Browsing by Subject "Factor analysis"

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    Adaptación del Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos adolescentes (CCVA, Gómez-Vela & Verdugo, 2009) en Galicia (España)
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Losada Puente, Luisa; Muñoz Cantero, Jesús Miguel; Espiñeira Bellón, Eva María
    La producción y difusión de modelos e investigaciones en calidad de vida ha optado por un enfoque multidimensional. Nuestro objetivo es analizar el funcionamiento del Cuestio- nario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos adolescentes (CCVA, Gómez-Vela & Verdugo, 2009) que evalúa siete dimensiones del Modelo de Calidad de Vida en la ado- lescencia, diseñado por los autores. Se aplica a una muestra de 2220 estudiantes (12-19 años). Se realiza un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) y un análisis correlacional entre variables latentes. Se comprueba el poder discriminativo de los ítems (IHc>.15; ID>.4) y la fiabilidad (α=0.914; rango α =0.746 y 0.928). El AFC compara el ajuste del modelo original de Gómez-Vela y Verdugo (2004, 2006). La ausencia de ajuste lleva a proponer un modelo alternativo. Dicho modelo introduce la dimensión derechos, modifica el concepto integración por el de inclusión, y unifica las dimensiones bienestar emocional y físico. Dicho modelo presenta un buen ajuste, con evidencias de fiabilidad (IFC=0.936) y validez (AVE=.640), presentando correlaciones elevadas entre autodeterminación y derechos, y bajas en el resto de casos. La evaluación de la calidad de vida es clave para analizar las necesidades de la juventud y planificar intervenciones individualizadas. Pero las diferencias entre regiones, patrones culturales y formas de vida local exigen atender a las características propias de cada grupo de evaluación
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    Cuestionario sobre determinantes para la elección de estudios de Grado en Educación. Diseño y validación
    (Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía, 2025-04-15) Sánchez Martín, Micaela; Rodríguez Entrena, María Jesús; González Barea, Eva María; Gutiérrez Sánchez, Marta; Teoría e Historia de la Educación; Facultad de Educación
    Research on the motivations that lead students to decide on which studies to pursue is an interesting challenge at the university stage. The main objective of this article is to present the design and validation process of an instrument aimed at identifying the determinants involved in the choice of education careers. The design of the Questionnaire on Determinants for the Choice of University Degree (CDEGU, in Spanish) was developed in three phases: i) preparation of the questionnaire after reviewing the literature, pilot test and validation; ii) content evaluation using the Delphi method by expert judges based on the criteria of relevance, coherence, clarity and sufficiency. In addition, carrying out a qualitative assessment in order to improve the instrument, and carrying out a pilot test; iii) finally, it was administered to 723 students of the Faculty of Education of the University of Murcia and the responses were computerized using the statistical program SPSS Statistics 27, to carry out content validity analyses (inter-judge agreement), construct (confirmatory factor analysis) and reliability (Cronbach's alpha). The results show that the instrument meets the technical requirements of validity and reliability. In conclusion, the designed questionnaire is useful and reliable to identify the determinants that influence students’ choice of university degrees in education, therefore, it can be recommended to be used in conditions similar to those in which it has been administered.
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    Ejercicio físico y vitalidad: análisis multigrupo según sexo y experiencia de práctica
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Rodrigues, Filipe; Jacinto, Miguel; Antunes, Raul; Monteiro, Diogo; Faria, João; Teixeira, Diogo
    La percepción subjetiva de vitalidad es un indicador de bienestar que se puede traducir en una mejor calidad de vida. Un instrumento válido y fiable permitirá a los investigadores medir con precisión la vitalidad en el contexto del ejercicio físico. Así, el objetivo del presente estudio fue evaluar la validez y fiabilidad de la Subjetive Vitality Scale(SVS) en una muestra portuguesa de practicantes de ejercicio físico según sexo y experiencia de práctica. Los datos se recolectaron de una muestra de un total de330 adultos (mujeres = 145; hombres = 185). Los participantes tenían entre 18 y 64 años (M = 28.52; DT = 9.86), con una experiencia de ejercicio promedio de 8.14 meses (DT = 6.14), y con una frecuencia semanal de entre 1 y 7 veces (M = 4.42; DT = 1.35). Se realizó un análisis factorial confirmatorio del modelo de medición de seis ítems de la escala y un análisis de invariancia en función del género y la experiencia práctica. También se analizaron los resultados de las correlaciones bivariadas con el fin de evaluar la validez no mológica del instrumento con diversión y con la intención de continuar en la práctica. El modelo de medición SVS demostró un ajuste aceptable en cada una de las muestras y los coeficientes de fiabilidad compuesta fueron adecuados. Las correlaciones indicaron que mayores niveles de vitalidad se asociaron con mayores niveles de diversión e intención de continuar practicando ejercicio físico en el futuro. El modelo de medida demostró ser invariante entre muestras, lo que aporta un mayor sustento a su validez para evaluar la percepción subjetiva de vitalidad en el contexto del ejercicio físico. La SVS parece ser así un instrumento fiable para evaluar la vitalidad, en ambos sexos, así como en personas con diferentes experiencias de práctica.
