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    Open Access
    Boustrophedonic Frames: Quasi-Optimal L2 Caching for Textures in GPUs
    (ACM, 2023-10-21) Joseph, D.; Aragón, J.L.; Parcerisa, J.M.; González, A.; Ingeniería y Tecnología de Computadores
    Literature is plentiful in works exploiting cache locality for GPUs. A majority of them explore replacement or bypassing policies. In this paper, however, we surpass this exploration by fabricating a formal proof for a no-overhead quasi-optimal caching technique for caching textures in graphics workloads. Textures make up a significant part of main memory traffic in mobile GPUs, which contributes to the total GPU energy consumption. Since texture accesses use a shared L2 cache, improving the L2 texture caching efficiency would decrease main memory traffic, thus improving energy efficiency, which is crucial for mobile GPUs. Our proposal reaches quasi-optimality by exploiting the frame-to-frame reuse of textures in graphics. We do this by traversing frames in a boustrophedonic1 manner w.r.t. the frame-to-frame tile order. We first approximate the texture access trace to a circular trace and then forge a formal proof for our proposal being optimal for such traces. We also complement the proof with empirical data that demonstrates the quasi-optimality of our no-cost proposal.
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    Open Access
    Estudio longitudinal de la escritura en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
    (2020) Sanz Domínguez, Eva; Martín-Lobo, Pilar; Urchaga Litago, José David; Irurtia Muñiz, María Jesús
    En la presente investigación se ha realizado una evaluación de la escritura en estudiantes con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Para ello, se analizan las diferencias en el desarrollo de la escritura en sujetos con TDAH a lo largo de 5 años, comparándolas con otros estudiantes sin diagnóstico de TDAH. Los participantes son 24 sujetos clasificados en dos grupos, con y sin TDAH, siendo evaluados a través de subpruebas del Test de Análisis de lectura y escritura (TALE) en el año 2014 y 5 años después, 2019. Los resultados muestran, en aquellos participantes sin TDAH, que a medida que mantienen la escolarización su grafismo tiende a mejorar. Por otra parte, aquellos estudiantes con TDAH muestran mejoría únicamente en el tamaño de las letras y en la interlineación. Por lo tanto, se evidencia que, 5 años después, este colectivo mejora menos en el grafismo y, resulta necesario realizar algún programa de intervención rehabilitadora en esta población