Browsing by Subject "Experiences"

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    Aprender conociendo a las personas usuarias de los servicios
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014) Martínez-Román, María-Asunción; Domenech-López, Yolanda; Tortosa -Martínez, Juan
    Se presentan tres experiencias de innovación docente realizadas en la asignatura de Iniciación a las Habilidades Profesionales, primer curso del Grado en Trabajo Social, Universidad de Alicante. Objetivos: 1) Implicar en la docencia a las personas usuarias de los servicios, considerándolos expertos por su experiencia personal con Trabajadores Sociales y con la sociedad en general. 2) Proporcionar un contexto de aprendizaje que permita conocer, comprender y aprender a comunicarse profesionalmente con personas usuarias de servicios. Metodología: Aprendizaje significativo basado en la interacción con personas usuarias de los servicios con tres modalidades: a) Diseño conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje entre una entidad social y el profesorado de la asignatura Iniciación a las Habilidades Profesionales del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante; b) Diseño con enfoque multidisciplinar (profesorado de Trabajo Social con el profesorado de Ciencias de la Actividad Física y Deporte) y la entidad social; c) Diseño internacional con participación de las universidades Queen’s University, Belfast (Northern Ireland) (coordinadora del proyecto) junto con las universidades de Ljubljana (Slovenia) y Alicante. Los resultados proporcionan evidencias sobre la pertinencia de la colaboración docente de personas expertas por su experiencia y de la utilización de una metodología docente basada en el aprendizaje significativo para la adquisición de competencias.
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    Experiencias robóticas en Infantil
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019-12-26) Recio Caride, Salomé
    En cualquier nivel del ámbito de la educación, cada vez está más presente la robótica. En este artículo, compartimos prácticas llevadas a cabo a lo largo de cinco cursos escolares, con dos grupos de Educación Infantil, iniciándose en el desarrollo del pensamiento computacional. Con él, pretendemos mostrar algunas de las experiencias que se han llevado a cabo desde los 3 años con la intención de dar visibilidad a estas vivencias, por si sirven como ejemplo a quienes aún no se han atrevido a dar el paso e introducir este tipo de pensamiento en los primeros niveles escolares. O para quienes ven con miedo o desaprobación estas prácticas, con la esperanza de que perciban lo positivo que pueden aportar a sus clases y desarrollo integral de su alumnado.
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    Mujeres migrantes gallegas en la Argentina: una aproximación a su experiencia a través de la “literatura de emigración” (siglo XX).
    (Asociación Española de Americanicistas, 2022) Farías, Ruy
    La mujer es un sujeto histórico fundamental dentro de las migraciones ultramarinas gallegas. Ningún destino americano fue para ellas tan importante como el argentino, donde centenares de miles vivieron, trabajaron, conservaron y transmitieron su cultura. Sin embargo, los estudios migratorios han invisibilizado sus dinámicas particulares y experiencias, viéndolas tradicionalmente como meras acompañantes de sus paisanos o parte de fenómenos de reagrupación familiar, lo que dificultó la comprensión de su realidad y dio origen a estereotipos y minusvalorizaciones. Es necesario avanzar en el conocimiento de sus realidades individuales y colectivas, visibilizando los cambios (a veces drásticos) que la emigración pudo generar en su vida cotidiana. El presente trabajo explora la potencialidad que para su estudio en el siglo XX tienen una serie de fuentes como las biografías, autobiografías, libros colectivos de testimonios, ensayos y cuentos basados en experiencias reales, entre otros textos englobados bajo el rótulo de “literatura de emigración”.
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    Resiliencia del profesional de enfermería en el cuidado del neonato con sepsis.
    Figueroa Pico, Cesar Eubelio; Castillo Morocho, Silvia Maria; Salud Pública
    Los profesionales de enfermería afrontan retos significativos en el cuidado del neonato con sepsis, requieren conocimientos actualizados, habilidades, técnicas avanzadas y un enfoque integral del cuidado. El objetivo de la investigación fue analizar las vivencias y desafíos de los profesionales de enfermería en el cuidado del neonato con sepsis, La metodología empleada fue un enfoque cualitativo, inductivo – fenomenológico, con corte transversal; para la recolección de la información se utilizó una entrevista estructurada, grabaciones y la observación directa. La muestra- informantes clave compuesto por 6 profesionales de enfermería, los resultados interpretados a través de la categorización, triangulación de información y contrastación de datos enfocados en la categoría vivencias, desafíos y el ámbito personal/profesional, se reflexionó que, las vivencias en el cuidado del neonato con sepsis revelaron una serie de experiencias enriquecedoras y desafiantes que moldean su práctica diaria, concluyendo que, las vivencias y desafíos que enfrenta el personal de enfermería son múltiples y complejos. Las vivencias de las enfermeras/os resaltan la profundidad de su compromiso y la complejidad de su labor, a través de experiencias intensas que forjan conexiones significativas con los pacientes y sus familias, que enriquece su práctica y fomenta un sentido de comunidad y apoyo entre colegas, contribuyendo a un aprendizaje continuo mejorando la atención neonatal. En cambio los desafíos son múltiples y complejos, la falta de recursos, la escasez de personal capacitado y el alto estrés emocional son obstáculos que pueden afectar tanto la calidad de la atención como el bienestar de los profesionales, reconocer y abordar estos desafíos es esencial para crear un entorno laboral que no solo promueva la eficiencia en la atención, sino que también proteja la salud mental y emocional de los profesionales garantizando que los enfermeros estén equipados para afrontar estos retos y brindar el mejor cuidado con calidad y calidez.
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    Roots of resilience: Assessing child and adolescent nature connectivity in the Mediterranean Region of Murcia (Spain)
    (Wiley, 2026-01-05) Ortega García, Juan Antonio; Francisco Díaz Martínez; Laura Teresa Cabrera Rivera; Carmen Alicia Cánovas Conesa; Rebeca Ramis; Luz Claudio; Ortega García, Juan Antonio; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y Ginecología; Juan Antonio Ortega García; Facultades de la UMU::Facultad de Medicina
    Children today spend less time outdoors than previous generations, with potential consequences for health, learning and pro-environmental attitudes. We assessed children's connection with and exposure to nature in a Mediterranean setting using the Nature Connection and Experience Index (NCEI), a composite measure that integrates an affective–cognitive connection-to-nature module with indicators of everyday nature experiences. A school-based cross-sectional survey (4 March–4 April 2022) was conducted in 50 randomly selected public schools in the Region of Murcia (Spain). The questionnaire (26 items) was completed by 3395 pupils aged 7–17 years (overall response 67.2%). Psychometric checks supported the CN block. Only about one in four pupils reported daily or near-daily contact with nature across the year; approximately three in four met criteria for Nature Experience Deficit (<1 h/day, annual measure). NCEI scores declined with age and were higher in girls than boys. Lower scores were observed in more urban and socio-economically unequal municipalities, whereas participation in outdoor lessons was positively associated with NCEI. These findings point to a substantial nature-experience gap in childhood and adolescence. Embedding regular outdoor learning into timetables and improving access to nearby green and blue spaces—particularly in urban and disadvantaged areas—could strengthen children's everyday relationship with nature, with co-benefits for health, learning and sustainability. The NCEI offers a practical tool for monitoring and programme design in schools.