Browsing by Subject "Lenguaje infantil"

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    Conversar para ubicar y orientar: pragmática y uso de Cláusulas Relativas en niños
    (2017-02-16) Silva, María Luisa
    This research analyzes the characteristics of discursive actions used by children (5 and 7 years-old) in conversations with an adult when they need to locate and guide to their conversational partner who does not know the physical space referred. The analysis focused on the pragmatic conditions of the task and the Relative Clauses (Rcs.) usage. The analysis allowed to recognize that, in these interactional dynamics, the plotting and use of spatial language are co-dependent phenomena, that there is interdependence between the activity of plotting and Rcs. usages and that there is a strong relationship between the frequency of Rcs. usages with the processes by which children configure and model the cognitive representations of the spaces described.
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    Evaluación diagnóstica de la composición escrita en alumnado de Educación Primaria : influencia mediática frente a Literatura infantil en la narración
    (Universidad de Murcia, 2021-10-05) Albarracín Vivo, Domingo; Encabo Fernández, Eduardo; Jerez Martínez, Isabel; Escuela Internacional de Doctorado
    El gran avance de la tecnología y los medios de comunicación es relevante, ya que no solo nos facilitan las labores, sino que también transforman la sociedad, de tal manera que los estudiantes crecen sumergidos en dicha evolución. En la presente tesis doctoral se evalúa la influencia de la atmósfera mediática actual del alumnado de Educación Primaria en su composición escrita espontánea de narraciones. Para ello, se especifica en sus objetivos el análisis de la capacidad crítica respecto a las situaciones que proporcionan los pretextos de las actividades; las temáticas más citadas en sus producciones; los elementos mediáticos que aparecen en las mismas; la valoración ortográfica de las composiciones; las relaciones entre las narraciones creadas y la historia original; así como, se indaga en el pensamiento docente de las dimensiones anteriores. El estudio se aborda desde la metodología de la investigación evaluativa, concretando su tipología en una evaluación diagnóstica basada en un paradigma humanístico-interpretativo, mediante un enfoque del interaccionismo simbólico, encuadrado en un diseño fenomenológico. El trabajo de campo se estructuró en dos actividades de composición escrita de narraciones, en las cuales se utilizó a modo de pretextos dos imágenes modificadas con la inclusión de elementos mediáticos en clásicos de la Literatura infantil. Dicha intervención se llevó a cabo en seis colegios de la Región de Murcia con diferentes características que definen las variables del estudio. Los participantes han sido tanto los estudiantes de cuarto, quinto y sexto curso de Educación Primaria, como los docentes en calidad de tutores de las aulas intervenidas, lo cual posibilitó la triangulación de datos que provienen de las 1200 narraciones realizadas por el alumnado, junto con las entrevistas elaboradas ad hoc que tuvieron como destinatarios a sus maestros y maestras. Estos instrumentos estructuran un tratamiento cualitativo de la información basado en el análisis de contenido con el programa informático Atlas.ti. Los resultados relacionados con la capacidad crítica del alumnado localizan la mayor cantidad de historias creadas en el nivel más bajo, lo cual coincide con las expectativas que muestran los docentes en esta dimensión de la entrevista; las temáticas que tratan los estudiantes en las historias creadas ha permitido conocer aquellos aspectos que más focalizan sus intereses; los elementos mediáticos citados por el alumnado en sus textos parecen probar que la influencia es superior a lo que esperaban sus docentes; también se observa un nivel ortográfico por debajo de los valores deseables para la consecución de uno de los objetivos principales de la etapa que se vincula a la escritura correcta de diferentes tipologías textuales, coincidiendo con las expectativas de los maestros y maestras; el alumnado de los últimos cursos de Educación Primaria muestra en el estudio su capacidad para escribir nuevas historias, aunque solamente porcentajes cercanos al 25% se ubican en el nivel máximo respecto a esta categoría. Esta investigación tiene grandes implicaciones desde la evaluación de la escritura en distintas dimensiones, hasta verificar la suficiencia del trabajo en las instituciones educativas para consolidar un pensamiento crítico y una creatividad relacionada con la edad de los participantes. En su calidad de investigación evaluativa, el conocimiento que esta genera revierte en una propuesta final para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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    Lingüística de corpus y habla infantil: fundamentos para el diseño de una muestra de datos con valor
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2019) Figueiredo Palacios, Pablo
    El presente artículo detalla la construcción de una muestra de datos con significación sobre la cual investigar, de manera comparada, la emergencia del componente fónico en el período de 1;6 a 3;6 en dos entornos idiomáticos (español peninsular e inglés americano). Se abordan dos cuestiones sobre la lingüística de corpus, como son la representatividad de los datos y el tratamiento de los mismos (se confrontan las perspectivas corpus-based y corpus-driven) en los repertorios de datos de habla infantil. Se analizan, asimismo, los proyectos CHILDES y PhonBank, que constituyen las fuentes de las que provienen los datos. Y se explican detalladamente los criterios psicolingüísticos manejados y su relevancia para el diseño de la muestra de datos.