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Browsing by Subject "Entrepreneurship"

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A missing link: the behavioral mediators between resources and entrepreneurial intentions
(2016) Aragón-Sánchez, Antonio; Baixauli-Soler, Samuel; Carrasco-Hernández, Antonio Jose; Organización de Empresas y Finanzas; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas::Departamentos de la UMU::Organización de Empresas y Finanzas
Purpose – Based on the theory of planned behaviour and the resource-based perspective, the purpose of this paper is to provide a well-supported explanation of how access to resources, defined as those controlled by the family context and not necessarily controlled by the student, changes attitudes, subjective norms and perceived control and, consequently, the entrepreneurial intentions of secondary students. Design/methodology/approach – In contrast to traditional research methodologies, this study used a different approach based on primary survey data collected from secondary students to study future entrepreneurial intentions. Structural equation models were used in the empirical analysis. Findings – Secondary students with more access to resources – financial and human capital – have stronger entrepreneurial intentions because they have more favourable attitudes and subjective norms, and greater perceived behavioural control. This study finds that cultural capital has no significant impact on entrepreneurial intention. Practical implications – Key policy actions should increase access to resources for young people. Originality/value – This study shows that the effect of access to resources on entrepreneurial intention is mediated by attitudes, social norms and perceived behavioural control. The results suggest that the relationship between access to resources and entrepreneurial intentions is more complex and nuanced than previously thought.
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Abilities and skills as factors explaining the differences in women entrepreneurship
(2016) Manzanera Román, Salvador; Brändle, Gaspar; Sociología
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Academic entrepreneurship assessment model in Iranian sport science faculties
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Rahimi, Amir; Cuesta Gómez, José Luis; Hasanzadeh, Nima
Sports science faculties need to incorporate various activities that have not previously existed in their traditional functions to become innovative and entrepreneurial. For this reason, an effective model should be designed and developed to evaluate the facilitation of entrepreneurial research, the independence of faculties, the development of their relationships, and the application of sports science. Therefore, due to the importance of this issue, the purpose of this research was to design a model for evaluating academic entrepreneurship in sport science faculties of Iran. Using snowball sampling and based on the theoretical adequacy of the research, 13 participants were interviewed. The grounded theory was used to analyze the categories and indicators affecting the academic entrepreneurship assessment process. Charmaz's Grounded Theory approach was used to analyze data. The findings include four categories of requirements, enablers, activities, and consequences, for which 19 sub-categories were identified. The results can be used to evaluate, rank, and compare the entrepreneurial activities of academic actors, managers, and majors in sports science, as well as allocated grants and credits to units associated with academic entrepreneurship and commercialization.
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Aplicación de la metodología Delphi a la identificación de factores de éxito en el emprendimiento
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Martínez García, Inmaculada; Padilla Carmona, María Teresa; Suárez Ortega, Magdalena
A través de esta investigación se pretenden conocer los factores y competencias asociados al éxito en el desarrollo de un proyecto emprendedor tomando como referencia la experiencia de emprendedores consolidados que han llevado a cabo un proyecto empresarial. Para ello, se ha hecho uso de la metodología Delphi formada por cuatro fases en las que han participado 15 emprendedores consolidados procedentes de diferentes sectores laborales. Para la recogida de información se ha diseñado un cuestionario que ha derivado del proceso reiterativo y de las respuestas de los participantes, tal y como caracteriza a la metodología. Con este instrumento se ha recogido información sobre tres aspectos: factores que propician el éxito en el proyecto inicial de los emprendedores, competencias relacionadas con el mismo y estrategias a seguir por potenciales emprendedores. Los resultados muestran que los factores, competencias y recomen- daciones que están relacionados con características y rasgos personales aparecen más vinculados al éxito del proyecto que aquellos relativos a los conocimientos o habilidades profesionales. La motivación para emprender, dedicación, ilusión, tiempo y esfuerzo son los factores percibidos como más relevantes para el éxito del proyecto emprendedor.
