Browsing by Subject "Feelings"

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    A propósito del optimismo
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2009) Teruel Melero, María Pilar
    Nuestra geografía emocional es compleja y resulta casi imposible imaginar una vida sin emociones ni sentimientos, sin motivaciones ni pasiones y sin deseos e ilusiones, porque son los que impregnan toda nuestra actividad psicológica. El propósito del presente artículo es detenernos a escuchar algunos de los latidos de la afectividad y contemplarla como en un caleidoscopio, observando cómo unas emociones nos fortalecen, abriendo una vía para una vida más dichosa, y otras nos ayudan a reintegrar y resistir los embates de la vida, dada su función adaptativa. De forma panorámica, se presenta la particular visión de un grupo de estudiantes de Magisterio, acerca del optimismo en la educación. Finalmente, se señala la necesaria educación socioafectiva.
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    Cortisol and finfish welfare
    (Springer, 2012) Ellis, Tim; Yavuzcan, Hijran; López Olmeda, José Fernando; Spedicato, Maria Teresa; Tort, Lluis; Overli, Oyvind; Martins, Catarina; Fisiología
    Previous reviews of stress, and the stress hormone cortisol, in fish have focussed on physiology, due to interest in impacts on aquaculture production. Here, we discuss cortisol in relation to fish welfare. Cortisol is a readily measured component of the primary (neuroendocrine) stress response and is relevant to fish welfare as it affects physiological and brain functions and modifies behaviour. However, we argue that cortisol has little value if welfare is viewed purely from a functional (or behavioural) perspective—the cortisol response itself is a natural, adaptive response and is not predictive of coping as downstream impacts on function and behaviour are dose-, time- and context-dependent and not predictable. Nevertheless, we argue that welfare should be considered in terms of mental health and feelings, and that stress in relation to welfare should be viewed as psychological, rather than physiological. We contend that cortisol can be used (with caution) as a tractable indicator of how fish perceive (and feel about) their environment, psychological stress and feelings in fish. Cortisol responses are directly triggered by the brain and fish studies do indicate cortisol responses to psychological stressors, i.e., those with no direct physicochemical action. We discuss the practicalities of using cortisol to ask the fish themselves how they feel about husbandry practices and the culture environment. Single time point measurements of cortisol are of little value in assessing the stress level of fish as studies need to account for diurnal and seasonal variations, and environmental and genetic factors. Areas in need of greater clarity for the use of cortisol as an indicator of fish feelings are the separation of (physiological) stress from (psychological) distress, the separation of chronic stress from acclimation, and the interactions between feelings, cortisol, mood and behaviour.
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    El cuerpo en la estructura de la personalidad : PRH como modelo de referencia
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) Fernández Domínguez, María Rosario
    A lo largo del presente trabajo se analiza el importante papel que juega el cuerpo en la estructura de la personalidad. Partiendo del esquema explicativo de la psicopedagogía PRH (Personalidad y Relaciones Humanas), enmarcada en la perspectiva humanista de la psicología, creada por André Rochais, y hoy extendida por los cinco continentes, en el presente trabajo se estudian las diferentes instancias de la personalidad y su mutua interacción, deteniéndose con más detalle en el análisis del cuerpo como realidad que es indisociable de nuestro psiquismo y que forma parte de nuestra personalidad. El cuerpo nos ayuda a entrar en contacto con el mundo y los otros, permitiéndonos sentir, experimentar y expresar lo que somos, sentimos o necesitamos. En este sentido es importante escuchar al cuerpo porque nunca miente. En realidad el cuerpo, que está muy ligado a la sensibilidad, nos envía mensajes a través de los cuales podemos descubrir sensaciones ligadas a nosotros y a nuestras relaciones con los demás. El análisis de sensaciones es la herramienta utilizada en PRH para acceder a lo que sentimos y comprender los aspectos inconscientes de la personalidad, que son esenciales en un proceso de crecimiento y de curación. Finalmente, se ofrecen una serie de consideraciones en torno a la importancia de la educación corporal y de la psicomotricidad para el desarrollo de la personalidad infantil, deteniéndose en las aportaciones que el modelo PRH hace a la labor del psicomotricista y a su formación.
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    What makes a word a good representative of the category of “emotion”? The role of feelings and interoception.
    (American Psychological Association, 2023-09-28) Ferré, Pilar; Guasch, Marc; Stadthagen-González, Hans; Hinojosa, José Antonio; Fraga, Isabel; Marín, Javier; Pérez-Sánchez, Miguel Ángel; Psicología Básica y Metodología
    The words we use to describe emotions vary in terms of prototypicality; that is, some of these words may be more representative of the semantic category of emotion than others (e.g., anger refers more clearly to an emotion than boredom). Based on a multicomponential conception of emotions, the aim of the present study was to examine the contribution of several variables to emotion prototypicality. Some of those variables are related to the distinct components of emotions: evaluation, action, body expression, internal body sensations (interoception), and feelings. Other variables are related to the concreteness/abstractness distinction: sensory experience, social interaction, thought, and morality. We collected ratings for these variables for a large set of words (1,286) which varied in emotion prototypicality. A regression analysis revealed that the variables that most contributed to emotion prototypicality were feelings and interoception. Furthermore, a factor analysis identified two underlying factors: socioemotional polarity and emotional experience. The scores of each word in both factors were used to create a two-dimensional space and a density plot which provides relevant information about the organization of emotion concepts in memory.