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El aprendizaje del inglés (L2) mediante herramientas digitales (TIC) por estudantes mayores esde un modelo andragógico y heutagógico
(Universidad de Murcia, Editum, 2020) Belda Medina, José
En las últimas décadas s e han publicado numerosos artículos sobre el aprendizaje de segundas lenguas (L2) y el empleo de herramientas digitales por parte de los denominados nativos digitales, particularmente en lo que se refiere a la afinidad tecnológica y las destrezas lingüísti cas de las jóvenes generaciones. Sin embargo, pocos estudios han profundizado en el aprendizaje de una L2 a una edad tardía y en el uso de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes mayores. Esta investigación se centra en el análisis del uso de l as TIC para el aprendizaje de una L2 en un programa universitario para mayores desde un modelo andragógico y heutagógico. Un total de 126 estudiantes de 50 o más años de edad participaron en este experimento desarrollado durante tres años (2015 - 2018) en la Universidad de Alicante (España ). Se utilizaron distintos instrumentos de medición para recabar información cuantitativa y cualitativa, tales como un pretest y un postest, y una metodología basada en el uso de las TIC. Los resultados revelan una actitud p ositiva y capacidad tecnológica de los estudiantes mayores en el aprendizaje de una L2, destacando el impacto que ello tiene en factores tales como la frecuencia de uso de la L2, el aprendizaje colaborativo y autónomo, la autopercepción del progreso y la m otivación.
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Brecha digital y uso de las TIC en personas mayores de la ciudad de Murcia. Desafíos para una sociedad inclusiva
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Moreno Abellán, Pedro; Martínez de Miguel López, Silvia; Delgado Martín, Nieves; Sin departamento asociado
El presente estudio analiza la brecha digital en personas mayores con el propósito de comprender a qué barreras y desafíos se enfrentan ante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En particular, precisan un conjunto de herramientas inclusivas por parte de las diferentes instituciones sociales, que garantice un acceso equitativo. Para su análisis, se aplicó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo exploratorio, utilizando un cuestionario diseñado ad hoc como instrumento de recogida de información. Los participantes fueron un total de 60 residentes en la ciudad de Murcia. Los principales resultados se dividen en tres dimensiones. Referente al acceso, se descubren barreras que obstaculizan la puerta de entrada a la información digital respecto a otros grupos etarios. En relación con el uso de la tecnología, se desprende el riesgo de exclusión y desigualdad en términos de utilidad funcional de la información, en su actividad de la vida diaria. Respecto a la última dimensión relacionada con el aprovechamiento, es palpable la necesidad de participación social enfocada hacia la adquisición de habilidades digitales, como una oportunidad ante la diversidad de formación, aprendizaje e inmersión digital.
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Innovative university practices on the educational advantages and disadvantages of MOOC Environments
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Vázquez-Cano, Esteban; López-Meneses, Eloy; Gómez-Galán, José; Parra-González, María
Information and communication technologies have revolutionized the world as we knew it before its use and applicability to daily life. This use has also moved to the educational field and has transformed the way it is learned and taught today. In the midst of this panorama, Massive Online Open Courses emerge as an opportunity available for everyone to learn, which has caused many changes in the educational field. This study is presented as an investigation into innovative university practices to analyze the advantages and disadvantages of these MOOCs in the Higher Education environment. For this purpose, a qualitative and descriptive methodology has been implemented. The sample consisted of a total of 274 students of the Degree of Social Education of the Faculty of Social Sciences of the Pablo de Olavide University of Seville of the academic courses 2014-2019. Among the main advantages analyzed, we highlight its gratuity, the establishment of collaboration networks and time flexibility, while among the disadvantages we can highlight the abandonment, that some courses are not adapted or available for easy devices or lack of follow-up. The main idea is that once the advantages and disadvantages of MOOCs are known, the former should be encouraged, given the great benefits they entail for education; and in turn try to solve the disadvantages that have been seen that lead to the use of MOOCs, in order to promote the effectiveness of their use
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LMOOC para la integración de personas desplazadas.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2021) Sanz Gil, Mercedes
Résumé: L’un des principaux défis auxquels les personnes déplacées sont confrontées est celui de faire face aux barrières linguistiques et culturelles qui découlent du manque de connaissance, dans la plupart des cas, de la langue et de la culture du pays de destination. De nos jours, et grâce aux Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), il existe de nombreuses ressources et applications qui peuvent contribuer à pallier ces lacunes, avant, ou pendant la période de mobilité. Dans cet article, nous en présentons quelquesunes. Nous nous concentrons en particulier sur le format MOOC (Massive Open Online Courses) pour l’apprentissage des langues étrangères (LMOOC). Nous analyserons deux LMOOC pour l’apprentissage de l’Espagnol comme Langue Étrangère (ELE) destinés principalement à des personnes migrantes et réfugiées et trois pour l’apprentissage du Français comme Langue Étrangère (FLE) destinés principalement aux personnes en déplacement pour des raisons professionnelles ou éducatives.