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Autoempleo: mito y realidad
(Ateneo Cantonal de Estudios Políticos (ACEP), 2019) Peñarrubia Blasco, Diego
En este trabajo confrontamos la retórica y la estadística sobre el autoempleo y el emprendimiento. En primer lugar, analizamos la evolución de los datos de los últimos 27 años a nivel mundial, para después ir acotando el objeto en términos temporales, espaciales y conceptuales, de forma que sirva de referencia para un análisis básico del emprendedurismo en España. La ev idencia muestra que, en relación con nuestro entorno, existen muchas empresas, relativamente pequeñas, y que ambos elementos guardan relación con nuestra brecha de productividad. El artículo reflexiona sobre la aparente contradicción entre estos datos y la continua apelación a la conveniencia de mayores tasas de emprendimiento y de protección de la pequeña empresa que se realizan desde diversas posiciones.
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Características cognitivas del emprendedor social en España
(Universidad de Zaragoza, 2018-08-16) Nicolás Martínez, Catalina; Rubio Bañón, Alicia; Economía Aplicada; Facultad de Ciencias del Trabajo
Social entrepreneurs are people who know that there are several social problems forgotten by governments and public institutions and decide to solve these situations creating new business. Few empirical studies deepen the knowledge of this group of entrepreneurs, and particulary the literature focusing on the variables that affect the decision to create a social enterprise is scarce. This research, using Global Entrepreneurship Monitor (GEM) data, analyzes the influence on the decision of becoming a social entrepreneur of three cognitive variables, fear of failure, perception of opportunities and self-efficacy. Moreover, we compare the results obtained for social entrepreneurs with a sample of commercial entrepreneurs. The main conclusions of this paper is that the influence of cognitive variables on entrepreneurs profile is different.
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Cognitive determinants of social entrepreneurship: variations according to the degree of economic development
(Taylor and Francis Group, Routledge, 2018-03-23) Nicolás Martínez, Catalina; Rubio Bañón, Alicia; Fernández-Laviada, Ana; Economía Aplicada; Facultad de Ciencias del Trabajo
A social enterprise besides mobilizing resources and generating employment responds to social problems usually ignored by institutions. We study key factors that may influence social enterprise creation. Particularly, we analyze the social entrepreneur's profile taking into account economic development and comparing results with non-social entrepreneurs. This will allow to design more effective policies that encourage the creation of social enterprises. Using a sample of 12,061 social entrepreneurs in 59 countries in different stages of economic development from the database of the GEM Project of the year 2015. The results point out that the influence of the variables varies with the level of economic development of the country analyzed.
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¿Cómo influye el género en la intención emprendedora? Un análisis del alumnado universitario
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Sánchez Torné, Isadora; Pérez Suárez, Macarena; García Río, Esther; Baena Luna, Pedro
Este trabajo determina qué elementos influyen en la potencial propensión a actuar (PA) a la hora de emprender desde una perspectiva de género del alumnado universitario. Se ha realizado a partir del Modelo del Evento Emprendedor de Shapero y Sokol (1982) y las investigaciones empíricas de Liñán y Chen (2009) sobre la modelización de variables para medir la PA con el fin de emprender. Se suministró un cuestionario al alumnado de último curso del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Sevilla, entre los años académicos 2012-2013 a 2019-2020, obteniéndose un total de 663 respuestas. Los resultados evidencian que existen similitudes y diferencias entre la PA del alumnado. En el caso de las variables que influyen en la PA de hombres y mujeres se encuentran la conveniencia percibida (CP), la percepción de viabilidad (PV) y el hecho de tener una persona progenitora emprendedora. Entre las que se identifican diferencias destacan, la deseabilidad de ser persona emprendedora y algunas capacidades específicas. Esta investigación pone de relieve la importancia de adaptar la educación emprendedora a los distintos perfiles de alumnado en una universidad.
