Browsing by Subject "Grounded theory"

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    Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano y educación medicas: Revisión de alcance.
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Espinoza Morales, Diana Isabel; Zazueta Cárdenas, Araceli; Medina Serrano, Julio Manuel; Alvídrez Labrado, Antonio; Lugo Machado, Juan Antonio; Sin departamento asociado
    Introducción: La formación médica de posgrado es una etapa decisiva para consolidar el profesionalismo clínico, competencias especializadas e identidad profesional. El entorno clínico —incluyendo tutores, normativas y cultura institucional— influye en el desarrollo del residente. La Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano (TBEDH) de Bronfenbrenner, y su operacionalización en el modelo Proceso–Persona– Contexto–Tiempo (PPCT), ofrece un marco para comprender cómo múltiples niveles contextuales interactúan y condicionan la experiencia formativa. Objetivo: Mapear estudios que aplican la TBEDH en educación médica de posgrado, identificar niveles de análisis, describir metodologías y hallazgos clave, y detectar vacíos de investigación. Método: Se realizó una revisión de alcance (scoping review) siguiendo las directrices de Arksey y O’Malley, Levac y PRISMA-ScR. Se buscaron estudios en PubMed, Scopus, Web of Science, BVS Salud y Epistemonikos (2015–2025), en inglés y español, limitados a publicaciones revisadas por pares y con texto completo. Se incluyeron estudios teóricos y empíricos que aplicaran explícitamente el modelo PPCT en la educación médica de posgrado. Resultados: Se identificaron seis estudios relevantes. Estos abarcan desde marcos conceptuales hasta investigaciones cualitativas e intervenciones institucionales. Los niveles bioecológicos más explorados fueron micro, meso y macro, mientras que el cronosistema aparece en estudios sobre cambios curriculares y contextuales. Los hallazgos muestran que factores como relaciones con tutores, inclusión, cultura organizacional y políticas influyen de manera multiescalar en el aprendizaje y bienestar de los residentes. Conclusión: La TBEDH constituye un marco sólido y versátil para analizar la educación médica de posgrado, permitiendo comprender el aprendizaje como un fenómeno complejo y contextual. Sin embargo, su uso empírico aún es limitado, lo que subraya la necesidad de ampliar investigaciones que integren este enfoque en el diseño de políticas y programas formativos en salud.
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    Where we are in the fight against Antimicrobial Resistance and Healthcare-Associated Infections. The opinion of the stakeholders of the European Joint Action on Antimicrobial Resistance and Healthcare-Associated Infections (EU-JAMRAI)
    (Istituto Superiore di Sanità (Roma, Italia), 2022-06-23) Fabbro, Elisa; Arnau Sánchez, José; López Acuña, María Del Pilar; Hukelová, Hana; Alcaraz Quiñonero, Manuel; Pantosti, Annalisa; Busani, Luca; Enfermería; Sin departamento asociado; Luca Busani; Facultad de Enfermería
    During the second European Joint Action on Antimicrobial Resistance (AMR) and Healthcare-Associated Infections (HCI) (EU-JAMRAI) annual meeting, the Evaluation Team elicited stakeholders' opinions regarding the implementation of the National Strategies and Action Plans to fight AMR and HCI, the One Health integration and the EU-JAMRAI support to the national and EU authorities in two Focus Groups. This qualitative exercise contributed to identify criticalities and possible improvements in aspects such as political priorities, legislation/legal requirements, human and financial resources, and supervision in many health sectors to ensure effective implementation of the action plans. Stakeholders pointed out at the different speed of EU member states, in particular concerning the One Health integration in the plans. Finally, the Stakeholders strongly asked the EU-JAMRAI to reinforce the integration and dissemination of the best practices and results, to help policymakers at national and European levels in defining and implementing harmonized policies and actions against AMR and HCI.