Browsing by Subject "Grammar teaching"

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    El debate sobre la enseñanza de la gramática castellana en Chile en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Bargalló Escrivá, María; Sin departamento asociado
    Son bien conocidos los trabajos de Rodolfo Lenz, insigne filólogo alemán afincado en Chile, sobre qué entendemos por gramática, cómo y para qué debe estudiarse. Este tipo de consideraciones forman parte de un amplio y extenso debate que se produce en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX en Europa y también en América. Junto a ello, como resultado de las circunstancias políticas derivadas de la independencia de los países de Hispanoamérica, se desarrollan debates lingüístico-ideológicos en los que el idioma patrio y su gramática constituyen uno de los centros de atención. Para observar la confluencia de dichos debates, examinamos algunas de las obras que vieron la luz en Chile durante esta etapa.
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    La enseñanza de la Gramática en la Enseñanza Secundaria Obligatoria
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Mantecón Ramírez, Benjamín; Zaragoza Canales, Francisca
    En este trabajo pretendemos exponer las características fundamentales de la gramática escolar para alumnos de la enseñanza secundaria obligatoria, así como su metodología más correcta. Consideramos la gramática escolar como la ciencia que nos dice cómo es la lengua y cómo debe usarse, de acuerdo con su finalidad práctica comunicativa. La LOGSE perfila unos contenidos y una metodología muy generales que se desarrollan en los Diseños Curriculares de las distintas Autonomías y se concretan en las programaciones de los centros de enseñanza. En estos niveles educativos el conocimiento científico de la gramática o la reflexión sistemática sobre la propia lengua, debe proporcionar a los estudiantes herramientas válidas y útiles para un conocimiento más científico de su propia competencia lingüística, tanto oral como escrita, manifestada en un enriquecimiento progresivo de su actuación lingüística diaria.