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Desarrollando competencias digitales y emprendedoras en Pedagogía. Grado de aceptación de una propuesta formativa
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Cabero-Almenara, Julio; Barroso-Osuna, Julio Manuel; Gutiérrez-Castillo, Juan Jesús; Palacios-Rodríguez, Antonio
En los últimos años, las investigaciones realizadas en el ámbito de la educación concluyen que el desarrollo de competencias digitales y emprendedoras ofrece numerosas ventajas tanto para los profesores como para los estudiantes. En este sentido, este enfoque es trabajado en la universidad para desarrollar habilidades necesarias para el futuro profesional del alumnado, así como aumentar su compromiso en las asignaturas. El objetivo general esta investigación es comprobar si los aprendizajes adquiridos mediante una experiencia formativa, así como la percepción sobre ésta, son de utilidad para el alumnado universitario del Grado en Pedagogía. En este estudio se utilizan dos tipos de diseños: validación del modelo de aceptación de una propuesta didáctica donde se desarrollan competencias emprendedoras (TAM) y descripción de resultados derivados de la misma. Los resultados demuestran la adecuación de la propuesta formativa para el alumnado universitario. El alumnado percibe la propuesta, donde se debe crear una empresa de creación de medios, como una estrategia adecuada. Se desataca sobre otras dimensiones la facilidad de uso en el aula, la aceptación de su integración, la transformación del interés por el aprendizaje y el mostrar una actitud positiva hacia su uso en el futuro. Conjuntamente, el nivel de aceptación en lo que a la validación del modelo TAM se refiere es alto. Por último, se cuestiona la posibilidad de replicar el modelo en investigaciones similares.
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El desarrollo de competencias investigativas en la formación de estudiantes de la UNED de Costa Rica mediante la metodología Lean Startup
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Ávalos Dávila, Carolina; Sevillano García, María Luisa
Se realiza un análisis de los planteamientos del método Lean Startup para ser usados en la creación de una metodología de aprendizaje orientada al desarrollo de competencias investigativas en la formación de estudiantes de la UNED de Costa Rica. Aspecto a reforzar como recomendación de instancias superiores universitarias, desde la formación del estudiantado costarricense. Para ello, se analizan y contrastan investigaciones desarrolladas en el tema de Lean Startup por expertos estadounidenses y europeos sobre experiencias logradas y su aplicación en la docencia. Resaltamos, que las competencias em prendedoras logradas al trabajar con la metodología Lean Startup, incorporan el desarrollo de acciones investigativas que deberían estar presentes en la formación de investigación del estudiantado de la UNED y simultáneamente, se relacionan con las competencias básicas que todo estudiante debe tener en investigación desde planteamientos de Cuevas y Rocha (2011) y Davison & Palermo (2015). Consideramos que se forman estudiantes con actitudes emprendedoras al usar los planteamientos del método Lean Startup desde sus tres pasos: crear-medir-aprender, siendo posible además, el desarrollo intrínseco de competencias investigativas como resultado de una formación emprendedora. Esto nos informa, de la efectividad de adecuar el método Lean Startup al campo de la docencia, con el interés de formar futuros profesionales desde una metodología de aprendizaje enfocada al desarrollo de actitudes emprendedoras, siendo coadyuvantes en una formación de competencias investigativas desde el inicio de su carrera universitaria en la UNED.
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Disability and entrepreneurship in Spain: reality and initial hypothesis
(2019) García Palma, Mª Belén; Sánchez-Mora Molina, Mª Isabel; Sociología
This article presents the results obtained in the quantitative phase of a broader Research Project called "Disability and Entrepreneurship. Competence Analysis". The objective of such research is to know the reality of entrepreneurship of people with disabilities in Spain, so that it is possible to subsequently establish different research hypotheses which indicate which are the key variables to enquire into entrepreneurship of people with disabilities and to intervene in it. The descriptive results of the survey, which was conducted among people with disabilities, indicate the favourable attitude for such collective to launch a business as an alternative conductive to their personal, economic and social development. Nevertheless, the activity of the launched business is affected by weaknesses which hinder its development and jeopardize its survival, what reinforces the hypothesis that the acquisition and development of certain competencies is an aspect that can improve business profitability of launched projects
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Educación emprendedora y metodologías activas para su fomento
(2017) Paños Castro, Jessica
El emprendimiento no solo se refiere a la creación de nuevas empresas y/o negocios. Hoy en díaa su vezes entendida como una competencia que engloba un conjunto de habilidades y destrezas como son la creatividad, el liderazgo, el trabajo en equipo, la innovación, la toma de decisiones...; todas ellas demandadas en el ámbito personal, social y profesional. Las instituciones educativas deberían promover está competencia al verse contemplada en las leyes educativas (Ley 2/2006; Ley 8/2013) y planes de estudios universitarios. Ahora bien, ¿qué metodologías se deberían emplear para desarrollar estácompetencia?, ¿En qué consisten? y ¿qué competencias fomenta cada una de ellas? El objetivo de este artículo es responder a estos interrogantes realizando una revisión bibliográfica de los últimos artículos publicados, pero antes se hace un recorrido por el término emprendimiento para a continuación señalar las habilidades y destrezas que engloba esta competencia, y el objetivo de la educación emprendedora.