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    Employment exclusion in Spain: a territorial approach
    (2019-09-05) Lafuente-Lechuga, Matilde; Faura-Martínez, Úrsula; García-Luque, Olga; Economía Aplicada
    Purpose - This paper studies social inequality in the vital field of employment in Spain during the crisis period 2009-2014. Design/methodology/approach - Factor analysis is used to build a synthetic index of employment exclusion. The starting information matrix collects data from a wide set of employment variables for all 17 Spanish autonomous communities and the autonomous cities of Ceuta and Melilla. Based on this information, four factors are extracted which explain employment exclusion in different situations of vulnerability, such as unemployment, temporality, poverty or low pay. Findings - In the territorial ranking, Madrid, Basque Country, Aragon and Catalonia show the lowest risk of employment exclusion, whereas Ceuta, Andalusia, Extremadura and Canary Islands show the highest ones.
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    Evaluación del uso de las TIC en Educación para el Desarrollo. Obtención de indicadores de buenas prácticas mediante análisis factorial
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2014) Gutiérrez García, Angeles; Rodríguez Bravo, Ana Eva; Pantoja Zarza, Montserrat
    En este artículo se presenta la metodología de evaluación del proyecto de innovación "Incorporación de las nuevas tecnologías para facilitar el acercamiento de la sociedad española al Sur" financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y realizado por Manos Unidas. El convenio suscrito tiene como principal objetivo la incorporación de las TIC en los programas de formación de Manos Unidas, tanto en el ámbito formal como en el no formal e informal, así como en sus campañas informativas y de sensibilización sobre la realidad de los países del Sur. Las campañas de Manos Unidas tienen como objetivo sensibilizar a la población sobre los problemas del Tercer Mundo y sus posibles soluciones. Tales programas y campañas se engloban dentro de lo que se conoce como "Educación para el Desarrollo". La Educación para el Desarrollo es un proceso para generar en los ciudadanos una conciencia crítica que les haga ser responsables y activos en la labor de construir una nueva sociedad más justa y solidaria con personas de otras partes del mundo más desfavorecidas. Este proceso educativo (formal, no formal e informal) encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible (Ortega, 2007). Uno de los requisitos de la AECID en el citado convenio era la evaluación intermedia de las acciones previstas. En este artículo se describe el proceso y los principales resultados de la evaluación de las acciones formativas previstas en el convenio y, aunque no era requisito del mismo, también se obtuvo un listado de indicadores de calidad de los programas formativos con TIC de Educación para el Desarrollo.
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    Factores Comunes en la Información Financiera de las Empresas y su Relación con el Tamaño
    (1999) Martín Jiménez, Doroteo
    El presente trabajo tiene como objetivo analizar los factores que explican la variabilidad de la información contable recogida en las cuentas anuales de las empresas. Para ello se parte de una muestra de sociedades industriales de Castilla y León en los Registro Mercantiles en los años 1992 y 1994. Se utilizan treinta y siete ratios como variables de partida y se obtiene un conjunto de factores, entre 7 y 12, que consiguen explicar la variabilidad de la información de los datos de panida. Asimismo se estudian posibles diferencias en los resultados cuando se agrupan las empresas en función de su tamaño.
