Browsing by Subject "Educational strategy"

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    Bibliometría aplicada a la gamificación como estrategia digital de aprendizaje
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019) Peirats Chacón, José; Marín Suelves, Diana; Vidal Esteve, María Isabel
    Este trabajo se interesa por un tema de actualidad como es la gamificación en educación, una interesante estrategia didáctica para responder a los alarmantes datos sobre fracaso y abandono escolar obtenidos año tras año en las pruebas diagnósticas realizadas en el ámbito europeo. A través del estudio bibliométrico de la producción científica se ha analizado las principales tendencias en gamificación, como práctica mediada por la tecnología en las aulas de las diferentes etapas educativas, a través de 137 documentos alojados en la base de datos Scopus y publicados en la última década. En los resultados se revela que el número de documentos se ha incrementado notablemente en los últimos años; sin embargo, el impacto en las prácticas digitalizadas de aula sigue siendo escaso, exceptuando algunos casos. Se destaca que el peso del continente europeo es notable en este campo, si lo comparamos con el americano o el asiático. Y también que la mayoría de las publicaciones se sitúan en Primaria, existe un cierto equilibrio entre asignaturas científicas y humanísticas y los dispositivos de preferencia son las tabletas. Concluimos apuntando contrastar sistemáticamente estudios por etapas y reflexionar sobre las estrategias educativas en el contexto de la sociedad digital.
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    Principios curriculares de un programa de residentes como docentes: una aproximación desde las revisiones sistemáticas
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Villamizar-Gomez, Licet; Casanova-Libreros, Rosangela; Ibañez-Antequera, Claudia
    Antecedentes. Parte de la enseñanza-aprendizaje en las residencias médicas segenera con los compañeros de residencia; los programas de residentes como docentes(PRCD) fortalecen esta práctica pedagógica. Objetivos. Analizar los principioscurriculares de un PRCD siguiendo la postura de Tyler e identificar las estrategiaseducativas que cambian el comportamiento en el aprendizaje del residente y en laorganización educativa según el modelo de Kirkpatrick. Métodos. Se realizó una revisiónde revisiones sistemáticas en MEDLINE, EMBASE, ERIC, EPISTEMONIKOS, TheCochrane Database of Systematic Reviews y LILACS. La calidad global fue evaluadausando la herramienta AMSTAR. Por medio de la literatura publicada, se respondió a lapostura curricular de Tyler al describir las estrategias educativas, su evaluación e impactode la evaluación según Kirkpatrick. Resultados. Se incluyeron siete revisionessistemáticas; una de ellas obtuvo alta calidad metodológica. Según la literatura, un PRCDrequiere una valoración continua de sus participantes. Las estrategias educativas másusadas fueron el taller y el seminario. Los temas que pueden incluirse en el PRCD sonliderazgo, habilidades de enseñanza al lado del paciente, evaluación y retroalimentación.En la práctica, actividades pedagógicas similares a One-minute preceptor pueden serfomentadas. El seguimiento de los PRCD requiere de la observación directa por medio delos OSTE (ejercicios de enseñanza estructurados y objetivos). Conclusiones. El PRCDtiene como finalidad la generación de momentos de enseñanza que alimenten la reflexiónde la práctica pedagógica. El PRCD debe contar con estrategias educativas que aumentenla confianza en la enseñanza, habilidades pedagógicas y evaluaciones válidas de lapráctica docente.