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Emprendimiento como competencia clave: retos generacionales en un nuevo escenario
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Armuña, Cristina; Arenal, Alberto; Ramos, Sergio; Feijóo, Claudio
En un entorno eminentemente disruptivo e innovador, el emprendimiento cobra relevancia como motor económico y la crisis COVID ha puesto de manifiesto que la sostenibilidad de los negocios se vincula aún más a la componente digital. En este contexto, el presente estudio analiza la autopercepción de competencias en una muestra de alumnos de dos programas de emprendimiento representativa de un segmento de potenciales emprendedores con experiencia profesional previa, que concentran las principales iniciativas de reorientación profesional y actualización de competencias. La recopilación de datos se realiza mediante un cuestionario estructurado online basado en el marco de competencias emprendedoras (EntreComp). Los resultados muestran que las habilidades relacionadas con la identificación de oportunidades, altamente relacionada con la intención de emprender, junto con el bloque de conocimientos específicos, incluyendo los económicos, legales y digitales, son las que concentran las tasas más bajas en cuanto a las capacidades percibidas. La incorporación de contenidos y metodologías que potencien tanto el reconocimiento de oportunidades como conocimientos específicos y digitales puede contribuir a cubrir el déficit competencial que se obtiene en esta muestra
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Emprendimiento en épocas de crisis: un análisis exploratorio de los efectos de la COVID-19
(Asociación Española de Contabilidad y Administración de Empresas, 2020-07-01) Nicolás Martínez, Catalina; Rubio Bañón, Alicia; Economía Aplicada; Facultad de Ciencias del Trabajo
The current pandemic (COVID19) have led many governments to take drastic measures in respond of the global health crisis. The lockdown measures as a response to the crisis has further slowed global economic activities. In this context highlights the importance of the role of entrepreneurs to accelerate economic recovery. This paper focuses on analyzing how entrepreneurs face the situation caused by COVID-19 through a quantitative study with a sample of 236 Spanish entrepreneurs from the Region of Murcia. Results show how entrepreneurs have had to adapt to these new circumstances, facing challenges regarding the need for digitization, the lack of financing, the decrease in human capital or the perception of new opportunities that become viable businesses.
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Entrepreneuraial intention in Cuba: An analysis of self-employed room lessors specialized in foreign tourism
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Sánchez Oramas, Lourdes; Barrera Rodríguez, Seida; Fernández Gámez, Manuel Ángel; Sánchez Serrano, José Ramón
This paper analyses the Cuban self-employed room lessor sector specialized in foreign tourism in the town of Playa, Havana City, as well as the effect on ratings issued by interna-tional customers. The data come from an entrepreneurial sample of 100 Cuban self-emplo-yed room lessors (SRL) and a non-probabilistic sampling of 184 international clients. The conclusions of the study show that these self-employed Cubans constitute a source of com-petition for State tourism facilities. Likewise, it should be mentioned that the entrepreneurial intention of these lessors comes from their self-perception as professionals and is not condi-tioned by socio-demographic or cultural elements.
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Entrepreneurship Attitudes and the Big Five: A Cross-Cultural Comparison Between Spain and the United States
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Oliver, Amparo; Schneider, Barry H.; Galiana, Laura; Puricelli, David A.; Schwendemann, Marc; Tomás, José M.