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    Factores condicionantes de la transferencia de la formación permanente del profesorado no universitario
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Pamies Berenguer, Marcial; Gomariz Vicente, María Ángeles; Cascales Martínez, Antonia
    Los planes de desarrollo profesional de los docentes constituyen el mecanismo principal de actuación para la mejora de los servicios ofrecidos por las organizaciones educativas y del desempeño de las funciones del profesorado. El estudio de la transferencia de los aprendizajes desarrollados en las actividades de formación permanente al puesto de trabajo configura un problema de gran interés al tratarse de un elemento necesario para poder analizar el rendimiento de las actividades formativas. La presente investigación explora la estructura factorial condicionante de la transferencia de la formación permanente del profesorado no universitario, analiza las analogías y diferencias con otros modelos y propone un instrumento de medición adaptado a la enseñanza no universitaria. La metodología utilizada obedece a un diseño no experimental de tipo cuantitativo basado en un diseño transversal tipo encuesta. La muestra está formada por 4769 docentes no universitarios de la Región de Murcia, obtenidos mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis ha seguido un enfoque cuantitativo-correlacional empleando técnicas estadísticas de análisis factorial y el estudio de la consistencia interna. La investigación ha permitido proponer un modelo factorial y un instrumento de medida, validado en contenido y constructo para los factores de transferencia en la enseñanza no universitaria.
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    How Many Factors in Factor Analysis?New Insights about Parallel Analysis with Confidence Intervals
    (Elsevier, 2022-02) Iacobuccia, Dawn; Ruviob, Ayalla; Román Nicolás, Sergio; Moond, Sangkil; Herr, Paul M.; Comercialización e Investigación de Mercados
    Factor analysis is an extremely popular model forscale development prior to other modeling in much research in business and the social sciences. A central question in factor analysis remainsthe determination of the number of factors to extract and retain to explain as much of the data as possible, and do so parsimoniously. Parallel analysis can be helpful, but there issome confusion surrounding this technique, which may lead to incorrectconclusions. This research seeks first to clarify and correct these confusions. Second, we offer R, SAS, and SPSS programs to conduct parallel analysis in factor analysis. Third, we incorporate inferential statistics, enabling hypothesis testing and confidence intervals. Finally, we discuss how parallel analysis can help scholars in ongoing debates about individual differences scales, construct and measure dimensionality, and the utility of multi-item scales. Hopefully, the recurrent question, “How many factors?” can be answered more definitively.
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    Involved versus informational production dimension in a spoken corpus of Spanish learners of English for academic purposes
    (Editorial do Ministério da Educação (Portugal), 2007) Sánchez , Purificación; Criado, Raquel; Filología Inglesa
    Biber (1988) first quantitative analysis of language cast light onto different underlying dimensions of linguistic variation that, while remaining latent in language use, could only be unveiled through corpus-driven research. In his original proposal, Involved versus informational production came first in the list of dimensions, and together with Narrative versus non-narrative concerns, Explicit versus situation-dependent reference, Overt expression of persuasion and Abstract versus non- abstract information presented a comprehensive list of variation phenomena across registers and texts. In this paper we set out to explore the composition of the first dimension as represented in a corpus of 59 Spanish students of English at the Universidad de Murcia (UMU). Linguistic co- occurrence in these samples of language use is analyzed and contrasted against Biber (1988). The paper offers both a discussion of the composition of this dimension and, most significantly, evalua is procedures on non-native speakers.
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    Propiedades métricas y estructura dimensional de la adaptación española de una escala de evaluación de competencia informacional autopercibida (IL-HUMASS)
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012-05-30) Rodríguez-Conde, María José; Olmos Migueláñez, Susana; Martínez Abad, Fernando
    Este estudio pretende conocer las propiedades psicométricas de la adaptación española de una escala de percepción de autoeficacia en competencia informacional, aplicada a 192 estudiantes del Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria. El instrumento, adaptación de Pinto (2009), contiene 26 ítems agrupados en cuatro categorías. En este artículo analizamos el instrumento en su dimensión de autoeficacia. Se incluye, por tanto, análisis de validez y fiabilidad. La consistencia interna es contrastada a partir del coeficiente α de Cronbach, y se aplica el análisis factorial para la validez de constructo. Los resultados ponen de manifiesto la consistencia interna del cuestionario (alpha 0,903). Respecto a la estructura, obtenemos dos factores más de los esperables. En conclusión, la escala adaptada constituye un instrumento con evidencias de validez y fiabilidad que permite explorar, entre futuros profesores de Educación Secundaria, subdimensiones de especial relevancia para el desarrollo de Competencia Informacional.
