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    Aprender entre sombras : experiencias del currículum oculto y las desigualdades de género en la formación médica
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026) Osornio Castillo, Leticia; Peralta Cortes, Elias Nain; Méndez Cruz, Adolfo René; Sin departamento asociado
    Antecedentes: El internado médico constituye una etapa central en la formación clínica, en la que elaprendizaje trasciende los contenidos técnicos y se articula con experiencias relacionales, emocionalese institucionales que influyen en la construcción de la identidad profesional. Objetivo: Comprendercómo las personas en formación significan su experiencia durante el internado médico y quéaprendizajes implícitos emergen en este proceso formativo. Método: Se realizó un estudio cualitativocon enfoque fenomenológico interpretativo. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad conmédicas y médicos en formación de una universidad pública mexicana. El análisis se desarrollómediante un proceso inductivo de categorización y reflexión interpretativa. Resultados: El internadose configura como un espacio formativo atravesado por jerarquías, exigencias institucionales y unaalta carga emocional. A través de la práctica cotidiana, las personas en formación incorporanaprendizajes implícitos relacionados con la autoridad, la gestión del malestar y las formas legítimasde relación dentro del entorno hospitalario. Estas experiencias se interiorizan de manera diferenciadasegún el género y contribuyen tanto a la reproducción de prácticas normalizadas como a procesos dereflexión crítica sobre el ejercicio médico. Conclusiones: El internado médico opera como unescenario clave de socialización profesional en el que el currículum oculto desempeña un papelcentral. Reconocer estas dimensiones resulta fundamental para avanzar hacia una formación médicamás reflexiva, atenta a la experiencia humana y comprometida con prácticas formativas más justas.
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    Empleo y jóvenes.
    (Colex, 2023) Rojo Torrecilla, Eduardo
    El artículo, cuyo origen se encuentra en la ponencia presentada el 15 de junio en el Seminario, aborda la problemática de los jóvenes y el empleo, con el punto de referencia de la Ley de Empleo. En primer lugar, se examinan datos estadísticos sobre la población juvenil española y su acercamiento al mundo laboral. En segundo lugar, es objeto de atención la citada Ley, los preceptos que se refieren directamente a la juventud, y otras normas que le afectan. Por último, se formulan algunas reflexiones, a modo de propuestas de actuación para la mejora de la situación laboral del colectivo,
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    Entorno formativo y desempeño académico en estudiantes de Kinesiología durante el internado clínico: una evaluación desde la percepción estudiantil
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Tiemann-Hernández, Paula; Herrera-Lillo, Antonieta; Urrejola-Contreras, Gabriela P.; Sin departamento asociado
    Introducción: El internado clínico constituye una etapa crucial y final en la formación en ciencias de la salud; sin embargo, puede presentar dificultades vinculadas al Ambiente Educativo (AE) que impactan el rendimiento académico. Este estudio buscó correlacionar la percepción del AE con el rendimiento académico de estudiantes de Kinesiología durante sus internados clínicos. Métodos: Se realizó un estudio observacional, transversal y correlacional con la totalidad de la cohorte de estudiantes de quinto año de Kinesiología (n=20) de la Universidad Viña del Mar, Chile. La percepción del AE se midió mediante el cuestionario validado PHEEM (que evalúa autonomía, enseñanza y soporte social). El rendimiento académico se evaluó mediante las calificaciones obtenidas en la resolución de casos clínicos auténticos en las áreas musculoesquelética, cardiorrespiratoria y de neurorrehabilitación. El análisis estadístico determinó la correlación entre ambas variables. Resultados: La percepción global del AE fue positiva (Puntaje total PHEEM: 116,3/160). El rendimiento académico fue satisfactorio y aprobatorio en todas las áreas (Notas promedio: Musculoesquelética: 5,1; Cardiorrespiratoria: 5,5; Neurorrehabilitación: 5,3). Sin embargo, se encontró una correlación global débil y no significativa entre el puntaje PHEEM y el rendimiento académico (r=0,3). Solo en el área cardiorrespiratoria se identificó una correlación moderada (r=0,5). Discusión: Contrario a la hipótesis inicial y a gran parte de la literatura internacional, no se confirmó una asociación sólida entre la percepción del AE y el rendimiento académico. Los resultados sugieren que el desempeño durante el internado clínico es multifactorial y podría estar influenciado más fuertemente por otras variables no medidas en este estudio, como los niveles de estrés individual, la resiliencia o la calidad de la retroalimentación de los supervisores. Estos hallazgos resaltan la necesidad de un enfoque integral de la formación clínica que considere estos otros determinantes junto con el ambiente educativo.