Browsing by Subject "Lived experience"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Being in tension: the dependent response in Social Education
    (2024-01-19) Castillo-López, María; Teoría e Historia de la Educación
    Social Education implies a constant exposition to human experiences of vulnerability and suffering. From an ethical lens, inspired by Levinas’s philosophy of alterity and, specifically, the notion of hospitality, this paper explores experiences of hospitality within educational relationalities in non-formal contexts. Methodologically, it is a hermeneutic phenomenological study of the lived experiences of eight social educators who are currently working with different vulnerable populations within non-profit institutions in the Spanish Social Sector. In a conversational format with testimonies offered by participants through semi-structured interviews, this paper explores how social educators face uncertainty and navigate different tensions regarding human relations in their work. Primarily, subjectivity as hospitality within Levinas’s keyworks is approached, followed by how hospitality leads to infinite responsibility and being in tension. Finally, three key tensions are addressed, in relation to physical spaces, affection, and embodiment.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    La metodología fenomenológico-hermenéutica de M. Van Manen en el campo de la investigación educativa. Posibilidades y primeras experiencias
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2008-07-01) Ayala Carabajo, Raquel
    En este artículo exponemos las nociones fundamentales (epistemología y pedagogía) del enfoque fenomenológico-hermenéutico de investigación educativa de Van Manen. Este enfoque se orienta a la descripción e interpretación de las estructuras esenciales de la experiencia vivida, así como al reconocimiento del significado e importancia pedagógica de esta experiencia. Este método constituye una aproximación coherente y rigurosa al estudio de las dimensiones éticas, relacionales y páticas de la experiencia pedagógica cotidiana difícilmente asequibles mediante los usuales enfoques de investigación. En esta contribución se expone la potencialidad y aporte singular del método para la investigación educativa y se presentan algunas nociones metodológicas y actividades básicas para la práctica investigativa. Por otra parte, se explica la aplicación de esta metodología a la investigación de la experiencia del reconocimiento pedagógico. Finalmente, se ofrece un texto fenomenológico pedagógico como resultado de esta investigación.