Browsing by Subject "Learning environments"

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    Concepciones de los estudiantes sobre la eficacia de los ambientes de aprendizaje universitarios
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2016) Navaridas Nalda, Fermín; Jiménez Tren, María Asunción
    En este estudio se analizan las concepciones que tienen los estudiantes universitarios acerca de la utilidad o eficacia de los ambientes de aprendizaje que se contemplan con mayor frecuencia en las guías docentes de sus profesores. Para su realización se encuestó a 908 estudiantes matriculados en diferentes titulaciones de grado de la Universidad de La Rioja, todos ellos con edades comprendidas entre 18 y 22 años. Se utilizó un cuestionario de elaboración propia donde cada ambiente de aprendizaje seleccionado a modo de ítem admitía una doble respuesta, una referida a la autoeficacia percibida desde la propia experiencia personal como estudiante y otra relativa a la importancia que suponen que tiene el mismo ambiente para su profesores. Los resultados indican que el estudio individual y las explicaciones del profesor siguen siendo los ambientes más valorados por los estudiantes en términos de eficacia para el logro de los objetivos de aprendizaje universitario.
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    The educational landscape of the digital age: Communication practices pushing (us) forward
    (2015) Minelli De Oliveira, J.; Henriksen, D.; Castañeda Quintero, Linda Johanna; Marimón, M.; Barberá, E.; Monereo Font, Carles; Coll, C.; Mahiri, J.; Mishra, P.; Didáctica y Organización Escolar
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    El desarrollo emocional y psicomotricidad en educación infantil : un enfoque basado en los ambientes de aprendizaje
    (Facultad de Educacíón, Universidad de Murcia, 2025-11) Ruzafa Marín, María de la Cruz; García Vélez, Antonio Joaquín; Sin departamento asociado; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    This Final Degree Project (TFG) aims to analyse the conclusions of those articles that explore the relationship between emotional development and psychomotor skills in the second cycle of Early Childhood Education. In addition, it delves into how these elements contribute to the integral development of students. To this end, a bibliographic review is presented in which studies have been analyzed that highlight the importance of psychomotor development in this educational stage and its influence on children's cognitive, social and emotional capacities. Through database searches, works that meet rigorous inclusion criteria have been selected, focusing on the relationship between these elements. The results indicate that the integral development of students is favored by the implementation of active psychomotor strategies in Early Childhood Education and highlight the role of psychomotor skills. Likewise, the relevance of designing adequate learning environments that stimulate movement and emotional expression is highlighted. It is concluded that, although there are theoretical and practical proposals, it is necessary to continue researching and training teachers in this area. Psychomotor skills in Early Childhood Education are essential to optimize the teaching-learning process and enhance child development.
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    Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2010) Rinaudo, María Cristina; Donolo, Danilo
    The goal of this paper is promoting the discussion of design based research (DBR) among Iberoamerican researchers. This paper indentifies that the acceptance of designs based research in our countries lags behind the acceptance in Europe and the USA. It is now a good time for discussing design based research because its value and viability is undergoing thorough analysis. We think that design based research is a useful tool not only for researchers focusing on learning through new communication and information technologies but also for the formation of educators in general. In this paper we first describe and provide bibliographical background on DBR. The paper then deals with methodological aspects of DBR. Finally, the paper explains how to avoid common pitfalls applying DBR.
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    Tecnologías convergentes para la enseñanza: Realidad Aumentada, BYOD, Flipped Classroom
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2017) Sánchez-García, José Manuel; Toledo-Morales, Purificación
    Conocer qué tecnologías surgirán en los próximos años interesa para de esta forma abordar los problemas que surgirán en las aulas educativas. La confluencia de tendencias como el Bring Your Own Devide (BYOD), Realidad Aumentada (RA) y Flipped Classroom (FC), darán lugar a cambios que es interesante investigar, saber de antemano si se puede producir esta convergencia y qué valor puede tener en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello es conveniente abordar los retos que supone esta integración, qué legislación regula el acceso de dispositivos electrónicos en clase, ya sea para su utilización en educación superior, como en bachillerato, educación secundaria, primaria e infantil. Interesa conocer cuáles son los retos que plantea el acceso a estos dispositivos en los centros por parte de profesorado y alumnado. Así como qué materiales son para ello más adecuados en aspectos referidos a dispositivos de hardware y la elaboración de contenidos por parte de profesores y empresas del ámbito de la educación. En aspectos relativos al uso de dispositivos y contenidos, la mejora de la calidad educativa en los diferentes niveles en los que se incorporen contenidos de este tipo y las ventajas, desventajas y riesgos que supone su utilización en los mismos