Browsing by Subject "Foreign languages"
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- PublicationOpen AccessAcademic achievement of foreign language undergraduate students during pandemic times(2023-11-08) Encabo Fernández, Eduardo; Sánchez Sánchez, Gabriel; Didáctica de la Lengua y la LiteraturaThis research article aims to show the academic achievement in the form of marks of students of the third year’s subject ‘Teaching and Learning English’ located in the Degree in Primary Education (Faculty of Education, Universidad de Murcia, Spain). Our corpus of participants has five different groups (including the bilingual group) with a total number of n=1496 students with an average per academic year of n=374 students whose marks have been analysed comparing four different academic years. Taking into account the subject programme, the performance of the students during the normal year, during the lockdown, in the blended learning yeart (face-to-face and online) and in the return-to-normal year have been analysed. The results show that in both the lockdown and the blended learning year the performance is higher than in the other academic years, which leads us to question whether the pandemic really influenced the assessment and teaching conditions of the subject.
- PublicationOpen AccessExperiencias digitales con la poesía en el aula de ELE( Universidad de Almería, Red Internacional de Universidades Lectoras, 2022-03-28) Torre Sánchez. Ángel de la ; Lengua Española y Lingüistica General; Facultades de la UMU::Facultad de LetrasEl objetivo de este artículo es el de proponer herramientas para promover una mayor presencia de la creatividad y de los medios digitales en la didáctica de ELE. En concreto, se introduce el género de la poesía digital, un género a caballo entre la literatura y las tecnologías digitales, cuyas potencialidades didácticas para el aula de ELE son enormes, pues es un género que bebe de las vanguardias poéticas del s. XX y se vale de herramientas digitales de gran utilidad para cualquier usuario presente en entornos digitales. Tras definir el género, en el artículo se ofrece un repaso de las obras de poesía digital más representativas del panorama hispanohablante y se identifi-can los recursos utilizados por los autores para producir dichas creaciones. Por últi-mo, se ofrecen una serie de herramientas digitales y se discuten sus potencialidades a la hora de llevarlas al aula de ELE, entre las cuales destacamos la posibilidad de de-sarrollar tres competencias que no suelen ir de la mano: la competencia literaria, las alfabetizaciones digitales y la competencia comunicativa. ---------------
- PublicationOpen AccessLa Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Vez, José ManuelLa finalidad principal de este artículo es ofrecer una discusión argumentada, que toma como base los resultados de la investigación propia y ajena, sobre lo que ha sido, es y tiende a ser la preocupación del contexto investigador en la educación lingüística y, más concretamente, en el ámbito específico que se conoce como “lenguas extranjeras”. El resultado más evidente de este trabajo es la constatación de que la didáctica de las lenguas extranjeras, en relación a su aprendizaje, su enseñanza y su evaluación, ha experimentado en las últimas décadas una evolución muy dinámica que se encuentra estrechamente vinculada a las propias circunvoluciones que caracterizan, en el contexto europeo, a los movimientos sociales, culturales y políticos en torno al propio ser humano y a sus competencias generales y específicas.
- PublicationOpen AccessLas lenguas extranjeras en el proceso de reforma del sistema educativo(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1990) Pérez Blas, Manuel; Rey Herrero, ÁureaEl presente artículo intenta analizar el tratamiento que se hace de las Lenguas Extranjeras en el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo y en el Diseño Curricular Base que presenta el M.E.C. a debate durante este curso. Asimismo, damos nuestra visión crítica acerca de dichos documentos en lo que a Lenguas Extranjeras se refiere.
- PublicationOpen AccessLínguas originárias e estrangeiras em Projetos Pedagógicos de Cursos de licenciatura : enfoque em uma região fronteiriça da Amazônia brasileira.(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) Alves de Souza Diniz, Maristela; da Silva-Antunes, Paula Tatiane; Lima de Souza, SheltonEvidenciando a importância de se discutir sobre o perfil profissional dos docentes de línguas nas Amazônias brasileiras, neste artigo, busca-se avaliar de que modo se contemplam, em Projetos Pedagógicos Curriculares, as línguas estrangeiras e as línguas faladas[1] por povos indígenas, além de questões histórico-culturais que influenciam na formação de professoras e professores dos Cursos de Licenciaturas em Letras da Universidade Federal do Acre (UFAC). Enquanto ao método, optou-se por uma abordagem qualitativa mediante estudo bibliográfico para se analisar de que modo esses documentos atendem a uma formação orientada à diversidade pluricultural, com base no aporte teórico da Linguística Aplicada trans/indisciplinar. Os resultados evidenciam que os componentes curriculares desenvolvidos nos cursos de licenciatura em Letras da UFAC contemplam, de maneira geral e específica, as temáticas referentes às linguagens, culturas e sociabilidades indígenas, negras e afrobrasileiras, o que, de certa forma, pode dar subsídio para futuros professores discutir questões referentes a problemas linguísticos e raciais em sala de aula, tornando os espaços educacionais mais plurais e inclusivos. Não obstante, evidencia-se a escassez de componentes orientados ao ensino de outras línguas estrangeiras distintas daquelas objeto de estudo, dado que sinaliza fragilidade nos Projetos Políticos Pedagógicos, e que dificulta, portanto, a formação plurilingue dos futuros professores.
- PublicationOpen AccessL’apprentissage de la langue culture française grâce aux technologies immersives à l’université: lunettes de réalité virtuelle pour travailler les compétences orales(GERFLINT, 2024-12) Guevara Rincón, Gema; Didáctica de la Lengua y la LiteraturaPour les étudiants qui suivent leur dernière année à l’université pour devenir des professeurs à l’école primaire (6-11 ans), dans la spécialité de français langue étrangère (FLE), les technologies immersives mixtes peuvent être très utiles et motivantes. Grâce à la réalité augmentée, il est possible de travailler le binôme langue-culture de plus près. Il faut alors un lieu virtuel, de l’interaction, de la rétroaction et, surtout, de l’immersion. L’approche a été réalisée via Google Maps où les étudiants ont vu, et presque toucher, les rues, les sculptures, les jardins ou les musées les plus connus de France comme s’ils se promenaient dans ses belles rues. Pour cela, il a fallu des lunettes de réalité virtuelle et beaucoup de motivation. L’observation directe a permis d’évaluer, avec des résultats très satisfaisants, les compétences orales (compréhension et expression).