Browsing by Subject "Expectativas docentes"

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    Del estigma a la colaboración docente : la transformación de una ‘escuela extraordinaria’
    (2021) Candela Soto, Paloma; Jiménez Andújar, Eva María; Blanco García, Montserrat
    Este artículo reflexiona sobre las ideas y convicciones que tiene el profesorado sobre el alumnado de grupos desfavorecidos recogiendo y confrontando percepciones, discursos y prácticas que muestran el peso de las representaciones sociales como un elemento clave de la función docente. A partir de una experiencia metodológica de acompañamiento docente e investigación etnográfica, se explora, por un lado, la conciencia y resignificación del estigma en la construcción de las expectativas docentes, así como sus implicaciones en el proceso transformador del centro educativo en su conjunto. El camino iniciado hacia un modelo de escuela basado en actuaciones educativas de éxito y aprendizaje dialógico abre un espacio de oportunidades para la reflexión y la colaboración docente que revitaliza su función crítica y transformadora en el proceso educativo. Por otro lado, el análisis plantea como elemento clave la destreza socioemocional del profesorado para enfrentarse a la situación social y a la identidad cultural del alumnado. Es por ello, que los resultados aportados nos acercan a la necesidad de revisar las prácticas y discursos docentes desde la práctica reflexiva conjunta, apostando por la reconstrucción de la identidad como profesionales de la educación, elemento fundamental para poder llevar a cabo la apertura de una comunidad educativa excluida. Todo ello como aspecto clave para la búsqueda de sentido de lo que se quiere transformar y para dar el salto a una Comunidad de Aprendizaje.
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    El entrenamiento cognitivo-social de profesores en formación evaluación cuasi-experimental de su eficacia
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Álvarez Castillo, José Luis
    Este artículo informa sobre la implementación de un programa de entrenamiento cognitivo-social llevado a cabo en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia durante 1993-94. Este programa persiguió dos objetivos: (1) incrementar el control que los profesores en formación deben tener sobre las estructuras y procesos cognitivos; y (2) estimular la adquisición de la habilidad para prestar atención y seleccionar los indicios contextuales y conductuales de los estudiantes más relacionados con la potenciación de los aprendizajes. Los resultados sobre la eficacia de este entrenamiento cognitivo no son muy alentadores, pero demuestran que algunos aspectos, tales como las teorías implícitas de personalidad, pueden ser modificados. Simultáneamente, las conclusiones sugieren importantes implicaciones y direcciones futuras para la formación del profesorado en áreas cognitivo-sociales.
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    Expectativas, motivaciones y opiniones sobre formación y ejercicio profesional de los futuros profesores de educación física
    (Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Pizo Dávalos, Johanna Marcela; Sin departamento asociado
    Highlighting the importance of professional teacher education in the midst of an increasingly demanding educational reality, this research study aimed to investigate the expectations, motivations, and opinions of a group of future physical education teachers at the University of Murcia regarding their choice of profession, education, and teaching practice. A qualitative approach and case study design were used, conducting a semi-structured interview with 21 students of the Master's in Teacher education and subjecting the data to a descriptive content analysis using the ATLAS ti program. The results indicate vocation, personal goals, and job benefits as the main motivations for choosing this profession; expectations related to the practical component were not met, leading to a suggestion for improving the structuring of courses and increasing the internship period in high schools. Finally, regarding opinions about the profession and specialty, a focus is more on developing healthy habits and strengthening social skills, rather than on athletic aspects.