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    Social and Territorial Cohesion in Spain: Relevance of the Socioeconomic Context
    (2020-04-10) Faura-Martínez, Úrsula; Lafuente-Lechuga, Matilde; García-Luque, Olga; Economía Aplicada
    Exclusion processes are shaped through the accumulation of social disadvantages in seven life dimensions: income, employment, education, health, housing, social and family relationships and participation. This paper conducts a factor analysis to build seven partial indices that synthesise the relevant information of each of the dimensions under consideration, providing the explanatory factors underlying social exclusion risk. A multidimensional social exclusion index is constructed from the explanatory factors to account for the social and territorial inequalities existing in Spain during the crisis, 2009–2014. At the same time, an indicator of the regional socioeconomic context is built to contrast its influence over the social cohesion outcomes obtained. This work includes all Spanish territories with a regional government, that is, seventeen autonomous communities and two autonomous cities, and considers a wide set of both demographic and economic social indicators. Results show broad gaps across regions in both the social scenario and socioeconomic context conditions. Additionally, the influence of the socioeconomic context over the social wellbeing levels found in each territory is confirmed, as the analysis reveals a high correlation between the social exclusion index and the indicator.
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    Social and Territorial Inequality of Education in Spain
    (2023-04-24) García-Luque, Olga; Faura-Martínez, Úrsula; Lafuente-Lechuga, Matilde; Economía Aplicada
    The aim of this study is to analyze the inequalities existing in Spain both in the risk of social exclusion in the educational dimension and in public expenditure on education. Adopting a territorial perspective, firstly, a synthetic index of exclusion in the educational sphere is constructed by means of factor analysis. Three factors have been extracted that explain the variability of the autonomous community data on exclusion in education (School failure, High school group size and Schooling), elaborating from them the index of educational exclusion that allows the autonomous communities to be ranked according to their results. Secondly, we examine the divergence of regional public spending on education. Comparing the two territorial classifications obtained, in terms of risk of educational exclusion and regional spending on education, the Basque Country and Navarre occupy the best positions; on the other hand, Extremadura and the Balearic Islands are among the worst situated. There is a high correlation between the exclusion index in education and the AROPE rate. Likewise, its link with regional educational expenditure is confirmed, corroborating the relevance of equalizing the investment effort of the autonomous regions in education in order to promote greater social and territorial cohesion in Spain.
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    Stone procurement and transport at the late Early Pleistocene site of Cueva Negra del Estrecho del Río Quípar (Murcia, SE Spain)
    (Hugo Obermaier Gesellschaft für Erforschung des Eiszeitalters und der Steinzeit, 2013) Zack, Winston; Andronikov, Alexander; Rodríguez Estrella, Tomás; López Martínez, Mariano; Haber Uriarte, María; Holliday, Vance; Lauretta, Dante; Walker, Michale J.; Prehistoria, Arqueología, Historia Antigua, Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas
    The late Early Pleistocene deposit, dating from ca. 0.8-0.9 Ma, at Cueva Negra del Estrecho del Río Quípar in Murcia, Spain, contains an abundant assemblage of small flaked artifacts of chert, quartzite and limestone, and one bifacially-flaked limestone hand-axe. We have investigated several possible sources of the chert in an attempt to throw light on Palaeo-lithic interaction with the environment. Possible sources on the landscape were sampled at distances of up to 30 km from the site. Trace-element fingerprints were analyzed by laser-ablation inductively-coupled plasma mass-spectrometry (ICP-MS). Factor analysis was used to differentiate between sources and as a pointer to where chert analyzed from the cave may have been obtained. Our initial assumption was that most had come from less than 1 km away, namely, from a conglomerate outcrop where chert nodules could be quarried readily. Whilst trace-element evidence supports that hypothesis, it also points to a fair likelihood that some recovered chert lithics had been brought from sources up to 30 km away from the cave. Although evidence is scarce for transport of stone from a similar distance at other late Early Pleistocene sites in Europe, it nevertheless is present in the archaeological record, particularly in Spain where it may be possible to begin to consider differences in stone-procurement strategies between late Early Pleistocene technological assemblages. ------------------------