Browsing by Subject "Másteres"

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    Análisis de las variables predictoras de la satisfacción académica en los estudiantes internacionales de máster
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Valls Figuera, Robert G.; Torrado Fonseca, Mercedes
    La movilidad de estudiantes internacionales (MEI) es un fenómeno con gran impacto en las políticas de internacionalización de las instituciones de educación superior (IES). No obstante, en el contexto español es necesario ampliar las investigaciones que se realizan especialmente en niveles de posgrado. Este artículo pretende aproximarse al fenómeno de las transiciones de este colectivo analizando los motivos de elección, expectativas de autoeficacia y motivación y adaptación iniciales como variables predictoras de la satisfacción académica. Se realiza un estudio por encuesta de los constructos sociocognitivos de adaptación académica a una muestra de 314 estudiantes de másteres oficiales del ámbito de Ciencias Sociales (181 autóctonos y 133 internacionales) en Cataluña. Los resultados obtenidos arrojan luz sobre la explicación de la satisfacción académica entre el alumnado de máster como un elemento clave para el éxito en sus transiciones; en ella inciden un conjunto de variables independientes como los motivos de elección y la motivación y la adaptación a los estudios. Todo ello debe ayudarnos a aproximarnos al fenómeno de la MEI para poder mejorar sus procesos de adaptación social, cultural y académica, promoviendo acciones de acompañamiento para un colectivo importante en y para nuestro sistema universitario.
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    Is it worth it to consider videogames in accounting education? A comparison of a simulation and a videogame in attributes, motivation and learning outcomes
    (2017) Carenys, Jordi; Moya, Soledad; Perramon, Jordi
    The objective of this study is to assess the effectiveness of videogames in comparison to simulations in a higher education environment and with regard to their attributes, motivation, and learning outcomes, as three of the main dimensions that play a role in the effectiveness of digital game-based learning. Results demonstrate significant differences between the attributes and motivation dimensions, while no significant differences were found for the learning outcomes. This would imply that although both instructional tools lead students to the desired level of knowledge acquisition, the motivation generated, together with the set of features provided by the games complement each other, leading to a superior learning experience. These results support the inclusion of videogames as a complement to simulations in higher education accounting and business environments and allow us to propose a blended approach that provides the learner with the ‘best of both worlds’.