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Atención plena, bienestar emocional y experiencias de flow en un aula de Educación Primaria
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2022) Galera Belda, María del Carmen; López Martínez, Olivia
Esta investigación pretende analizar el bienestar emocional y las experiencias de flow del alumnado de Educación Primaria para diseñar una propuesta de intervención enfocada en la atención plena. La muestra ha sido de 53 estudiantes de 5º curso de Educación Primaria pertenecientes a dos centros educativos de la Región de Murcia. Los instrumentos que se utilizan para la recogida de información son el test PANASN para medir el bienestar emocional del alumnado y el cuestionario de experiencias de flow. Se trata de un diseño no experimental trasversal descriptivo comparativo para el primer test y un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y pos-test para la segunda prueba. Los resultados extraídos indican que a estas edades los estudiantes todavía poseen un buen nivel de bienestar emocional y que las actividades que resultan más motivadoras despiertan mayores niveles de atención, por lo que se puede concluir, que es un buen momento para la intervención enfocada en la prevención, considerando la motivación y la atención como ejes de intervención educativa.
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Características del "flow", ansiedad y estado emocional, en relación con el rendimiento de deportistas de élite
(Universidad de Murcia, 2007) López-Torres, Miguel; Torregrosa, Miguel; Roca, Josep
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Ciudad flujo: Complejidad y desorden. La superación de la homogeneidad y la jerarquía urbana y política
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2015) García Sánchez, Rafael; Segado Vázquez, Francisco; Escuela de Arquitectura- UPCT
La ciudad nos explica. Sobre ella proyectamos nuestras convicciones o la falta de ellas, anhelos, cosmovisiones, juicios y prejuicios. Y sin embargo, las ciudades se convierten en esa condición cultural previa de la que no parece posible desembarazarse acabando por condicionar nuestras convicciones o la falta de ellas, nuestros anhelos, etc. Ciertamente son un sustrato cultural ineludible e “invisible”. Nuestra contemporaneidad ha generado un tipo de urbe que trascendiendo lo material ha dado lugar a relaciones “des-corporalizadas” y complejas. La calle ha muerto, oímos desde frentes diversos. El espacio público ha superado la vieja geometría física que ya no sirve para registrar los cambios y los flujos que caracterizan nuestra época. Los límites quedaron atrás. Su cartografía no es posible convencionalmente. Frente a la complejidad, pierden vigor las actuaciones políticas y administrativas jerárquicas y simples, propias de tiempos fuertes. No proponemos el abandono de la política y la ciudad, sino el modo de hacer política y ciudad. Se sugiere una gestión de la complejidad y el desorden que coordine lo complejo, no desde la jerarquía sino desde una “super-visión” policontextual y policéntrica.
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Estudio piloto de variables socio-emocionales, ansiedad y flow en alumnos de grado profesional de música mediante actividades BAPNE
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Moral Bofill, Laura; Vicedo Molla, Francisco; Romero Naranjo, Francisco Javier
El objetivo de esta investigación es hacer un análisis exploratorio a través de un diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente de los efectos que las actividades del método BAPNE tienen sobre las emociones, la ansiedad, el “flow” y la conducta social en alumnos de Grado Profesional de Música. Los resultados obtenidos apoyan nuestras hipótesis de investigación con diferencias estadísticamente significativas en medidas pre-post del grupo experimental con p< .05 para emociones, ansiedad-estado y flow. Sugiriendo que las actividades BAPNE, favorecen las emociones agradables, disminuyen la ansiedad estado y generan una experiencia alta de flow. Para la conducta social, sin embargo, no se han detectado cambios significativos en las medidas tomadas con el cuestionario BAS3.
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Evidencias de validez y confiabilidad del Flow State Short Scale-FSSS y la Clutch State Scale-CSS en contexto deportivo colombiano
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Sierra-Osorio, Daniel; Aguirre-Loaiza, Haney; Jaramillo-Muñoz, Juanita; Riveros-Vargas, Catalina; Turbay De Mier, Felipe; Riveros Munévar, Fernando; Sin departamento asociado
Psychological variables play a crucial role in athletic performance, with Clutch and Flow gaining prominence in recent years. However, there are no assessment tools adapted to the Colombian context. This study aimed to examine the validity and reliability of the Flow State Short Scale (FSSS) and the Clutch State Scale (CSS) (Sánchez et al., 2023) among Colombian athletes. An instrumental study was conducted, including a pilot test (24 participants), data collection from 333 athletes, and confirmatory factor analyses using the original factorial structure of both scales. Results showed high goodness-of-fit indices and low error indices for Clutch (CFI = 0.998, TLI = 0.996, RMSE = 0.084, SRMR = 0.012) and Flow (CFI = 0.999, TLI = 0.999, RMSE = 0.068, SRMR = Cita: Sierra-Osorio, D., Aguirre-Loaiza, H.,Jaramillo-Muñoz, J., Riveros-Vargas, C., Turbay De Mier, F.&Riveros Munévar, F. (2025).Evidencias de validez y confiabilidad del Flow State Short Scale-FSSS y la Clutch State Scale-CSS en contexto deportivo colombiano.Cuadernos de Psicología del Deporte,25(3), 303-313.
