Browsing by Subject "Educational video"

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    Análisis de los contenidos audiovisuales de ciencias creados por docentes en formación inicial
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Burgos Jiménez, M. Esther; Manso Lorenzo, Javier; Ezquerra, Ángel
    En este trabajo se muestra cómo analizar la creación de vídeos elaborados por estudiantes en formación del Grado de Primaria y del Máster de Secundaria. Para ello, el estudio se centra en la recogida de información en formato texto y la transformación de esta en un guion audiovisual técnico. El objetivo era encontrar los tipos de contenidos que conformaban las unidades de información de los textos y de los guiones, y contabilizar la frecuencia con la que se hallaban. Esto permitió comparar las unidades de información utilizadas por ambos tipos de estudiantes y observar la progresión del propio proceso de transformación desde el texto al guion técnico. Para el estudio fue desarrollado un análisis cualitativo de contenidos mediante la codificación de la información con el programa Atlas.ti, y posteriormente se realizó un análisis cuantitativo. Los resultados indican que en el Texto Literario los estudiantes utilizaron más contenidos conceptuales que procedimentales; sin embargo, al llegar al Guion, las explicaciones teóricas fueron incluidas en las imágenes y salieron del discurso verbal. Parece que el hecho de hacer pensar a los estudiantes en formato audiovisual fomentó en ellos una mirada hacia lo procedimental. Por otra parte, el estudio comparativo indica que los estudiantes de Máster se atrevieron más con el uso de la tecnología.
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    Edutuber and Gender in STEM
    (MDPI, 2023-12-29) Amorós Poveda, Lucía; Bernárdez-Gómez, Abraham; Didáctica y Organización Escolar
    The gender gap in the field of STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) is nothing new. Recent research warns of this through programs and initiatives that use Information and Communication Technology (ICT) as a resource to reduce this gap. However, new questions and some areas of concern are arising out of the mass use of digital repositories. The possibility of consuming and producing video (prosumers) in these digital ecosystems brings to light the prejudices and stereotypes in these fields through their content. Considering the YouTube repository, this research analyses the edutubers on 81 STEM channels from a gender perspective in 190 immersions. Through a critical approach, oriented towards change for social transformation, an exploratory and descriptive paper has been written. It employs a mixed quantitative–qualitative method. The results are described in the form of four descriptive grids about edutuber environments where an evident gender gap in the STEM edutubers can be observed, and guidelines are subsequently outlined to attempt to eliminate it. It is concluded that the educational resources offered by YouTube are popular and have a significant impact on the young population, but these resources inherit past behaviours that also entail a new risk associated with the use of ICT.
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    El empleo de videotutoriales en la era post COVID19: valoración e influencia en la identidad docente del futuro profesional
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Hernández-Ramos, Juan Pablo; Martínez-Abad, Fernando; Sánchez-Prieto, José Carlos
    Debido a la pandemia del COVID19, en el curso 2019-2020 en infinidad de países, se tuvo que suspender la actividad educativa presencial en cualquiera de sus manifestaciones, teniendo los docentes que planificar y desarrollar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje virtual. Ante esta circunstancia y a tenor de la incertidumbre actual, los recursos tecnológicos se convierten en un aliado para el profesorado, siendo necesaria la difusión de experiencias como la recogida en este estudio: el empleo de videotutoriales en la enseñanza superior. A partir de un diseño de investigación cuasi-experimental solo postest de un grupo, tras aplicar un cuestionario electrónico a 240 estudiantes, se analiza la planificación e implementación de videotutoriales para la transmisión de los contenidos teóricos y prácticos en asignaturas de Metodología de Investigación. Las valoraciones realizadas muestran un nivel alto de aceptación del recurso, especialmente para: analizar y reflexionar sobre los contenidos; resolver problemas prácticos y organizar el estudio. Así mismo, queda reflejada la relación entre la percepción de utilidad del videotutorial y la intención de uso futuro. Se concluye el estudio destacando las potencialidades educativas del empleo de videotutoriales en la enseñanza superior a distancia
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    La videorreseña y la creación de comunidades lectoras en la formación inicial de docentes.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Martí, Alicia; Reig, Aina; Rodríguez Gonzalo, Carmen
    El uso del vídeo con finalidades didácticas para la mejora del aprendizaje lingüístico y literario presenta múltiples posibilidades en el mundo educativo, entre otras, la exploración de los cambios discursivos que se producen en los géneros que presentan nuevas variantes en este formato, como es el caso de las videorreseñas. El cambio de formato conlleva la necesidad de crear una situación de comunicación acorde con la finalidad que se pretende, en la que los recursos que permite el vídeo estén al servicio del tipo de enunciador y de destinatario creados por los reseñadores. La reseña en vídeo se convierte así no solo en una variante técnica sino también discursiva, que busca nuevas formas de divulgación o de gestión social del conocimiento. En este estudio presentamos una investigación de carácter cualitativo en la que exploramos estos cambios en las reseñas elaboradas en vídeo por futuros docentes del Grado de Magisterio y del Máster de Profesorado de Secundaria de la Universitat de València. Categorizamos las vídeorreseñas en dos tipos según la finalidad: vídeorreseñas divulgativas, para promocionar literatura infantil, y académicas, para construir y compartir conocimiento. El análisis muestra cómo ambos tipos de vídeorreseñas pretenden la socialización de las prácticas lectoras, a partir de la creación de comunidades discursivas de iguales.