Browsing by Subject "Escola"

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    Comportamientos de riesgo relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas en niños y jóvenes de Lisboa
    (Universidad de Murcia, 2017) Deodato, Sergio; Nunes, Elisabete; Capelas, Manuel; Seabra, Paulo; Sarreira Santos, Alexandra; Medeiros Garcia, Lurdes
    Objetivo: Caracterizar el comportamiento de riesgo de las sustancias psicoactivas en una población juvenil de Lisboa. Método: Estudio observacional, descriptivo y transversal. Los participantes fueron 113 niños y jóvenes quienes respondieron a la versión en portugués del Cuestionario de Riesgo y Comportamiento de la Salud - Youth Risk Behavior Survey. Resultados: Los participantes con respecto a la edad tenían entre 9-13, la mayoría de 5º grado de escolaridad, vivían con sus padres, tenían un buen rendimiento escolar, buena relación con los colegas aunque ¼ refería problemas. Cuando están preocupados, recurren a la madre, pero es significativa la atención de los padres. En cuanto a la prueba de sustancias psicoactivas se encontró: 9,7% de tabaco, 19,5% de alcohol, otras sustancias 5,3%. Conclusión: En relación con el comportamiento de riesgo destaca principalmente la ingesta de alcohol antes de tiempo. Surgieron como factores de protección: las relaciones familiares y la relación con el espacio escolar. Este grupo de edad puede constituir el momento ideal para la prevención
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    Docentes y familias migrantes: comunicación acuciante
    (Revista Iberoamericana de Educación, 2022-06-30) Chamseddine Habib Allah, Mohamed; Teoría e Historia de la Educación
    Contribuir a la reflexión sobre la comunicación entre la escuela y la diversidad familiar sin exclusiones, implica atender otras miradas y otras perspectivas desde y hacia la equidad y la justicia social. En tal sentido, el objetivo del presente estudio es analizar el estado de comunicación entre las familias migrantes y los docentes en Centros Educativos de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. Se optó por dos cuestionarios homólogos para desarrollar una investigación de carácter cuantitativo no experimental de corte descriptivo. De los principales resultados se revela que las actividades extraescolares no forman parte de las conversaciones habituales entre las familias y el profesorado. Sin embargo, se detectan aspectos aceptables pero mejorables, como profundizar en los temas de disciplina, y el aprendizaje del alumnado, etc. Por otro lado, se evidencia que los progenitores siguen sin acudir a visitar a los docentes por iniciativa propia para abordar los elementos relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.-----------------
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    O papel preditor da contribuição escolar e familiar no desenvolvimento de habilidades para a vida no contexto de formação esportiva
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Lunardelli, Gustavo Bottega; Freire, Gabriel Lucas Morais; Fiorese, Lenamar; Nascimento Junior, José Roberto Andrade do; Costa, Nathan Leonardo Gomes; Mizoguchi, Marcus Vinicius; Arantes, Luciane Cristina; Sin departamento asociado
    The objective of the present study was to analyze the predictive role of school and family contribution levels in the development of life skills in the context of sports training. 226 young people (12,94±1,72 years) who practice individual and collective sports in the city of Campo Novo do Parecis -MT participated in the research. The Life Skills Scale for Sport (LSSS) and the Contribution of School and Family to Adolescent Sports Training (CEFFEA) questionnaire were used as instruments. Kolmogorov-Smirnov, correlation and multiple linear regression tests were used for data analysis. The results showed that family and school were significantly and positively correlated with the development of life skills. In addition, the family had a significant and positive predictive role (p<0,001) in the development of teamwork (R2=13%), goal setting (R2=12%), leadership (R2=8%), communication (R2=8%) and time control (R2=4%). The school also proved to be a significant and positive predictor environment (p<0,001) in the development of time control (R2=9%) and social skills (R2=6%). It is concluded that the young participants of the study presented the possible development of personal characteristics in sport, with the contribution of school and family as predictive sources in the development of skills for life in the context of sports training
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    “RespirArFundo”: Um programa de promoção de exercício físico em professores e funcionários em contexto escolar -Estudo quantitativo e qualitativo
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Brito, Sara; Morouço, Pedro; Matos, Rui; Alves, Ana; Frontini, Roberta; Silva, Marlene; Antunes, Raul
    O projeto RespirArFundo, através de uma metodologia mista quantitativa e qualitativa teve como objetivo avaliar o efeito de um programa de intervenção (22 “sessões teórico-práticas”), com realização de diferentes tipos de atividades, para melhorar os níveis de aptidão física, bem-estar e qualidade de vida (QdV) em professores e funcionários de uma escola secundária da região centro de Portugal. Pretendeu-se ainda avaliar os níveis de satisfação dos participantes com o projeto e identificar as principais barreiras e facilitadores à sua participação. A fase de intervenção deste projeto decorreu entre janeiro e junho de 2021. A amostra foi constituída por 26 profissionais da escola (19 professores e 7 funcionários não docentes), sendo na sua maioria (92.3%) do sexo feminino (53.7 ± 5.0 anos). Para a avaliação da aptidão física foram utilizados os testes “levantar e sentar da cadeira”, “levantar, percorrer 2.44m e sentar” e o “teste de preensão manual”. Para a avaliação do bem-estar recorreu-se às escalas PANAS, SWLS e SVS enquanto o WHOQOL-Bref foi utilizado para a avaliação da QdV. Foi ainda realizado um grupo focal. Apóso programa, verificou-se que os participantes melhoraram no teste “levantar e sentar na cadeira” (η2=0.51), em relação ao momento inicial. Para além disso, os participantes revelaram níveis elevados de satisfação com o programa e percecionaram a existência de benefícios físicos e de bem-estar associados ao projeto, adotando hábitos saudáveis. A importância do projeto foi reconhecida pela Direção da escola, tendo sido atribuídas horas específicas para que o projeto continuassea funcionar nos seguintes anos letivos