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Motivación, disciplina, coeducación y estado de flow en educación física: diferencias según la satisfacción, la práctica deportiva y la frecuencia de práctica
(2005) Moreno Murcia, Juan Antonio; Alonso Villodre, Néstor; Martínez Galindo, Celestina; Cervelló Gimeno, Eduardo
El objetivo de este trabajo es analizar las diferencias entre las orientaciones de meta disposicionales, el clima motivacional percibido, la disciplina, la coeducación y el estado de flow en estudiantes de Educación Física, según la satisfacción por la Educación Física, la práctica deportiva y la frecuencia de práctica. La muestra esta formada por 1103 estudiantes con una media de edad de 14 años a los que se les suministraron los instrumentos ICDIEF, CPIDEF, TARGET, POSQ y FSS. Tras el análisis de resultados podemos resaltar que los alumnos a los que no les gusta la Educación Física presentan mayores conductas de indisciplina y perciben un clima motivacional implicante al ego mayor que a los que sí les gusta. Por el contrario, los alumnos a los que sí les gusta la Educación Física presentan mayores conductas de disciplina, perciben mayor igualdad de trato, aprecian un mayor clima motivacional implicante a la tarea, se encuentran más orientados a la tarea y al ego y poseen un mayor estado de flow que los alumnos a los que no les gusta. Los alumnos que practican deporte perciben mayores conductas de discriminación, se encuentran más orientados a la tarea y al ego y poseen mayor estado de flow que los que no practican. Respecto a los que practican, los alumnos que practican deporte puntualmente perciben mayor igualdad de trato que los que practican 2 ó 3 días a la semana y los que practican más de 3 días a la semana. Del mismo modo, los alumnos que practican deporte 2 ó 3 días a la semana perciben mayores conductas relacionadas con la discriminación y un mayor clima motivacional implicante al ego que los que practican deporte puntualmente. Mientras que los alumnos que practican más de 3 días a la semana perciben mayores conductas relacionadas con la discriminación, así como un mayor clima motivacional implicante al ego que los que practican puntualmente.
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¿Las motivaciones sociales predicen la adicción a las redes sociales en los jóvenes? El papel del flujo y la conciencia algorítmica
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Wang, Xin; Guo, Yin
El uso adictivo de las redes sociales se ha convertido en un fenómeno cada vez más relevante entre los jóvenes, afectando tanto a su bienestar psicológico como a su comportamiento online. El objetivo principal de este estudio es investigar las asociaciones entre el uso adictivo de las redes sociales, las motivaciones de uso, el flujo y el conocimiento de los algoritmos. Nuestra hipótesis es que la experiencia de flujo y la conciencia del algoritmo son dos mediadores a través de los cuales motivaciones sociales relevantes influyen en el desarrollo de una adicción a las redes sociales. Se utilizan cuestionarios validados para medir las variables del estudio, incluido el BSMAS para evaluar la adicción a las redes sociales. El modelado de ecuaciones estructurales (SEM) con pruebas Bootstrap se utiliza para analizar los datos recopilados de una muestra de 580 usuarios más jóvenes de entre 18 y 22 años en China (M= 20.61, SD= 1.32), con un 47.7% de mujeres y un 52.2% d
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Motivation: bringing up the rear in nursing education. Motivational elements in simulation. The participants' perspective
(Elsevier, 2021-08) Díaz Agea, José Luis; Pujalte Jesús, María José; Leal Costa, César; García Méndez, Juan Antonio; Adánez Martínez, María Gracia; Jiménez Rodríguez, Diana; Enfermería
Background Motivation is a fundamental element of human behavior and learning. We believe that this aspect has not been sufficiently addressed in the field of simulation-based learning in nursing. Purpose The aim of this study was to explore the views and perspectives of students involved in simulation-based learning related to their process of motivation. Also, to identify the motivational elements they perceived, as well as the aspects that could reduce their motivation in the simulation sessions. Methods A qualitative study was conducted based on content analysis from 7 focus groups composed of simulation students (n = 101). Results The study obtained 26 subcategories, 10 categories, and 2 emerging themes (in total, 17 motivational elements and 7 demotivational elements). Conclusion The motivational elements were related with the non-directive/imposing style of the facilitator, the adequate structure and planning of the sessions, the possibility of transferring what was learned to the real world, and especially the atmosphere created in the simulation session. The main demotivational elements were directed simulation, an uncomfortable environment, and the planning and structure of the sessions (with an excessive theoretical content or with stringent evaluations).
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Predictores de distrés en médicos hospitalarios: factores protectores y de vulnerabilidad
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-05) Martínez-Zaragoza, Fermín; Benavides-Gil, Gemma; Ato-García, Manuel; Solanes-Puchol, Ángel; Martín-del-Río, Beatriz; Fernández-Castro, Jordi; Pastor-Ruiz, Yolanda
Este estudio investiga la relación entre factores protectores y de vulnerabilidad que afectan la salud (distrés) del personal médico. Los participantes fueron 127 médicos de cuatro hospitales públicos, a quienes se les administró el Cuestionario de Estrés Ocupacional, el Cuestionario de Estilos de Afrontamiento, el Inventario de Burnout de Maslach, el Cuestionario de 90 Síntomas-Revisado y la Escala de Experiencia Óptima-2. Siguiendo la metodología de Mínimos Cuadrados Parciales (PLS) se propone una explicación del estrés en médicos hospitalarios, según la cual la estrategia de afrontamiento de evitación produce directamente distrés ( = .314), que a su vez se ve incrementado por el estrés ocupacional ( = .209). La experiencia óptima profesional, medida mediante la eficacia profesional y el estado de flow, actuaría como un buen protector contra el distrés ( = -.133), compensando en parte los efectos de las variables que incrementan el distrés (ajuste global, GoF = .983). En resumen, cuatro serían los elementos a considerar al intentar predecir el distrés médico: afrontamiento evitativo y su efecto indirecto a través del burnout en el distrés, el constructo de burnout en sí mismo y la experiencia óptima profesional.

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