Browsing by Subject "Free oral expression"

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    El control y la calificación
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1990) Villégier, Jean
    A través del presente artículo se defiende la idea de que a través del control se debe evaluar, fundamentalmente, en qué medida el alumno va siendo progresivamente apto para comprender a un interlocutor extranjero, para expresarse él mismo en lengua extranjera y para utilizar esta capacidad bajo sus diversas formas. Las intervenciones orales libres y las declamaciones constituyen las dos actividades principales, con capacidad probatoria, que hay que controlar y calificar. El control debe ser eficaz, moderado y lo más alentador posible. Debe tener por finalidad medir, junto con el trabajo, el mérito, el valor y los progresos de cada uno. No debe ser ostensiblemente continuo y reiterativo, ni puntilloso, ni rebuscado, ni negativo. Y sobre todo no debe ocupar mucho tiempo de clase, evitando así reducir un tiempo precioso destinado prioritariamente a la adquisición y a la práctica.
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    La imagen en la Expresión Libre
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1990) Gauthier, Michel
    ¿Cómo se utiliza el soporte visual en las clases de expresión libre? ¿Cómo favorecerá este soporte el acto de la palabra y la adquisición de la lengua? La experiencia en el empleo de imágenes en la clase de expresión libre permite hacer dos observaciones: 1.- Las imágenes en movimiento impiden en cierto modo la utilización de la imaginación y el uso espontáneo de la palabra por parte del alumno. 2.- Los documentos presentados en clase deben contener aspectos de interés humano y cultural, entendiendo por 'humano' toda escena tomada de la vida, y por 'cultural' lo que provoca la curiosidad por el descubrimiento de lo desconocido. Por otra parte, la palabra se manifiesta más fácilmente cuanto menos 'dirigida' está. El enseñante no debe, pues, tener miedo al silencio después de la pregunta ¿qué pensáis de esta imagen?. La meta del enseñante es intervenir únicamente lo imprescindible y siempre para ayudar al alumno, en el contexto de una pedagogía cuya finalidad principal es provocar, mediante el intercambio de opiniones, el acto de la palabra.