Browsing by Subject "Liderazgo transformacional"

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    Adaptación y validación de la escala de liderazgo MLQ-5X al contexto educativo español
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Moreno-Casado, Héctor; Leo, Francisco M; López-Gajardo, Miguel A.; García-Calvo, Tomás; Cuevas, Ricardo; Sánchez-Oliva, David
    Desde la teoría del liderazgo transformacional, este estudio tenía como objetivo analizar las propiedades psicométricas de una versión adaptada al ámbito educativo del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ5X). Un total de 1551 estudiantes españoles (M = 15,47 años ± 0,72; 679 chicos y 872 chicas) de 31 centros de secundaria participaron en el estudio. El análisis factorial confirmatorio de la estructura inicial de nueve factores de la escala determinó necesario eliminar dos ítems del factor dirección por excepción pasiva, agrupando en un solo factor el liderazgo pasivo. Un segundo modelo de ocho factores encontró altas correlaciones entre los factores del liderazgo transformacional, haciendo necesario establecer un factor de primer orden. Finalmente, un tercer modelo obtuvo valores adecuados de validez y fiabilidad, compuesto por 34 ítems distribuidos en 4 factores principales (liderazgo transformacional, recompensa contingente, dirección por excepción activa y liderazgo pasivo) y 5 factores secundarios para el liderazgo transformacional (influencia idealizada conducta, influencia idealizada atribuida, motivación inspiracional, estimulación intelectual y consideración individualizada). Por tanto, la versión española del MLQ5X en el ámbito educativo puede utilizarse para evaluar el liderazgo docente desde la percepción del alumnado.
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    Design and validation of an instrument to evaluate transformational and managerial leadership in the responsible use of artificial intelligence in educational centers
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Guillén-Gámez, Francisco David; Pinto-Llorente, Ana María; Mladenović, Monika; Mohamed, Amr M.; Sin departamento asociado
    A medida que las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) y de Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) se consolidan como elementos centrales en la educación, el liderazgo escolar efectivo se vuelve esencial para garantizar una integración responsable y ética. Este estudio desarrolla y valida un instrumento psicométrico destinado a evaluar las percepciones del profesorado sobre el liderazgo de sus equipos directivos en la adopción de la IA y la IA-Gen, fundamentado en las teorías del liderazgo transformacional y ético. El instrumento contempla cuatro dimensiones clave (Liderazgo empoderado, Orientación, Precaución y Colaboración-Cultura) y fue aplicado a una muestra de 470 docentes en ejercicio en España, cuyos datos fueron analizados mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio, revelando una estructura robusta de tres factores con alta fiabilidad (consistencia interna) y un adecuado ajuste del modelo. La validez convergente y discriminante confirmó la solidez psicométrica del instrumento, cuyas aplicaciones prácticas incluyen diagnosticar la preparación del liderazgo para la transformación digital, identificar necesidades de desarrollo profesional y orientar políticas de integración de la IA en los centros educativos. Asimismo, el estudio aporta al marco teórico del liderazgo educativo en entornos potenciados por la IA, destacando que la adopción exitosa no depende únicamente del acceso a la tecnología, sino de un liderazgo visionario, de apoyo y con fundamentos éticos.
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    Los estilos de liderazgo de la Policía Local de la Comunidad Valenciana: Una aproximación desde la Teoría del Liderazgo Transformacional
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2012-05) Álvarez, Octavio; Lila, Marisol; Castillo, Isabel
    Tomando como base la Teoría de Liderazgo Transformacional (Bass, 1985), se estudian las conductas que componen los estilos de liderazgo y su relación con tres variables de resultado: la eficacia del líder, la satisfacción con el líder y el esfuerzo extra de los subordinados; así como el aumento de los efectos (augmentation effect) del liderazgo transaccional cuando además se utiliza el liderazgo transformacional. La muestra es representativa del universo de policías locales de la Comunidad Valenciana (España) y está compuesta por 975 policías locales (828 hombres y 147 mujeres) pertenecientes a las plantillas de 42 localidades y que son dirigidos por 42 jefes. Los resultados muestran jefes con un perfil de liderazgo claramente activo, que combina conductas de liderazgo transformacional y liderazgo transaccional activo. No se han encontrado diferencias por género del subordinado que informa. Se confirma el poder predictivo positivo de los estilos transformacional y transaccional, y negativo de las conductas pasivas sobre las variables de resultado. Asimismo, se confirma el aumento de los efectos que el liderazgo transaccional posee sobre las variables de resultado analizadas, cuando además se utiliza el liderazgo transformacional. Se discuten los resultados y sus implicaciones prácticas.
