Browsing by Subject "Elaboration"

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    Factores Asociados a las Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios con y sin trabajo remunerado
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Garrote Rojas, Daniel; Jiménez-Fernández, Sara; Ritacco Real, Paola
    El trabajo de investigación que a continuación se describe pretende dar a conocer las diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes universitarios para afrontar las asignaturas, así como, las diferencias que pudieran darse entre los estudiantes que a la vez que cursan las asignaturas están trabajando y los que no trabajan. La muestra tiene una edad promedio de 22 años, con una mayoría de sujetos femeninos 92% frente a los masculinos y pertenecen a los cursos académicos 2017/18 y 2018/19 en la Universidad de Castilla-La Mancha, utilizando el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II). Los resultados muestran diferencias en cinco subescalas: elaboración, aprovechamiento del tiempo-concentración, ayuda, constancia y autointerrogación. Los estudiantes que compatibilizan su formación universitaria con un trabajo retribuido y los estudiantes sin trabajo retribuido. Obteniéndose mayores puntuaciones medias para los sujetos que trabajan en seis de las siete subescalas frente a los que no trabajan, que obtuvieron mayor puntuación media en la subescala ayuda.
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    La corrección de los tests de Pensamiento Divergente: controversias y soluciones
    (Asociación Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica (AIDAP), 2021-06) Ferrando Prieto, Mercedes; Ferrándiz García, Carmen; Sainz Gómez, Marta; Prieto Sánchez, María Dolores; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    Existen controversias sobre la corrección y puntuación de las pruebas de Pensamiento Divergente, especialmente en Originalidad y Elaboración, planteándose distintas alternativas para puntuarlas. El objetivo es estudiar un procedimiento alternativo para puntuar las dos dimensiones en el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT; Torrance, 1974). Han participado 649 alumnos (5-12 años). El TTCT fue corregido según el manual (puntuaciones sumativas) y calculando la puntuación promedio de Originalidad y Elaboración. Se estudian las implicaciones de este sistema de puntuación: la estructura factorial del test y la identificación del potencial creativo. Se aborda la relación entre Fluidez-Originalidad y Fluidez-Elaboración, tema debatido en la literatura. Los resultados indican que la corrección basada en puntuaciones promedio, afecta a la estructura interna de la prueba, pero no a la identificación del potencial creativo. Los resultados apoyan la idea de que un perfil creativo combina las dimensiones de Fluidez, Originalidad y Elaboración.
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    Me not a good kisser, that’s like Mother Theresa, not a good mother : an analysis of the hyperbolic like comparison construction.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Rosca, Andreea
    Abstract: Given the scarcity of research on hyperbole and simile in Cognitive Linguistics, it is important to explore these figures of speech, whose interaction has only been tangentially addressed in this field. Thus, the main aim of the study is to provide a detailed description of hyperbolic like comparison constructions by examining the structural and conceptual diversity of the source and target domains, as well as the characteristics of the third component of hyperbolic similes, namely the elaboration. With this objective in mind, we carried out an analysis of 120 examples of hyperbolic similes retrieved from the comedy sitcom Friends (1994-2004). Our findings show that the source domains of hyperbolic like comparison constructions are both structurally and conceptually more complex than the target domains.