Culture may interact with personality to facilitate or inhibit en-trepreneurial behaviors. 296 undergraduates in the United States and 257 in Spain completed the Big Five Personality Inventory and the Entrepreneur-ial Attitudes Scale for Students (Mean age = 20.16 years; SD = 3.39). We hypothesized that across cultures, conscientiousness and openness would predict greater risk taking whereas neuroticism and agreeableness would be a negative correlate. Personality variables explained a larger proportion of the variance in entrepreneurial attitudes in the U.S. data. The associations between the personality dimensions and entrepreneurship varied consider-ably by country and gender. Significant positive correlations were found between conscientiousness and risk taking only for Spanish men. Neuroti-cism was significantly and negatively correlated with risk taking only for American participants.
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Entrepreneurship for people with disabilities. From skills to social value
(2021) Ortiz García, Pilar; Olaz Capitán, Angel; Sociología
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Entrepreneurship in people with disabilities.Cultural and social aspects
(2019) Millán Jiménez, Ana; García Escribano, Juan José; Sociología
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Entrepreneurship of people with disabilities in Spain: socioeconomic aspects
(Fundación Universitaria Konrad Lorenz, 2019-02-12) Martínez-León, Inocencia; Olmedo-Cifuentes, Isabel; Nicolás Martínez, Catalina; Economía Aplicada; Facultad de Economía y Empresa
El emprendimiento es fundamental para conseguir una mayor inclusión social y laboral del colectivo de discapacitados. Este estudio tiene como principal objetivo profundizar en los aspectos socioeconómicos que influyen en el emprendimiento del individuo discapacitado. Tras un estudio cualitativo por medio de 15 entrevistas semiestructuradas, individualizadas y orales, los resultados muestran que este colectivo presenta una situación socioeconómica concreta que dificulta su emprendimiento y les diferencia del resto de individuos. Básicamente, emprenden por la necesidad de supervivencia, pues tienen menos ingresos y mayores gastos derivados de sus minusvalías, y por su necesidad de autorrealización. La disponibilidad de recursos financieros es normalmente inferior al resto de los individuos, consiguiéndolos esencialmente de su reducido entorno social, recomendándose una especial fiscalidad a medio plazo. El estatus social de reconocimiento por ser autosuficientes y generadores de riqueza es otro importante elemento socioeconómico. Finalmente, se proponen varias medidas orientadas al emprendimiento eficiente de este colectivo.
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Formación docente en competencias para el emprendimiento:un estudio empírico sobre la política social del crédito de desarrollo humano
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Barcia Maridueña, Alexandra M.; Morejón Calixto, Sayonara E.; Castro Ramírez, Gabriel C.; Mayanza Paucar, Olga A.; Sin departamento asociado
El estudio tuvo como objetivo analizar de manera integral la relación entre la formación docente en competencias para el emprendimiento y la eficacia del Crédito de Desarrollo Humano (CDH) como política de desarrollo social, con el fin de identificar sinergias entre educación emprendedora y programas de inclusión socioeconómica.Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra incluyó 80 docentes de instituciones fiscales y 60 beneficiarios del CDH que participaron en procesos de capacitación. Se utilizaron dos cuestionarios validados, con dimensiones que evaluaron, en los docentes: pensamiento crítico, gestión de proyectos, resolución de problemas y liderazgo colaborativo; y en los beneficiarios: uso del crédito, acompañamiento institucional e impacto en la calidad de vida. Los resultados mostraron que el profesorado percibe una formación favorable en competencias emprendedoras. A su vez, los beneficiarios valoraron positivamente el CDH, especialmente cuando aplicaron el crédito en actividades productivas. El acompañamiento institucional fue la dimensión con menor puntuación. De manera particular, la correlación entre liderazgo y trabajo colaborativo con la utilización del crédito (χ² = 25.48; p = 0.000) y entre resolución de problemas y calidad de vida (χ² = 23.71; p = 0.000), confirma que la práctica pedagógica de los docentes impacta directamente en el uso productivo de los recursos y en la construcción de beneficios sostenibles para las familias beneficiarias.Se concluye que fortalecer la formación docente en emprendimiento puede contribuir a mejorar la eficacia de programas sociales como el CDH, promoviendo procesos sostenibles de inclusión económica vinculados con el sistema educativo