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    Liderazgo y cultura en Organizaciones Deportivas
    Cavas García, Francisco; Martínez Moreno, Alfonso; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas::Facultades de la UMU::Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad F�sica y del Deporte
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    Liderazgo: una clave para la innovación y el cambio educativo
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Villa Sánchez, Aurelio
    Este artículo constituye una revisión temática desde el punto de vista experiencial del impacto del liderazgo en el ámbito educativo y muy especialmente en los procesos de innovación y en el campo educativo. Se aportan datos de estudios y experiencias con diferentes modelos de liderazgo, llevados a cabo durante esas cuatro últimas décadas que nos permiten extraer algunas consideraciones y conclusiones. Una perspectiva del liderazgo que está emergiendo con fuerza y que actualiza el denominado liderazgo pedagógico resaltado por el movimiento de las escuelas eficaces y el de la mejora. Se recogen estudios empíricos en los que se han aplicado diversos modelos de liderazgo. En primer lugar, el modelo de liderazgo situacional de Fiedler, muy utilizado en la década de los 70 y que hemos aplicado en un contexto de reforma de las enseñanzas medias. Un segundo modelo examinado es el Liderazgo Transformacional de Bernard Bass llevado a cabo en dos contextos distintos: en el ámbito empresarial y en el ámbito educativo. Un tercer enfoque es el propuesto por Kenneth Leithwood y colaboradores de lo que se ha denominado Prácticas eficaces de liderazgo en el ámbito educativo, modelo que se ha validado en diversos países. Finalmente, se presenta una exploración del liderazgo emocional, tema del que viene enfatizándose la importancia de la inteligencia emocional como una de las variables que mejor explican la eficacia y satisfacción del liderazgo educativo.
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    Relaciones entre el Liderazgo Transformacional del profesor y las experiencias óptimas de adolescentes en Educación Física: una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Sánchez-García, Carolina; Morales-Sánchez, Verónica; Reigal, Rafael E.; Hernández-Mendo, Antonio
    La actividad física es esencial para el desarrollo físico, mental y social de los jóvenes, por ello es crucial durante la adolescencia. Estudios previos han demostrado múltiples beneficios de la actividad física, incluyendo mejoras en la salud cardiovascular, fomentando el trabajo en equipo, las habilidades sociales y el liderazgo, además de una reducción de estados ansiosos y estresantes. En el contexto escolar de la educación física, el estilo de liderazgo del profesorado, especialmente el liderazgo transformacional es determinante para la experiencia positiva del estudiante en relación con la actividad física. Este tipo de liderazgo, que se basa en la influencia idealizada, la motivación inspiradora, la estimulación intelectual y la consideración individualizada, puede motivar a los estudiantes y fomentar experiencias óptimas en educación física. La revisión sistemática se registró en PROSPERO y se desarrolló siguiendo la declaración PRISMA. Se verificó la calidad de los estudios con la escala PEDro, las listas de verificación STROBE para la evaluación crítica. Los criterios de inclusión fueron estudios con adolescentes saludables de 11 a 18 años y escritos en inglés o español. Las bases de datos empleadas fueron Web of Science, Scopus, PubMed, Dialnet y Redalyc. Inicialmente, se identificaron 1824 estudios, de los cuales, tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se incluyeron 6 artículos en la síntesis final. Los resultados ponen de relieve que los estudiantes de profesores transformacionales presentan una mayor participación y disfrute de las actividades físicas, tanto dentro como fuera de la escuela. Las dimensiones del liderazgo transformacional, como la motivación inspiradora y la consideración individualizada, parecen ser particularmente influyentes en la motivación y participación de los estudiantes en las clases de educación física.
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    The healthy management: the moderator role of transformational leadership on health workers
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Grau Alberola, Ester; Figueiredo Ferraz, Hugo; López Vílchez, Jorge J.; Gil-Monte, Pedro R.
    Psychosocial risks arising from work, like workload, have a negative impact on the quality of work life, especially in terms of the dete-rioration in working conditions and negative consequences for employees’ health. The style of leadership exercised is key in coping with perceived psychosocial risks. The purpose of this study was to analyse the influence of transformational leadership and workload on psychosomatic disorders, and the moderating role of transformational leadership in the relationship between workload and psychosomatic disorders. The sample consisted of 408 Spanish employees working with people with intellectual disabilities. Workload and Psychosomatic disorders were measured by the UNIPSICO subscales, Transformational leadership was measured by a subscale adapted from the Multifactor Leadership Questionnaire (Bass & Avolio, 1989). Carrying out moderation analysis in PROCESS 3.4 results showed that both Workload and Transformational leadership had a significant in-fluence on Psychosomatic disorders. In addition, Transformational leader-ship moderated the relationship between Workload and Psychosomatic disorders. Transformational leadership buffers the impact of workload on employees’ health and therefore in the need to carry out training programs for managers in organizations in order to exercise a healthy management. Keywords: Workload. Transformational leadership. Psychosomatic disor-ders. Psychosocial risk. Work stress.