists withresearch skills is not an academic luxury but a requirement for professional sustainability
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    Mentoría para la mejora de competencias en Orientación Profesional : estudio piloto en estudiantes universitarios
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) Torrecilla Sánchez, Eva María; Torrijos Fincias, Patricia
    En el presente trabajo se aborda un estudio piloto sobre un proceso de mentoría, diseñado y aplicado como experiencia formativa para la mejora de competencias de Orientación Profesional con los estudiantes del Máster de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (especialidad en Orientación Educativa) y los estudiantes de 3º de Grado en Pedagogía de la Universidad de Salamanca. El estudio, de carácter pre-experimental pre-postest, cuenta con una muestra participante casual o por accesibilidad (13 mentores-estudiantes del Máster y 8 tutorados-estudiantes del Grado en Pedagogía), la cual, es formada para llevar a cabo un proceso continuo y acorde a las necesidades del colectivo de trabajo. Tras la aplicación del proceso de mentoría se procede a análisis inferenciales que muestran una mejora en pro del proceso de mentoría en ambos colectivos vincula con las competencias en orientación profesional, a la par que, el análisis descriptivo de la satisfacción devuelve altos niveles de esta variable. Se evidencia como la participación en el proceso de mentoría supone una interesante experiencia formativa para los estudiantes de Máster, quiénes ponen en práctica procesos de asesoramiento, y para los estudiantes de Grado, favoreciéndose la toma de decisiones en relación con las diferentes opciones formativas de la titulación.