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Música, participación, identidad. Nuevos retos en la era digital
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2011) Rodríguez-Quiles, José A.
Inmersos en una webciety multidimensional y sin fronteras, los jóvenes de hoy se identifican con las tecnologías digitales de un modo y con una intensidad no conocidos hasta ahora. Sin embargo, ni el acceso ni la participación en la red de redes podrían definirse de igualitarios. Antes al contrario, las culturas juveniles se desestructuran, pluralizan y diferencian entre sí al entrar en contacto con las tecnologías de la información y de la comunicación. Los procesos de tecnologización y comercialización en el seno de un neoliberalismo flexible convergen paradigmáticamente en el caso del fenómeno musical, tan cercano por otra parte a la inmensa mayoría de estos mismos jóvenes, lo que representa un motivo más que justificado para actuar (también) desde la Educación Musical que recibe la que algunos han dado en llamar generación digital.
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Opinión de docentes y estudiantes acerca del uso de las TIC como herramienta para la inclusión de una estudiante con discapacidad
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Sánchez-López, Pilar; Andrés Romero, Magdalena P.; Soriano Ferrer, Manuel
El objetivo del presente trabajo es describir las adaptaciones realizadas para una estudiante con discapacidad y analizar las opiniones de profesores y compañeros acerca de estas y su posible relación con sus actitudes hacia la discapacidad. 57 estudiantes y 5 profesores cumplimentaron escalas de actitudes hacia discapacidad y TIC. La mayoría de los estudiantes y todos los profesores mostraron opiniones favorables hacia las TIC, estando estas respuestas influidas por el sexo y el contacto previo. Existe también relación entre las actitudes hacia la discapacidad y la visión positiva de adaptaciones basadas en TIC, lo que proporciona información valiosa para futuras intervenciones.
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El teletrabajo en las organizaciones: análisis de sus beneficios y barreras en las empresas españolas.
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2014) Agudo Moreno, María José
El presente artículo tiene como objeto de estudio la adopción del teletrabajo en las organizaciones como labor que se realiza a distancia. La adaptación de este modelo de trabajo supone la posibilidad de alcanzar ventajas para todas las partes integrantes de una organización, desde la productividad y la flexibilidad laboral a la motivación y la satisfacción. En definitiva, con este informe se pretende investigar la influencia que ejerce el teletrabajo en la empresa y los empleados y ver cuáles son los resultados derivados utilizando para ello una muestra de empresas españolas.
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Tipología de estrategias de aprendizaje para la comprensión lectora en inglés en la modalidad EaD
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) González de Doña, Mónica Gilda; Marcovecchio, María José; Margarit, Viviana; Ureta, Laura
En el presente trabajo se propone una tipología de estrategias que promuevan la comprensión de textos científicos en inglés en una modalidad a distancia. Son cada día más numerosas las propuestas pedagógicas soportadas por las nuevas tecnologías, por lo que se ha vuelto imperativo ofrecer programas y cursos no convencionales que contemplen la inclusión de la enseñanza de la lecto-comprensión en inglés. En base a nuestra experiencia en la modalidad presencial, un lector eficiente debe contar con el conocimiento y manejo de las estrategias cognitivas y metacognitivas involucradas en el proceso de lectura. Asimismo, debe desarrollar estrategias de decodificación que le permitan abordar textos en el idioma inglés. Sumado a esto, en un entorno a distancia, el proceso se vuelve más complejo ya que el lector debe adquirir estrategias de manejo de las TICs. A partir de la tipología sugerida, el lector hará uso de aquellas que le sean pertinentes según la problemática cognitiva planteada y su propio estilo de aprendizaje. Nuestra propuesta surge de la necesidad de facilitarle al estudiante enfrentar el doble desafío que implica por un lado, desenvolverse en un entorno virtual y por el otro, abordar textos de su especialidad en un idioma desconocido.
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Young people, drugs, prevention, and ICTs
(2014) Millán Jiménez, Ana; Sociología

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