Browsing by Subject "Handicap"

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    Pedagogía Social y diversidad funcional: de la rehabilitación al acompañamiento
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2013) Planella Ribera, Jordi
    En los últimos treinta años la pedagogía social ha venido ocupándose de diferentes campos pero una de las grandes ausencias ha sido en trabajo socio-educativo con personas con diversidad funcional. Mientras históricamente ha manifestado un interés creciente por la educación social de las personas mayores no ha sucedido lo mismo con la discapacidad. El artículo revisa las formas de conexión entre la diversidad funcional y la pedagogía social y apuesta por el acompañamiento como forma de trabajo con dicho colectivo
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    Percepción de bienestar en experiencias inclusivas de blended learning
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2016) Hernández-Sánchez, Alba María; Ortega Carrillo, José Antonio
    Este artículo analiza el grado de bienestar del alumnado participante en un programa formativo desarrollado en la modalidad de blended learning en el que participan personas con y sin discapacidad auditiva. La pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales. El estudio exploratorio muestra datos parciales extraídos de un cuestionario de elaboración propia, validado en experiencias anteriores. Los resultados ofrecidos relacionan el grado de cumplimiento de las expectativas del alumnado y la sensación de bienestar percibida durante el desarrollo de la acción formativa, en el contexto inclusivo. Las conclusiones apuntan a la consecución generalizada de un alto grado de bienestar estimado desde el análisis de evidencias referidas al acompañamiento afectivo y a la personalización de las estrategias, recursos y dinámicas tecnológico-didácticas según las preferencias individuales. Los indicadores analizados señalan la observancia de la accesibilidad, el fomento de la participación creativa y colaborativa, el disfrute en la convivencia presencial y en línea y la evitación de situaciones de ansiedad, frustración y desgana.
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    Preparing Future Physical Education Teachers for Inclusion: Impact of External Practices on Primary Education Centres
    (Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Ortuondo, Jon; Ascondo, Josu; Romaratezabala, Estibaliz; Yanci, Javier; Marcos-Rivero, Bingen; Sin departamento asociado
    Este estudio analiza la percepción de la inclusión y la autoeficacia general entre futuros profesores de educación física tras realizar prácticas en centros de educación primaria. Cincuenta y cuatro estudiantes de educación física completaron prácti cas en centros de educación primaria. Los datos se recopilaron utilizando el Cues tionario de Formación Docente para la Inclusión (CEFI-R) y la Escala de Autoefi cacia General (EAG). Se analizaron las dif erencias basadas en genero, tipo de centro (público vs. concertado), experiencia con estudiantes con discapacidades, prome dio de calificaciones y la relación entre la percepción de inclusión y la autoeficacia. Las y los participantes informaron sentirse más preparados para la enseñanza inclu siva después de las prácticas. Se encon traron diferencias significativas basadas en la experiencia con estudiantes con discapacidades y, en menor medida, en genero y tipo de centro. No se encontra ron diferencias basadas en el promedio de calificaciones. Se identificó una relación significativa entre la percepción de in clusión y la autoeficacia. La experiencia práctica fomenta actitudes positivas y au toeficacia en futuro profesorado de edu cación física. Los programas educativos deberían enfatizar experiencias prácticas diversas e inclusivas para preparar mejor a los docentes.
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    Simular la discapacidad : una técnica para conocer las necesidades educativas especiales y modificar actitudes en la formación del profesorado
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) López González, María; López González, Mercedes
    Las actitudes hacia las personas con discapacidad han sido objeto de diversas investigaciones. En nuestro país el interés por el tema se ha incrementado a partir de la integración escolar, pero, como la mayoría de autores reconoce, escasamente se ha tratado la manera de realizar el cambio actitudinal. En este trabajo se refieren algunas estrategias prácticas para modificar las actitudes, y se describe la actividad de simulación de discapacidades, indicando algunas sugerencias y conclusiones sobre su aplicación en los programas de formación del profesorado